高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)研究

唐軍書

摘 要：輔導(dǎo)員是班集體的組織者、教育者和倡導(dǎo)者，是學(xué)生管理的骨干力量，是學(xué)生全面發(fā)展和健康成長的導(dǎo)師，是溝通學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的橋梁。著眼于強(qiáng)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)，研究高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的現(xiàn)狀以及如何進(jìn)行高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)，為高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；現(xiàn)狀；專業(yè)化

目前高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍已經(jīng)很不適應(yīng)高等學(xué)校學(xué)生管理工作的需要，要解決這個(gè)問題，首先必須要弄清楚以下兩個(gè)問題：第一是高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的基本現(xiàn)狀，第二是如何進(jìn)行高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)。首先要在了解高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍基本現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，才能明確高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的緊迫性和必要性，也才能引發(fā)如何開展高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的思考，使高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍能夠適應(yīng)高等學(xué)校學(xué)生管理工作的需要。

一、高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的現(xiàn)狀

1、高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)工作滯后。自20世紀(jì)90年代末期以來，我國各高校實(shí)施擴(kuò)招，高等教育發(fā)展步入快速發(fā)展階段，有相當(dāng)一部分中等專業(yè)學(xué)校升格為高等?？茖W(xué)校，高等專科學(xué)校升格為普通本科院校，另有多所?？圃盒：喜⑸駷橐凰究圃盒５?，也有部分中等專業(yè)學(xué)校并入本科院校的，雖然辦學(xué)層次在不斷提高，但不少高校在管理模式上不少高校沒有發(fā)生本質(zhì)的變化，尤其是在輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)方面較為滯后，甚至仍在沿用中等專業(yè)學(xué)校的管理模式。

2、高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍成分雜亂。輔導(dǎo)員隊(duì)伍構(gòu)成復(fù)雜，人員素質(zhì)不高，在同一所高校的不同院系，有實(shí)行專職輔導(dǎo)員模式的，有實(shí)行行政或教學(xué)兼職輔導(dǎo)員模式的，有實(shí)行班主任管理模式的，有的院校為了壓縮行政人員和教輔人員的數(shù)量，將一些政治素質(zhì)不高、缺乏管理才能的人員劃撥到輔導(dǎo)員隊(duì)伍當(dāng)中，這些人員的學(xué)歷水平也參差不齊，這就造成輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，成分復(fù)雜，待遇標(biāo)準(zhǔn)難以統(tǒng)一。

3、師生之間界限不清。近年來，不少高校有新參加工作的教師先在輔導(dǎo)員崗位上鍛煉幾年的規(guī)定，但是這些“80后”本科生或碩士生不少是獨(dú)生子女，雖然他們具備了較高的學(xué)歷，但自理能力、政治素質(zhì)、社會交往以及處理復(fù)雜問題的能力較差。有的輔導(dǎo)員不能完全找準(zhǔn)自己的工作定位，甚至和學(xué)生一起外出喝酒、打牌，私自組織學(xué)生外出參加具有一定風(fēng)險(xiǎn)的社會活動等，輔導(dǎo)員的這些行為嚴(yán)重?fù)p壞了高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的形象。

4、政治敏感性不強(qiáng)。從法律上講，大學(xué)生雖已為成年人，具有獨(dú)立的行為能力，但他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀并不成熟，難以分辨真善美和假丑惡，抵御社會不良風(fēng)氣的能力較差，在這種情況下部分輔導(dǎo)員不學(xué)習(xí)相關(guān)文件精神，不能正確引導(dǎo)大學(xué)生健康成長，有的大學(xué)生看問題偏激，不能客觀全面的看待社會的發(fā)展，輔導(dǎo)員不僅不給予正確引導(dǎo)，反而和學(xué)生站在同一個(gè)立場上，只看到社會的黑暗面，當(dāng)學(xué)生和學(xué)校管理部門產(chǎn)生矛盾時(shí)，輔導(dǎo)員不僅不進(jìn)行疏導(dǎo)，反而煽風(fēng)點(diǎn)火，火上澆油，不能起到平息事態(tài)的作用。

