小學(xué)生語文閱讀教學(xué)策略探討

許劍斌

摘 要：小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是非常重要的，因?yàn)榱己玫拈喿x習(xí)慣，能夠促進(jìn)他們今后的學(xué)習(xí)。本文通過分析培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣的一些方法，從而提出關(guān)于小學(xué)生閱讀的一些建議，旨在為小學(xué)生閱讀教學(xué)實(shí)踐提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；閱讀興趣；培養(yǎng)

在新課改的要求下，學(xué)生的全面發(fā)展成為教學(xué)的重要目的和任務(wù)。而閱讀能夠拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的思考能力和觀察能力，是學(xué)生獲得知識和解決問題的重要途徑。尤其對于語文這門課程，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是非常重要的。特別是小學(xué)生正處于知識能力學(xué)習(xí)的初級階段，閱讀可以為他們提供豐富的知識信息和解決問題的思路，并且對他們今后學(xué)習(xí)更多知識有著重要的推助作用，也直接影響著小學(xué)生的健康成長。

一、教師與學(xué)生分享閱讀的樂趣

小學(xué)生正處于思想活潑、好動的年齡階段，還不具備自主的閱讀能力，所以教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)乩谜n堂教學(xué)的時間，和學(xué)生一起進(jìn)行閱讀交流。例如，教師可以將一些有趣的閱讀知識讀給學(xué)生，然后讓學(xué)生就教師介紹的閱讀資料發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)；或者教師可以鼓勵學(xué)生把自己從課外閱讀中看到的有趣的故事和其他學(xué)生進(jìn)行分享。現(xiàn)在的多媒體技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，所以教師可利用多媒體和學(xué)生一起分享一些有趣的閱讀資料，也可以讓學(xué)生把自己喜歡的文章在多媒體投影儀上與其他同學(xué)進(jìn)行分享，與學(xué)生分享閱讀的快樂，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀行為和習(xí)慣。

二、鼓勵個性化的閱讀

教師可以讓學(xué)生自由地選擇自己喜歡的閱讀資料，當(dāng)然要在教師引導(dǎo)下，選擇積極健康的閱讀內(nèi)容，學(xué)生才能以個人愛好進(jìn)行自由的選擇。只要能開拓學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生積極向上地閱讀讀物，教師都應(yīng)該鼓勵學(xué)生去閱讀。但是很多情況下，教師還是間接地干涉了學(xué)生自由的選擇。例如，教師把一本自己覺得非常有意義的讀物，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，并且要求寫下觀后感想。這樣，教師并沒有考慮到學(xué)生是否真正對此讀物感興趣，從而不能真正意義上地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師也可以和學(xué)生的家長進(jìn)行溝通，鼓勵家長帶著學(xué)生去書店挑選自己喜歡的書籍，從而增強(qiáng)學(xué)生的自主閱讀的意識，激發(fā)他們閱讀的熱情。

三、正確引導(dǎo)，樹立閱讀的榜樣

環(huán)境是孩子成長的決定性因素，因?yàn)楹⒆佑心７碌奶煨?，所以周圍的環(huán)境可以塑造孩子成長的方向。家長是孩子成長階段重要的榜樣，所以教師應(yīng)該和家長經(jīng)常進(jìn)行溝通，讓家長在孩子面前樹立閱讀的榜樣，從而熏陶孩子的閱讀行為，使家長的行為起到重要的引導(dǎo)作用。教師應(yīng)該經(jīng)常在課堂上把優(yōu)秀的名著作品作為范文，在課堂上進(jìn)行朗讀，能很好地對學(xué)生產(chǎn)生一種激勵作用，對學(xué)生產(chǎn)生積極正面的影響，讓他們以優(yōu)秀作品中體現(xiàn)的精神為榜樣，激發(fā)他們閱讀的熱情。例如，教師覺得《鋼鐵是怎樣煉成的》里面經(jīng)典的片段能激勵學(xué)生，所以在課堂上對書中的內(nèi)容進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生聽過之后對書中主人公保爾·柯察金的事跡進(jìn)行評價。

四、小學(xué)語文閱讀教學(xué)注意事項

首先，學(xué)生進(jìn)行閱讀也是有一定方法和技巧的，如果學(xué)生在閱讀的時候能及時地抓住文章的重點(diǎn)，就可以在提高閱讀的效率同時找到閱讀的樂趣。所以教師在平時的教學(xué)過程中，就應(yīng)該給學(xué)生教授一些閱讀的方法和技巧，讓學(xué)生在閱讀的時候及時抓住文章的主旨。閱讀的方法有很多種，教師通過觀察學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行交流，為學(xué)生提供適合自己的閱讀方法的建議，從而提高學(xué)生閱讀的積極性，促進(jìn)其閱讀興趣的形成。

其次，很多文章中表達(dá)的情感的意義都是值得學(xué)生品味和學(xué)習(xí)的。例如我國古典的詩詞，一定要進(jìn)行反復(fù)的朗讀，達(dá)到爛熟于心的程度，在寫作的時候自然而然地就會想到這些經(jīng)典的內(nèi)容。并且學(xué)生通過反復(fù)的閱讀，可以漸漸地體會到其中表達(dá)的思想感情和人生哲理，對學(xué)生的發(fā)展起到積極的意義和作用。

最后，閱讀的過程也是一個思考的過程，如果只是單純地閱讀，不對其中的內(nèi)容主旨進(jìn)行思考，那這樣的閱讀是沒有意義的。在思考的過程中學(xué)生一定要把自己領(lǐng)悟的內(nèi)容記錄下來，才能在后期不斷地鞭策自己。學(xué)生在閱讀的時候經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)精彩絕倫的詞句或者片段，一定要養(yǎng)成將這些精彩的內(nèi)容記錄下來的習(xí)慣，才能養(yǎng)成良好的閱讀行為，才會發(fā)現(xiàn)閱讀中的樂趣。

綜上所述，小學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是個漫長的過程，在這個過程中，教師一定要起到示范和榜樣的作用，并且根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和個性，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的閱讀氛圍，從而激發(fā)小學(xué)生對閱讀的興趣，促使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

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