如何提高小學(xué)體育課堂的教學(xué)效果

張小靜

【摘 要】體育是按一定目的和規(guī)則進行的一種有組織的活動，也是一種有意識的、創(chuàng)造性的和主動性的活動，其基本特征是大眾性、普及性和娛樂性。小學(xué)體育課課堂教學(xué)常受一定局限，因此，要完成教學(xué)任務(wù)，達到增強學(xué)生體質(zhì)的目的，又要因場地別宜。這就需要教學(xué)手段的靈活多變，教學(xué)示范的直觀形象，教學(xué)語言的通俗，有趣教學(xué)。本文從自身教學(xué)實踐出發(fā)，闡述如何提高小學(xué)體育課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育課；教學(xué)方法；教學(xué)效果；

隨著體育課教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展，體育課的名稱也從《體育》變成了《體育與健康》，體育課要從單純的“傳習(xí)運動技能”變成能為學(xué)生的身體健康和心理健康服務(wù)的載體，也就是說體育要為學(xué)生現(xiàn)在和將來的身心健康服務(wù)，體育課要讓學(xué)生在樂中學(xué)，在學(xué)中樂。運用觀察、座談，問卷調(diào)查與文獻綜述法分別對師生兩個方面進行分析，旨在培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，體育興趣和習(xí)慣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鍛煉的前提。培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣是上好體育與健康課的關(guān)鍵。為此，廣大體育教師在學(xué)校體育課程改革中應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，積極探索，勇于創(chuàng)新，有效激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)和鍛煉的熱情，從而提高體育課堂的質(zhì)量和效果。

一、引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣

體育興趣是學(xué)生從事體育學(xué)習(xí)和鍛煉的內(nèi)在動力，是學(xué)生體育學(xué)習(xí)和鍛煉積極性中“最積極，最活躍”的一個心理因素。學(xué)生的體育興趣不是天生的，而是在后天的體育實踐中形成和發(fā)展的，中小學(xué)生已有的體育興趣，是比較有限的，而且也不太穩(wěn)定，大多數(shù)尚末形成興趣中心，因此他們已有的體育興趣是可以改變和拓展的，對缺乏興趣的體育項目是可以培養(yǎng)的?！扼w育與健康課程標準》中，強調(diào)要重視激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，這就要求廣大體育教師在學(xué)校體育改革實踐中不斷積極探索，有效激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)和鍛煉的熱情，提高體育課堂的效果。

二、采取積極有效的辦法提高教學(xué)質(zhì)量

1、體育教師要不斷加強學(xué)習(xí)，更新理念，提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。體育教育本身是一種鮮活的創(chuàng)造性勞動，體育教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新思想、新理念，掌握新信息，不斷改善和發(fā)展自己的知識結(jié)構(gòu)，形成新的教育觀、教學(xué)觀，才能在教學(xué)實踐中創(chuàng)造性地開展工作。

2、要改變課堂交往方式，從而活躍課堂氣氛。課堂交往一般有對話、討論、分組練習(xí)、游戲競賽、練習(xí)指導(dǎo)、相互保護幫助等多種形式，只有多項交往才能活躍氣氛、改善課堂情景。在交往過程中我們要倡導(dǎo)“開竅反應(yīng)”，即用求異的方法引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生從不同角度探索問題，盡量減少“集中反應(yīng)”。此外還可以在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中穿插靈活多樣的小型交往活動，如“一分鐘的討論”“三分鐘的自由組合練習(xí)”等，發(fā)揮學(xué)生各自的優(yōu)勢和特點，創(chuàng)造出更為開放的發(fā)人思考的課堂情景來。

3、要研究掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，盡量滿足學(xué)生的求知欲望。心態(tài)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有支配調(diào)節(jié)作用。它包括對所學(xué)內(nèi)容的情感傾向、個人興趣、注意程度、求知欲望，以及動機、信念、毅力等。學(xué)生的心態(tài)，在一定程度上造成了教學(xué)效果的差異性，而另一方面也為教師改進方法提供了依據(jù)。因此教師在教學(xué)備課中，要以學(xué)生實際為基礎(chǔ)，了解學(xué)生喜歡什么，厭惡什么，關(guān)心什么，反對什么，哪些是他們的鍛煉所需，哪些是他們的模糊認識，，據(jù)以確定靈活的教材內(nèi)容、步驟和手段。當然靈活的選擇教材，是為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，絕不是一味地迎合學(xué)生心理.