5、不能把握學(xué)生管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生開學(xué)、放假、重大活動、期末考試、評模評優(yōu)、組織發(fā)展、獎學(xué)金的評定發(fā)放等，都是學(xué)生管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有充分把握這些關(guān)鍵環(huán)節(jié)，才能提高學(xué)生管理工作水平，也才能使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。有的輔導(dǎo)員忽視了學(xué)生管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，工作嚴(yán)重缺位。當(dāng)學(xué)生考試不及格，輔導(dǎo)員不是教育學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，而是幫學(xué)生找任課老師，要求給予照顧；在組織發(fā)展問題上，不是嚴(yán)格按照黨組織發(fā)展的條件來進(jìn)行培養(yǎng)推薦，在獎學(xué)金的評定上，不是按照學(xué)業(yè)成績和貧困程度去評定，反而是對那些有家庭有背景或家境優(yōu)越的學(xué)生給予一定照顧。

6、輔導(dǎo)員對管理對象的研究不夠。高校學(xué)生在進(jìn)入高等學(xué)府之前，接受了十幾年的應(yīng)試教育，尤其是“90后”大學(xué)生不能適應(yīng)自我教育、自我管理、自我服務(wù)的大學(xué)生管理模式，學(xué)生如何實(shí)現(xiàn)從中學(xué)生到大學(xué)生的順利過渡，是輔導(dǎo)員隊(duì)伍面臨的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。有的輔導(dǎo)員不對學(xué)生進(jìn)行正確的教育、引導(dǎo)，而是任其發(fā)展，有的輔導(dǎo)員對遇到挫折的學(xué)生也不能進(jìn)行心理輔導(dǎo)，有的輔導(dǎo)員不教育學(xué)生以扎實(shí)的學(xué)生學(xué)業(yè)成績、過硬的基本功和良好的政治素質(zhì)去接受社會的考驗(yàn)，而是引導(dǎo)學(xué)生利用家庭的社會關(guān)系去求職。

綜上所述，一些高校雖有一支成形的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，但這支隊(duì)伍的管理水平、管理能力、管理藝術(shù)參差不齊，更談不上專業(yè)化發(fā)展，這就造成了一些高校在學(xué)生管理方面的問題層出不窮，學(xué)生的各種不良言行時(shí)常見諸報(bào)端，而這些問題是和輔導(dǎo)員隊(duì)伍欠專業(yè)化建設(shè)滯后以及輔導(dǎo)員在學(xué)生管理中的嚴(yán)重缺位密切相關(guān)的，由此可見，在各類高校組建具有專業(yè)化水平的輔導(dǎo)員隊(duì)伍是極其必要和緊迫的。

二、高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的構(gòu)想和建議

1、充分認(rèn)識輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的重要性和緊迫性。高校輔導(dǎo)員是學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，是學(xué)校開展大學(xué)生政治思想工作的中堅(jiān)力量，是指導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的引領(lǐng)者，各高校應(yīng)在黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹教育部和省教育廳的相關(guān)文件精神，由學(xué)生管理部門和組織人事部門聯(lián)手組建一支較為穩(wěn)定的專業(yè)化水平較高的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

2、輔導(dǎo)員的崗位設(shè)置和崗位職責(zé)。在輔導(dǎo)員的崗位設(shè)置上，建議按照1：200左右的師生比配備專職輔導(dǎo)員。在輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)上，輔導(dǎo)員要引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀，使大學(xué)生具有良好的行為規(guī)范和道德修養(yǎng)，使大學(xué)生具有自尊、自愛、自律、自強(qiáng)的品質(zhì)；能夠幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會合作，增強(qiáng)他們克服困難、抗打擊、抗挫折的能力；能夠教育學(xué)生用哲學(xué)的視角去觀察社會，引導(dǎo)學(xué)生化解矛盾、處理突發(fā)事件；能夠充分把握學(xué)生管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，認(rèn)真做好學(xué)生干部的選配、評模、評優(yōu)、獎學(xué)金評定、組織發(fā)展等重要工作；能夠幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，為學(xué)生提供豐富的招聘信息。

