談高中政治課堂教學(xué)

張關(guān)武

【摘 要】在新課改的不斷推進下，廣大教師正改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立新課程教學(xué)理念，貫徹新課改思想，精心設(shè)計課堂教學(xué)情境，把政治理論和生活緊密相聯(lián)系，切實提高課堂教學(xué)有效性。

【關(guān)鍵詞】新課改；教活；政治課

新課程理念指出：課堂教學(xué)是師生共同建構(gòu)的過程，強調(diào)在合作互助中學(xué)習(xí)，特別關(guān)注學(xué)生的主體要求，尊重學(xué)生的原有知識和經(jīng)驗，順應(yīng)學(xué)生的自我發(fā)展，鼓勵學(xué)生的個性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和自我探究的學(xué)習(xí)能力。在這樣的理念下，教師的角色和教學(xué)方式發(fā)生了改變，那么面對新課程，政治教師怎樣才能使課堂教學(xué)更有效呢？本文就自己的課堂教學(xué)實踐談一點自己的心得體會。

一、樹立新課程教學(xué)理念

“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者，學(xué)生情感的支持者，學(xué)習(xí)的參與者，信息的咨詢者。教學(xué)中要發(fā)現(xiàn)并最大限度地開發(fā)每一個學(xué)生的潛在能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。學(xué)習(xí)內(nèi)容由師生共同構(gòu)建，重視學(xué)生研究過程的體驗，把學(xué)習(xí)過程變成促進學(xué)生的主體性、獨立性、能動性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

同時，應(yīng)該堅持課堂教學(xué)民主化，就是教師必須理解和處理師生關(guān)系，要視學(xué)生為與自己地位平等的社會成員，使學(xué)生成為教學(xué)的真正主體。這是一種依據(jù)學(xué)生年齡、心理特點和成長規(guī)律，著眼于學(xué)生今后的發(fā)展，旨在培養(yǎng)學(xué)生健全人格、完美個性、創(chuàng)新精神的教育思想。

二、精心設(shè)計導(dǎo)入

俗話說：“一個良好的開頭，便是成功的一半。”為了增加教與學(xué)的趣味性，每個教師必須對每堂課的開頭精心設(shè)計，巧妙布局，只有這樣，才會取得事半功倍的效果。

如何使上一節(jié)課與本節(jié)課過渡自然、相接無隙是非常重要的，也就是說精彩的導(dǎo)入是一堂課的點睛之筆。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，簡單的理解就是教師講授課的引子。這個引子絕不是可有可無的。一篇文章的開頭寫得引人入勝，方能使讀者產(chǎn)生一種非讀下去不可的欲望。一堂課也是如此，新穎別致、激情四溢的開頭，才能把學(xué)生的注意力吸引過來，才能創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。

開頭的方法很多，運用故事、詩詞、名言警句等方式開頭，就能創(chuàng)設(shè)一種情景或意境，使學(xué)生或觸景生情，或欲言不能，或求知未得，形成一種渴望解答不知不覺跟隨老師學(xué)下去的心理態(tài)勢。比如在學(xué)習(xí)“珍惜時”時，引用“少壯不努力。老大徒傷悲”、“盛年不重來，一日難再晨；及時當勉勵，歲月不待人?！諟Y明”等，這樣不僅使學(xué)生對該知識點有了較深刻的認識，而且擴大了知識面，做到了知識性與趣味性的有機結(jié)合。

不僅名詩可以用，名句也可以信手拈來，巧助政治課教學(xué)。例如在講“艱苦奮斗”這一知識點時，我先讓學(xué)生搜集不同時代關(guān)于艱苦奮斗的名言，然后上課時讓學(xué)生發(fā)言，同學(xué)們列舉了“艱苦奮斗，玉汝于成”、“生于憂患，而死于安樂”、“自己動手，豐衣足食（毛澤東）”、“寧可少活二十年，拼命也要拿下大油田（王進喜）”等。通過這些名句，學(xué)生深刻領(lǐng)悟到了艱苦奮斗自古以來就是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們當代中學(xué)生更要發(fā)揚這種精神。

這種開頭方法的運用，所起的作用是多方面的：首先，能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在聽講時注意力比較投入，能較好地達到教學(xué)的預(yù)期目的；其次，便于學(xué)生在感情上的入手，在理性上積極思維，較好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)內(nèi)容迅速為學(xué)生所理解和掌握，易懂、易記、易運用；最后，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，有助于教師形成獨特的教學(xué)特色、教學(xué)風(fēng)格。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在新課改的不斷推進下，教師們也已經(jīng)開始慢慢改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，貫徹新課改的理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，積極探索新形勢下的課堂教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中，教師們一改過去教學(xué)內(nèi)容無味、教學(xué)方法無趣的形式，利用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，讓“枯燥”的政治課“鮮活”起來。這為創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)提供了發(fā)展的空間。

