永遠的星光

高雨蝶

時光如梭，光陰似箭。一眨眼，我們的初中生活就將要結束了。在這三年之中，搜索記憶的磁盤，有一位老師仿佛天空中的一束燦爛的星光，時常閃現在我大腦的熒屏上，讓我念念不忘。他，就是兩年前曾經教我們一段時間體育課的實習老師趙璐。

據說，這趙老師是從省城的一所體校調來我們這所偏遠的山區(qū)學校實習的。他還沒來時，我們就聽說了他的名字。大家都好奇地研究起這位老師來：“璐者，美玉也?！苯涷灨嬖V我們，這一般是女孩的名字，我們都認為他可能是位美女老師。

大家翹首以待的日子終于到了。記得趙老師第一次來給我們上體育課時，全班同學的嘴巴一律變成了“O”形，大家都驚訝得說不出話來：其時，站在我們面前的是一個身材高大、臉膛黝黑的小伙子。只聽他用動聽的普通話自我介紹道：“我姓趙，名璐……”“噓——”班級“調皮大王”曉峰忽地打了一聲口哨，打斷了老師的介紹，大家也跟著起哄似的大笑起來，有幾個大膽的同學還趁亂問道：“老師，你怎么取了個女生的名字呀？”趙老師聽得分明，但他并沒有發(fā)火，而是等大家安靜下來了，才徑直走到我們的隊伍中，將曉峰請到了前面。大家屏聲息氣，看趙老師如何“修理”他。只見趙老師慢慢地幫曉峰整理好他散開的衣扣，然后輕輕地拍著他的肩頭說：“我知道你叫曉峰吧？聽說你的體育成績不錯，口哨也打得不錯嘛！好，以后你就當我的體育委員吧！我相信你會干好這一工作的！”趙老師這半開玩笑半認真的話，竟然一下子鎮(zhèn)住了同學們，全班頓時鴉雀無聲，平常調皮的曉峰這時乖順得就像一只溫順的綿羊，紅著臉答應了老師的要求。

此后，全班再也沒有上課出怪聲的了，記得在那年學校舉行的春季運動會上，體育委員曉峰一人就奪得了三項單人冠軍，我們全班也獲得了學校團體總分第一名的好成績。

那時的我，在班上是個矮胖矮胖的小女孩，大家都叫我“小胖墩”，有些男生還經常欺負我，甚至有些女生也瞧不起我，不愿和我玩。我便顯得有些自卑，不愿和同學們交往，整天郁郁寡歡的。趙老師用他那雙敏銳的眼睛察覺到我的尷尬處境后，每當那些男生叫我綽號時，他都會嚴厲地呵斥他們，替我討回公道。他有時還在班上故意表揚我，說我是個乖順、懂事的孩子，特別是作文寫得好。聽到他對我的褒揚后，那些男生再也不欺負我了，班上的女生也主動和我交朋友，許多同學還向我討教“作文秘笈”呢！此后，我也變得自信開朗起來，開始和同學們交流，一起討論問題，一起玩耍。慢慢地，我發(fā)現同學們并沒有我想象中的那么冷漠，而是很熱情、很友好，我和大家在一起真的很開心、很快樂。

趙老師看到我的轉變后，非常高興。他鼓勵我再接再厲，努力把自己融入到班集體之中。在老師的正確引導和鼓勵下，我徹底改變了自己自卑自閉的性格，成了現在這個活潑開朗、陽光自信的我。

好景不長。就在我們覺得和趙老師相處得最開心的日子里，有一天他突然告訴我們，他馬上就要結束實習，離開這里到省城去工作。大家誰也沒承想過會這么快就彼此分離，大家還以為會一直和趙老師待在一起呢！

趙老師臨走之前，同學們都感到依依難舍。他便用手機給我們一一拍照，說是留做永久的紀念。此情此景，讓我們感到了前所未有的傷心，也第一次體味到了什么是“分別”的滋味。當時許多同學都哭了，其中我是哭得最傷心的一個。

趙老師雖然已經和我們分別兩年了，后來也一直沒有見到過他，但我經常想起他，他對我的耐心教育和引導，尤其是對我的熱心呵護和鼓勵，將令我終生銘記，成為我心目中永遠的星光，照耀著我在人生的道路上奮勇前行！

【簡評】

本文的主要亮點表現在如下幾個方面：其一，選材典型，情感真摯。本文取材于校園生活，寫一位實習老師在教學中有的放矢、有效地促使了差生的轉變，并耐心地引導和鼓勵“我”走出了自卑的泥潭，字里行間流露出對老師的感激與崇敬，動人心魄。其二，描寫細膩，形象生動。文中采用外貌、語言、神態(tài)、心理、動作等描寫方法，多角度地描寫人物，一方面，真切細膩地突出了“我”膽小、自卑、懦弱、自閉的性格特征；另一方面，也凸顯了趙老師是一個對學生循循善誘、耐心引導、教育有方的好老師。其三，敘議結合，題旨顯豁。文章首尾主要運用了敘述、議論和抒情的表達方式，開頭簡要點題，鋪設背景，為下文張本；結尾重扣主題，點明老師對“我”成長的影響和人生的教益，進一步深化了文章的中心。

（指導老師：王代福）