初中語文教學(xué)中德育教育的滲透

唐貴群

【摘 要】著名的語言學(xué)大師喬姆斯基曾經(jīng)在他的著作中講過：“語言是人類世界最神奇的創(chuàng)造之一，它無窮的魅力有效地影響了世界史的進(jìn)程?！钡拇_，語言是人類最不可缺少的溝通工具之一，而漢語言更以它悠久的歷史底蘊散發(fā)著迷人的光芒。學(xué)校德育創(chuàng)新事關(guān)當(dāng)代人才的精神支柱的構(gòu)筑，事關(guān)人才非智力因素的開發(fā)，事關(guān)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)校要緊緊把握學(xué)生的思想德育狀況，積極開拓德育的廣闊空間，切實加強德育創(chuàng)新，增強德育工作的效能，才能營造出具有時代氣息的育人環(huán)境，保證創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和學(xué)校事業(yè)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中語文；德育教育；滲透融入；

教學(xué)是一門藝術(shù)，新一輪課程改革，整體設(shè)置義務(wù)教育階段課程的方式，構(gòu)建分科課程與綜合的課程結(jié)構(gòu)，加強課程內(nèi)容的綜合性，淡化學(xué)科界限，強調(diào)在各門課程滲透德育教育。作為中學(xué)語文教師，我們把德育納入語文教學(xué)的范疇，在對學(xué)生進(jìn)行語文知識教學(xué)的同時，還根據(jù)學(xué)生的年齡發(fā)展規(guī)律的不同階段和心理特點，利用心理學(xué)原理解決學(xué)生的心理矛盾，引導(dǎo)學(xué)生的正確行為，促進(jìn)學(xué)生形成健全個性?，F(xiàn)結(jié)合我們在語文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育教育的實踐，談一些體會。

一、陶冶學(xué)生積極的思想情感

情感是構(gòu)成人格穩(wěn)定而獨特的心理因素，中學(xué)生的情感正處于急劇變化時期，其情緒狀態(tài)還有很大的可塑性，教師要充分利用教材賦予的人物的積極情感因素，引導(dǎo)學(xué)生體驗、共鳴，使之在潛移默化中受到感染。語文課本有不少介紹老一輩無產(chǎn)階級革命家崇高品質(zhì)的文章。講讀這類課文，在介紹時代背景時，聯(lián)系他們?yōu)樽鎳鞒龅呢暙I(xiàn)及他們的崇高品質(zhì)進(jìn)行教學(xué)。如在講授《個人和集體》一文時，著重介紹劉少奇同志1939年7月8日在延安馬列學(xué)院講演后的反響，同時該文對于今天的我們還有很大的教育意義，從而使學(xué)生認(rèn)清個人與集體、個人與國家的關(guān)系，弄清今后自己該怎樣做。類似這樣的文章，通過這樣的背景介紹，激勵了學(xué)生，同時也讓他們懂得該怎樣做人，怎樣學(xué)習(xí)。再如七年級《生命·生命》中的三個事例引出對生命的思考：一是對生命負(fù)責(zé)，好好使用生命，讓人生更有意義；二是生命是短暫的，生老病死無法捉摸，但我們可以讓有限的生命發(fā)揮無限的價值，使我們活得更為光彩有意義；三是珍惜生命，珍惜時光，無論命運如何都要勇敢地活下去。

二、練就自我心理調(diào)節(jié)的能力

語文課堂教學(xué)中的德育滲透不僅是教育者對受教育者教育的過程，也是受教育者自我教育的過程。因此在語文教學(xué)中，還應(yīng)注意結(jié)合教材與教學(xué)，提高學(xué)生自我調(diào)節(jié)的能力，比如調(diào)控情緒、自塑性格、主動磨練意志等。如在學(xué)習(xí)莫懷戚的《散步》時，先引導(dǎo)學(xué)生理解“但我和妻子都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”的深刻含義——表現(xiàn)了作者肩上肩負(fù)的承上啟下的使命感和責(zé)任感。進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，我們需不需要這種使命感和責(zé)任感呢？要求學(xué)生結(jié)合自己談感受，使學(xué)生的責(zé)任認(rèn)知與現(xiàn)實狀況有機聯(lián)系起來，并逐步落實到行動上，培養(yǎng)起學(xué)生的責(zé)任感，能有效地促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的全面提高，具有重大的現(xiàn)實意義。