情境教學(xué)，就是為了達到既定的教學(xué)目的，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的特點，采用多種教學(xué)手段，引入或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體情境。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解教學(xué)的知識點，感受教學(xué)的力量，提高教學(xué)實效。而且可以使學(xué)生更好地體驗教學(xué)的情感，使課堂充滿生活的氣息，使教材內(nèi)容更貼近學(xué)生的實際，讓學(xué)生體驗并享受到學(xué)習(xí)的快樂。

在課本枯燥蒼白的文字中，學(xué)生很難開展想象，而音頻作品呈現(xiàn)形象生動的畫面，能引起學(xué)生的情感共鳴，調(diào)動學(xué)生的情緒和積極性。例如，在教授“公司的經(jīng)營”一課時，我利用視頻《海爾集團的發(fā)展史》，讓學(xué)生感受海爾集團發(fā)展過程中的成功經(jīng)驗，讓學(xué)生體會一個企業(yè)要想在競爭中立于不敗之地的法寶。接著，另外用一段三鹿集團的視頻形成鮮明對比，讓學(xué)生明白企業(yè)如果經(jīng)營不善不講誠信將面臨著破產(chǎn)的風(fēng)險。從兩段視頻的情境設(shè)置中，學(xué)生掌握了本課企業(yè)經(jīng)營成功的因素，以及有關(guān)兼并和破產(chǎn)的知識。通過這樣的方式避免了以往政治課教學(xué)枯燥無味的課堂氛圍，深刻的理論淺顯化，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中理解乏味枯燥的政治理論，教學(xué)目標也就在潤物細無聲之中完成。

教師在教學(xué)過程中可以適當?shù)膭?chuàng)設(shè)漫畫情境，利用直觀生動形象、寓意深刻的漫畫，渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生理解和記憶課堂知識。在新版的教材中有很多的漫畫，在教學(xué)的時候我們都可以很好地運用。例如，在講解“市場配置資源”這一課的內(nèi)容時，我利用了課文中“誰也別想發(fā)財”、“一哄而下”讓學(xué)生思考為什么會這樣？給我們什么啟示？讓學(xué)生理解漫畫背后所揭示的道理和知識。通過創(chuàng)設(shè)漫畫情境，既可以豐富課堂活動，又能引起學(xué)生深刻思考，進而引領(lǐng)學(xué)生將感觀認識轉(zhuǎn)化為實際行動，使學(xué)生能更好地理解課文內(nèi)容。

四、理論聯(lián)系實際

討四大名著《紅樓夢》中提到“世事洞明皆學(xué)問，人情練達即文章”，說明真正的學(xué)問是和現(xiàn)實生活密切聯(lián)系著的。初中思想政治課之所以讓人感覺枯燥乏味，與有的初中老師在教學(xué)方法上不注意理論聯(lián)系實際，只是一味地采用“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)思路有著很大的關(guān)系。其實，初中思想政治課本身除了一些基礎(chǔ)性的理論知識以外，大多數(shù)知識都是可以和學(xué)生們的現(xiàn)實生活相聯(lián)系的。著名的教育家陶行知先生也曾提出：“生活即教育”，“社會即學(xué)?！?。從中可以看出，理論聯(lián)系實踐并不是一件難事。但是，也許有的教師會反問，我在講課過程中也作到了理論聯(lián)系實際，每堂課也都注意講解范例，但是課堂氣氛并沒有多少好轉(zhuǎn)，這是為什么？這就涉及另一個問題即理論聯(lián)系實際一定要有新意。

讓時政走進課堂，對學(xué)生關(guān)注的社會熱點、焦點問題，身邊的實例，進行論分析，不僅具有鮮明的時代氣息，更能調(diào)動學(xué)生積極思維，主動探究，有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)。如在講公民的政治權(quán)利時我先播放了兩則錄像資料：①北約轟炸我駐南使館，國內(nèi)群情激憤，學(xué)生組織示威游行；②法輪功練習(xí)者靜坐示威，沖擊中南海，國家取締法輪功邪教組織。然后讓學(xué)生分析討論，國家對這兩次事件分別采取什么態(tài)度？為什么？學(xué)生紛紛發(fā)言，表達自己的看法，得出了以下結(jié)論：學(xué)生示威游行不僅是愛國的舉動，而且是得到有關(guān)部門的批準，符合法律程序，所以受法律的保護；法輪功邪教組織，不僅是非法結(jié)社、集會，而且宣傳迷信，盅惑群眾，使法輪功練習(xí)者身心遭到極大損害，因此必須 加以取締。接著讓同學(xué)們通過剛才的分析，結(jié)合錄像資料思考討論了兩個問題：第一，我國公民享有哪些政治自由；第二，政治自由就是想說什么就說什么，想怎樣做就怎樣做。對嗎？這樣通過討論總結(jié)，學(xué)生就準確地把握了公民政治權(quán)利的內(nèi)涵，分析問題的能力得到了提高。

總之，教學(xué)有法，教無定法，政治課教學(xué)的方式多種多樣，功用各領(lǐng)千秋。我想只要根據(jù)具體情況，選擇適合自己的教學(xué)方法，就能較好地完成教書育人的目標。