教育游戲在小學數(shù)學教學中的應用研究

高志輝

摘 要：隨著新課改的到來，教育游戲逐漸成為教學活動不可或缺的一部分。而教育游戲在小學數(shù)學教學中的應用不僅可以將小學生探索數(shù)學知識的熱情大大激發(fā)，而且可以調(diào)動小學生學習數(shù)學的主動性與積極性，從而使得小學數(shù)學教學的效果與效率得以提升。

關(guān)鍵詞：教育游戲；小學數(shù)學；教學；應用

隨著我國科技力量的不斷進步，計算機已逐步成為人們生活的一部分，教育游戲也成為小學數(shù)學教學中的寵兒，在教學過程中發(fā)揮著極大的作用。教育游戲主要是利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息技術(shù)，用一些圖文并茂的形式替換了枯燥無味的課本知識，受到了小學生的吹捧。在小學數(shù)學教學過程中應用教育游戲不僅可以提升學生的學習興趣，而且符合學生的年齡以及認知的特點。

一、教育游戲應用在小學數(shù)學教學中的優(yōu)越性

1.提高小學生學習數(shù)學的興趣

挑戰(zhàn)性、互動性以及趣味性是教育游戲最為顯著的特征，因此，教育游戲?qū)μ嵘W生學習數(shù)學的興趣有著重要的作用。在小學數(shù)學教學過程中應用教育游戲，小學生可以相互協(xié)作，共同完成小組間的競賽，也可以單獨進行比賽，因此在教育游戲過程中，小學生之間可以是協(xié)作者亦可以是競爭者，然而無論他們是哪種關(guān)系，對于小學生學習數(shù)學興趣的提升，以及學習數(shù)學動機的激發(fā)都會起到促進作用。

2.改善小學生學習數(shù)學的環(huán)境

雖然現(xiàn)在多媒體教學已在教育領(lǐng)域廣泛應用，而且也豐富了教學方式，但是想要小學生在數(shù)學學習過程中全身心地投入還是較為困難的。怎樣讓小學生在數(shù)學課堂中可以認真聽講，課外可以對數(shù)學基礎(chǔ)知識認真復習、鞏固呢？依照小學生愛玩的天性，很明顯，傳統(tǒng)的書面作業(yè)形式已難以達到這個要求，小學生對書面作業(yè)也越來越反感。因此，小學數(shù)學教學環(huán)境的改變已勢在必行，而教育游戲的誕生，為小學生學習數(shù)學提供了一種全新的環(huán)境與模式。教育游戲不僅為學生提供了一個綠色健康的學習、娛樂平臺，而且統(tǒng)一了教育性、娛樂性以及知識性，使小學生樂于學習數(shù)學知識。

3.拓寬小學生學習數(shù)學知識的領(lǐng)域

小學階段的學生在數(shù)學學習中必須對數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合運用等知識點有所掌握。在小學數(shù)學中引入教育游戲不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，而且可以將數(shù)學學習保持在輕松愉悅的環(huán)境下進行，小學教師在數(shù)學教學過程中亦可以利用教育游戲的非固定性，合理、科學地擴充教學內(nèi)容，在教育游戲這種輕松的學習環(huán)境下，小學生對數(shù)學知識的擴充也易于接受，從而使小學生的數(shù)學知識得以拓寬。

二、教育游戲應用在小學數(shù)學教學中的要點

1.游戲任務選擇合適化

數(shù)學教師在教育游戲的選擇過程中一方面要考慮所選擇的教育游戲與教學內(nèi)容是否有關(guān)，或者能否體現(xiàn)數(shù)學的學科性，最為重要的一點是能否符合小學生的認知特點；另外一方面教師必須選擇對教學任務的完成有所幫助的教育游戲，讓小學生在娛樂娛教中完成數(shù)學課程的學習目標。

2.游戲時間合理化

小學生愛玩的天性使然，在小學數(shù)學教學過程中引入教育游戲時，在教育游戲的時間方面教師應嚴格把控，進行合理的安排，以防止小學生沉迷于游戲而對學習效果產(chǎn)生影響，游戲時間的合理化需要教師與家長的相互配合。教師應經(jīng)與家長聯(lián)系，使得小學生在數(shù)學教育游戲的展開過程中有節(jié)制、有目的，否則有可能會適得其反，導致小學生沉迷于游戲而荒廢學業(yè)。

3.游戲尺度恰當化

在小學數(shù)學教學中應用教育游戲的過程中，教師不能摒棄傳統(tǒng)的數(shù)學教育模式，因兩種教學模式都有自己的優(yōu)越性，可相互結(jié)合。假如在數(shù)學教育過程中只是單純使用游戲進行課程的開展，而忽視了教師評價與教學經(jīng)驗的重要性，有可能會產(chǎn)生相反的教學結(jié)果。在小學數(shù)學教育過程中也不是要求每節(jié)數(shù)學課程中都要有教育游戲的融入，而應在數(shù)學教學內(nèi)容與游戲有關(guān)聯(lián)或者有促進作用時，可以適當將教育游戲引入數(shù)學教學過程中。

4.教師能力素養(yǎng)的提升

在小學數(shù)學教學中應用教育游戲過程中，教師是游戲引入的主要實踐者。為了使得該教學模式的作用充分發(fā)揮，小學數(shù)學教師應正確把握該教學模式的關(guān)鍵點，可以將教育游戲科學化、合理化地滲入數(shù)學教育過程中，換句話說，就是必須掌握數(shù)學教學與教育游戲結(jié)合的契合點。因此，教師必須努力提升能力素養(yǎng)，這樣才可以在數(shù)學教學中靈活運用教育游戲，提升教學質(zhì)量。

在小學數(shù)學教學過程中，教育游戲已經(jīng)有著十分重要的地位。因此，小學數(shù)學教師對數(shù)學教育中教育游戲科學化、合理化的應用要給予重視，將寓教于樂作為小學數(shù)學教學的目標，使得學生學習氛圍輕松化及快樂化，效率最高化。

參考文獻：

[1]劉鑫瑤.面向問題解決能力培養(yǎng)的小學數(shù)學教育游戲設(shè)計研究[D].長春：東北師范大學，2013.

[2]張茂和.學科型教學游戲在小學數(shù)學教學中的應用探討[J].經(jīng)營管理者，2015，（35）.