三、開展豐富多彩的活動

良好的集體活動富有教育力和感染力。開展豐富多彩的活動，能使學(xué)生在活動中消除心理障礙，互相溝通，它能使師生在互動中產(chǎn)生潛在的積極影響，同時它還有利于教師在活動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。例如：我們針對一部分學(xué)生缺乏恒心、毅力、存在惰性，從而使他們智力因素受到極大束縛的特點，開展“我學(xué)習(xí)，我快樂”，“磨礪堅強的意志”等主題口頭作文比賽，通過競技活動，使學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性得到極大提高。又如：我們針對一部分學(xué)生冷漠、自私的心理特點，開展“班級故事”創(chuàng)編活動，讓每個學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)本班的故事，讓學(xué)生共同參與班級故事的撰寫與討論。在活動中，學(xué)生開始變得熱情、團(tuán)結(jié)、互相關(guān)心幫助，整個班級形成較強的凝聚力。

四、開辟學(xué)生心理溝通渠道

初中生在寫日記時，有時為了應(yīng)付老師的檢查，并沒有寫真日記。針對這種情況，在實際教學(xué)中，我們常通過與學(xué)生、學(xué)生的日記“三點一線”的心理溝通渠道，與學(xué)生交流。在批改學(xué)生的日記作業(yè)時，要強調(diào)學(xué)生不要為了應(yīng)付作業(yè)而寫假日記，這樣，在學(xué)生的日記中就能了解到學(xué)生的苦與樂，喜與悲，了解他們出現(xiàn)不良心理現(xiàn)象的原因。同時，通過在學(xué)生日記上直接批語或找學(xué)生個別談話等途徑與學(xué)生交流思想。實踐證明，通過這種老師、日記、學(xué)生“三點一線”的心理溝通渠道對學(xué)生進(jìn)行思想、道德教育是非常有效的。作為教師，如果說的是一套，做的又是另一套，就會失信，這樣的教師，即使能說出道理也不能說服學(xué)生。因此，我在教學(xué)中嚴(yán)格地按師德規(guī)范的要求去做，熱愛學(xué)生，嚴(yán)于律己，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，積極工作，給學(xué)生樹立好的榜樣。我從教以來，從未缺過一次課，從未說過一次謊。要求學(xué)生不做的，自己堅決不做；要求學(xué)生做到的，自己首先做到。通過自己的言教身教，學(xué)生好的思想品德自然就形成了。

總之，語文是集語言、思想為一體的學(xué)科，初中語文教學(xué)中的德育滲透也是一項長期的工作。我們要制定詳實有效的德育目標(biāo)和實施計劃，增強德育工作的針對性，分階段、有步驟、有重點、有層次地開展行之有效的德育工作；要寓教于樂，抓住青年學(xué)生的思想脈搏，采取喜聞樂見的形式，通過教學(xué)、管理和服務(wù)，課堂內(nèi)外、學(xué)校社會結(jié)合，通過德育工作網(wǎng)絡(luò)，把德育工作滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各個領(lǐng)域，加強道德內(nèi)化；要積極探索和利用網(wǎng)絡(luò)傳媒等現(xiàn)代先進(jìn)的手段、科學(xué)的方法，提高德育的科技手段。如何將德育工作有機地滲透于學(xué)科教學(xué)之中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自覺地接受各種思想教育，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，還有待于我們每一位教育工作者去深入細(xì)致的嘗試與探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]李煒；淺談中學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中的德育滲透[J]；網(wǎng)絡(luò)財富；2009年03期

[2]王慶梅；新課改下初中語文德育的思考與實踐[D]；上海師范大學(xué)；2010年

[3]孫健；“道德眼光審視下的學(xué)校德育”之課堂教學(xué)：對課堂討論活動的道德思考[J]；小學(xué)德育；2010年02期

[4]陳家麗；我國農(nóng)村中小學(xué)道德教育的現(xiàn)狀及對策[J]；文教資料；2008年19期