4、要實施分層次教學(xué)。所謂“分層次教學(xué)”，就是教師根據(jù)同一教學(xué)班學(xué)生客觀存在的差異性，因材施教，針對學(xué)生不同的層次設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)要求、內(nèi)容和方法，促使不同層次的學(xué)生都能得到最優(yōu)發(fā)展，感受到成功的愉悅。素質(zhì)教育承認人與人之間的個體差異，這些差異表現(xiàn)在思維能力、手腦配合能力、主觀能動性及身體素質(zhì)等方面的不同上。由于學(xué)生存在上述諸多方面的差異，所以在對同一教學(xué)內(nèi)容的接受、領(lǐng)會、掌握的時間上也存在較大差異。因此，在體育課教學(xué)中實施分層教學(xué)很有必要，也很有意義。這既是素質(zhì)教育的基本要求，也是發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性精神，積極開發(fā)學(xué)生潛能的一種很好的教學(xué)方法。

5、要給體育“落后生”多一些表揚、鼓勵。體育教師在教學(xué)中要深入細致的了解、研究每一位“落后生”的不同情況，根據(jù)其不同特點，順序漸進地逐步提出要求，只要他們通過努力達到了要求，就要及時、恰如其分地給予表揚和鼓勵，使他們每前進一步都能產(chǎn)生成功感并在精神上得到滿足，從而使他們更加有信心去實現(xiàn)教師提出的新的要求。如此必將使學(xué)生逐步形成由后進變先進的強大內(nèi)驅(qū)力。

三、改變體育課堂紀律性和有序狀態(tài)

當前，有些教師習(xí)慣于采用控制和紀律措施，這樣的結(jié)果使教學(xué)“軍事化”、“成人化”、“一律化”，嚴重束縛了學(xué)生的探索興趣和個性發(fā)展。當然，課堂教學(xué)必須有一定的的秩序做保證，但如果強調(diào)過分，就會走向呆板、僵化、壓抑的教學(xué)體制。因此、課堂教學(xué)還應(yīng)有一定的自由度，給學(xué)生以思考、提問、爭辯、練習(xí)的自由，允許學(xué)生“不合群”、“不合拍”、“不合常規(guī)”、“不合要求”甚至“出錯”，然后加以引導(dǎo)使之歸入“正題”。這樣不僅可以給課堂教學(xué)注入活力，并且使教學(xué)在學(xué)生主動探索的民主氣氛中進行。教師還應(yīng)使學(xué)生認識到積極參加體育學(xué)習(xí)與鍛煉，既是增進健康完成學(xué)業(yè)的需要，更是未來學(xué)習(xí)、就業(yè)和提高生活質(zhì)量的需要。要把個人的體育興趣和需要與國家和社會的體育要求，結(jié)合起來，要讓學(xué)生明白這是學(xué)校體育區(qū)別與大眾健身的一個重要標志。

總之，體育在學(xué)校體育教學(xué)中有著不可替代的作用，教師要根據(jù)體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)的任務(wù)要求，選擇、創(chuàng)編一些有針對性，適用性強的方法，提高體育教學(xué)的有效性，這也是目前學(xué)校體育教學(xué)的又一發(fā)展方向和改革途徑。教學(xué)中我們要重視小學(xué)生的體育興趣，以學(xué)生發(fā)展為中心，為學(xué)生的身心健康服務(wù)，使小學(xué)生在樂中學(xué)，在學(xué)中樂，從而實現(xiàn)二者的有機結(jié)合，這也是體育與健康課程改革與發(fā)展的必然結(jié)果。

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