3、專職輔導(dǎo)員的必備素質(zhì)。在政治上可靠，遇到重大問題能與黨中央保持高度一致；熟悉教育學(xué)和心理學(xué)，具備心里咨詢師或職業(yè)指導(dǎo)師資格；具有較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任心和使命感，能不斷更新知識，適應(yīng)新形勢，能做到愛崗敬業(yè)，創(chuàng)造性的開展工作；具有相關(guān)學(xué)科的知識背景，具有較好的管理能力和語言文字功底；具有本科以上學(xué)歷；應(yīng)是中共黨員或預(yù)備黨員，最好是在大學(xué)時(shí)期擔(dān)任過學(xué)生干部，必須接受過崗前專業(yè)化培訓(xùn)并取得相應(yīng)資格證書。

4、輔導(dǎo)員隊(duì)伍的選拔程序。在每學(xué)年第一學(xué)期開學(xué)前，學(xué)校要根據(jù)在校生的規(guī)模，由系、部、院根據(jù)本單位的實(shí)際情況進(jìn)行申報(bào)，由學(xué)生管理部門審查，由組織人事處報(bào)黨委研究審批，為確保輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定性，輔導(dǎo)員一旦被審核確定，在工作崗位上的工作年限不得低于4-7年。

5、學(xué)校對輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的支持。各高校每年在編制預(yù)算時(shí)應(yīng)劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化培訓(xùn)，外出學(xué)習(xí)考察等學(xué)術(shù)活動。各高校應(yīng)根據(jù)本校的實(shí)際情況制定較為科學(xué)的輔導(dǎo)員津貼標(biāo)準(zhǔn)，保證其津貼的收入和學(xué)校專任教師課時(shí)補(bǔ)貼的平均數(shù)持平。各高校應(yīng)積極組織輔導(dǎo)員參加校本培訓(xùn)、省級乃至國家級的培訓(xùn)，有條件的可參加教育部組織的高校輔導(dǎo)員出國考察。鼓勵(lì)輔導(dǎo)員攻讀相關(guān)學(xué)科的更高一級的學(xué)位，設(shè)立輔導(dǎo)員行政級別晉升制度，同時(shí)輔導(dǎo)員也可參評相關(guān)學(xué)科教師系列技術(shù)職務(wù)，并把輔導(dǎo)員作為學(xué)校后備干部的重要來源。每年表彰校級、省級、國家級優(yōu)秀輔導(dǎo)員。

6、輔導(dǎo)員的考核與獎懲。在學(xué)生管理部門的指導(dǎo)下，由系、部、院和學(xué)生代表進(jìn)行考評，重點(diǎn)關(guān)注德、能、勤、績、廉五個(gè)方面，突出其工作業(yè)績、工作能力、管理藝術(shù)、工作水平和工作態(tài)度，確保輔導(dǎo)員享有參評優(yōu)秀教師和優(yōu)秀教育工作者的資格。凡輔導(dǎo)員在年終考評不合格的或因本人原因?qū)е轮卮笫鹿实?，?yīng)當(dāng)對其進(jìn)行批評教育和待崗培訓(xùn)，情節(jié)嚴(yán)重的要給予相應(yīng)的黨政紀(jì)處分并調(diào)離輔導(dǎo)員崗位。

通過上述措施，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)才能走向?qū)I(yè)化發(fā)展的軌道。也才能真正把國家教育部關(guān)于《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》文件精神落到實(shí)處，只有具備一支專業(yè)化水平較高的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，高校才能出現(xiàn)良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)，才能把各種意外的發(fā)生率降到最低，也才能源源不斷的向社會輸送政治可靠，技能過硬，業(yè)務(wù)精良，行為規(guī)范，品質(zhì)高尚的深受企事業(yè)單位歡迎的有用之才。

（作者單位：邢臺學(xué)院，河北 邢臺 054001）