善用多媒體，構(gòu)建中職營銷精彩課堂

狄星愷

【摘 要】信息化的今天，理論性的教材，多樣化的學生，傳統(tǒng)的教學裝備已經(jīng)完全不能滿足。在這樣的時代，作為教育的實施者——教師，仍然抱守“一支粉筆、一本書、一根教鞭、走上講臺說半天”的教學方式，其教學效果必然不夠理想，也不可能培養(yǎng)出富有時代氣息的創(chuàng)新型學生。而多媒體是多種媒介的組合體，能根據(jù)學生的認知規(guī)律，充分把握輔助時機，激發(fā)學生學習興趣，從而促進學生主動學習，主動發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】多媒體；市場營銷；教學促進

現(xiàn)代社會是一個不斷變革和進步的社會，是一個充滿信息的時代，越來越多的教師開始運用了多媒體。在這之前，我們中職營銷專業(yè)課堂上，枯燥的文字說明，黑白的圖片，讓很多的學生在這樣的夏天昏昏欲睡，現(xiàn)如今，動感的畫面，刺激的視覺刺激，聲、圖、文并茂情景教學就像給營銷專業(yè)課堂插上了天使的翅膀，讓學生學的更快，教師教的更輕松。

一、市場營銷專業(yè)課多媒體教學的必要性

市場營銷課是一門理論性較強的課程，需要理論與實踐緊密結(jié)合，而傳統(tǒng)的教學方法往往只是教師口頭傳授基本的理論知識，教學方式單一，缺乏生動有效的事例，難與學生產(chǎn)生共鳴，往往造成理論與現(xiàn)實脫節(jié)。此外，中職生基礎(chǔ)薄弱，學習主動性差，這都給專業(yè)教學帶來很大困難。而隨著信息技術(shù)的日益發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)進入市場營銷課堂，圖文并茂，動靜結(jié)合，信息容量大，效率高，全開放的特色，能大大激發(fā)學生學習專業(yè)課的積極性。

二、應(yīng)用多媒體進行市場營銷專業(yè)教學的優(yōu)點

多媒體教學是一種新的現(xiàn)代化教學手段。教師利用多媒體教學設(shè)備的功能優(yōu)勢，采取動態(tài)的和形象的教學方式，可使教學過程生動、活潑、直觀、形象，增加學習的趣味性?，F(xiàn)代化教學手段對加大教學信息量、豐富教學內(nèi)容、提高教學質(zhì)量、激發(fā)學生的學習興趣有較大的促進作用，具體體現(xiàn)在以下幾點：

（一）利用多媒體，教學多樣化

1.播放視頻音像，激發(fā)學習興趣

市場營銷理論性非常強，大量的文字和黑白的圖片，枯燥而乏味；看似簡單的名詞，卻又抽象；利用多媒體，能輔助學生更好的理解名詞和激發(fā)興趣。例如：學習廣告的概念，在講解之前，先給學生播放兩則廣告視頻，讓學生看完之后交流感受；并分析這兩則廣告的區(qū)別？然后再請學生剖析廣告的主體是誰？通過什么途徑完成？目的是什么？這樣，學生就經(jīng)歷了“認知——了解——理解”的學習過程。當然，這些廣告如果用教師的語言表達來描述，會缺失很多有趣的成分，而且學生也未必愛聽，但是通過視頻來播放，課堂效率大大提高，學生的興趣徹底被激發(fā)。

2.模擬情境，增設(shè)教學實踐環(huán)節(jié)

多媒體的最大特點就是生動形象，極具直觀性，在教學過程中能把事物形象的展現(xiàn)出來，達到身臨其境的效果。市場營銷是實踐性較強的一門課程，由于受到時間、空間的限制，學生在課堂中不可能有太多參與的機會，教師可以根據(jù)每一節(jié)課的教學目標，把知識學習過程與知識應(yīng)用過程結(jié)合起來，利用多媒體技術(shù)模擬符合學生學習水平和學習條件的實踐情境，使學生在這一情境中學習所需要的知識，進行“實戰(zhàn)”訓(xùn)練，有利于提高學生的市場營銷實踐能力。

（二）妙用多媒體，培養(yǎng)學生的綜合能力

1.視聽結(jié)合，發(fā)展語言思維

語言和思維緊密聯(lián)系，是一個整體，借助多媒體手段，在發(fā)展語言和思維的統(tǒng)一軌道上下功夫，能收到顯著成效。例如：教授“人員推銷的方法”時，可以播放相類似的視頻，讓學生自我感知，然后讓學生嘗試模擬。而在推銷過程中，某些場景則需要音樂配合，這樣視聽結(jié)合，圖聲同步，調(diào)動了學生的聽覺、視覺，使學生的思維過程在生動形象的表象基礎(chǔ)上積極進行，收到了意想不到的效果。

2.播放圖片，創(chuàng)造美感

有些知識我們可以用圖片表示出來，這樣學生不僅比較感興趣，還能幫助學生理解知識點。另外，教師也可以給學生展示幾組圖片，然后引導(dǎo)學生把自己的所見所聞，對生活的構(gòu)思、加工、提煉、創(chuàng)造出新的藝術(shù)形象，并通過自己的語言表達出來，這也是推銷人員語言表達訓(xùn)練的要求。

三、多媒體在教學應(yīng)用中應(yīng)注意的問題

（一）片面理解多媒體教學，忽視授課內(nèi)涵

有的教師認為有了計算機、投影儀和大屏幕后，就可以不用板書了，課堂上只是點擊鼠標，通過大屏幕“播放”課件；亦有的教師制作的課件畫面精美、音響逼真，學生上課宛如觀賞大片，沉醉其中，教師也自鳴得意，可一堂課下來，學生對教學內(nèi)容卻是一片模糊，而多媒體課件教學的交互功能也沒有真正體現(xiàn)出來。

（二）教學設(shè)計水平低，缺乏互動交流

有的教師簡單地認為在課堂上使用了計算機，就叫多媒體教學。其所制作的多媒體課件只是幾段材料、幾個問題、幾個場景湊在一起，或是生硬地把書本內(nèi)容和教案內(nèi)容搬到屏幕上，課件制作的質(zhì)量不高，課件的內(nèi)容單調(diào)，課堂教學缺乏整體設(shè)計，重點、難點不突出，加之師生缺乏交互，講解時節(jié)奏太快，學生筆記跟不上，所以只能被動接受，導(dǎo)致學生思想容易開小差，從而影響了教學效果。

（三）多媒體教學絕不能淡化師生情感交流

在中職專業(yè)課的教學中，有時還是需要教師的眼神和肢體語言來幫助學生理解知識點，比如說人員推銷的基本素質(zhì)中推銷員的肢體語言和交流眼神等等，因此，不能因為多媒體而忽略了教師的主導(dǎo)作用。

四、結(jié)束語

總之，利用多媒體進行教學，從內(nèi)容上說，優(yōu)美的畫面、動聽的音樂、富有理性意義的內(nèi)容，無疑可以給學生帶來美的享受；從形式上說，這種教學方法可以將教與學連成一個整體，使課堂生動活潑，教學藝術(shù)化、多樣化。其不僅可以很好地培養(yǎng)學生觀察、想象、思維、記憶、注意等方面的能力，還有助于化解學生認識活動中的難點。從而達到激情引趣，以情促思，樂中學知，寓教于樂的目的。大大提高了課堂教學效率，同時也讓營銷課堂更加豐富，更加有趣。

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