一千個喜歡的理由

許小艷

【摘要】前不久讀了魏書生老師的《班主任工作藝術》一書，不由不佩服魏老師那一套獨特的教育方法。再怎樣調皮搗蛋的學生經(jīng)魏老師那么一指點都被乖乖收服了，我被深深折服了，魏老師對學生的愛，對教育的執(zhí)著，值得我們去學習。

【關鍵詞】表揚；朋友；溝通；交流

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

前不久讀了魏書生老師的《班主任工作藝術》一書，不由不佩服魏老師那一套獨特的教育方法。再怎樣調皮搗蛋的學生經(jīng)魏老師那么一指點都被乖乖收服了，我被深深折服了，魏老師對學生的愛，對教育的執(zhí)著，值得我們去學習。不由得想到我們學校一次月考全體教師經(jīng)驗總結大會，當時我談到了以什么樣的態(tài)度走進課堂：作為教師，在教室里，在課堂上應學會控制自己的情緒，不管你當時心情怎么樣，從踏進教師門的那一刻起心情應該是愉快的。因為面對你的學生，他們身上總有一個值得你去高興的理由。

雖然如此說，但現(xiàn)實卻是“殘酷”的，如今的高年級學生年齡大了，與老師的關系卻越來越疏遠了。上課時對老師的問題不予理睬，下課時忙著自己玩。是什么使我們師生之間的關系，變得冷漠起來。有時我也抱怨，課堂上的問題沒有幾個人愿意舉手回答，上課連一點激情都沒有。埋怨的結果，是學生越來越難教，自己的脾氣也變得更糟糕。一事當前不是千方百計地想辦法去解決，而是先指責埋怨一番。用黃金般寶貴的時間，換來一大堆無用的指責埋怨，這真是人生最悲哀的事情。魏老師提到：“我體會到：比較有效，比較實際的做法，還是先從改變自己做起。用七分力量去埋怨、指責環(huán)境，可能一絲一毫也不見效果，有時適得其反，助長別人的愚昧和自己的野蠻。但只要省下七分力氣的一分，用來改變自己，就能使自己發(fā)生變化。”是的改變學生很難，那就改變自己吧。我嘗試從以下幾個方面入手，來改變自己，來帶動學生。

一、依然要多表揚

我一直認為五六年級的學生已經(jīng)很懂事了，很多時候可以用成年人的思想去考慮問題。但事實并不都是如此，錯誤不斷，摩擦不斷，對于這些狀況現(xiàn)在總是批評的多。知道表揚的力量不可低估，一般不會輕易說出口，說明我對表揚很吝嗇。教師給予的表揚和鼓勵能夠影響、甚至可以改變一個學生一生的成長軌跡。回顧自己的學生時代，老師的一個贊許的眼神可以讓我開心很長時間，得到老師的肯定是對我學習莫大的鼓勵?，F(xiàn)在想來雖然我們的學生已是高年級的學生了，表揚不分年級，在不同的場景用不同的表揚方式對他們還是適用的。記得我班的一同學因口齒不太清楚，發(fā)音不是太準，很少舉手讀課文。一次課上學了“埋怨”這個詞，我找了2位學生讀，音都很準，這時我看到這位同學手舉一下但很低，于是我就大聲地叫了他，他讀的不準，大家都笑了，我想就因為這樣他的自信心就沒立足之地了。我應該幫他的自信心建立根據(jù)地。大家笑過之后，我表揚了他的長處：“我發(fā)現(xiàn)，朱同學有了很大的進步，敢于把自己的意見表達出來了?！蓖瑢W們先是一怔，緊接著大家為他鼓起掌來。再如口語交際課上，我先讓學生自由交流，各抒己見，如果一個同學在交際的過程中一時表達不清自己的想法，我就會說：“其實你的意思老師已經(jīng)明白了，老師相信你能讓同學們都聽懂你的想法?！碑斢械耐瑢W說話聲音小，我就會鼓勵他：“你說得條理非常清楚，如果把聲音放大點，你將是最棒的?！边@鼓勵和表揚使他們增強了自信心。

二、降低自己的“身價”，跟學生做朋友

平時好學生犯錯，輕言輕語說幾句，所謂的差一點的學生同樣犯錯，我們可能會盯著他的缺點不放，還會把他的陳年舊賬翻出來，大肆宣揚。這無疑是在傷害他的自尊，沒了自信的孩子哪會學得開心、有趣，也不利于學生的健康發(fā)展，后進生不缺批評、埋怨，你越批評、越埋怨不會改變現(xiàn)狀，只會使得學生自暴自棄。讓我們換個方位，從一個朋友的角度去想想他的難處，幫助他解決困難，才是解決問題的最好辦法。

三、多交流，多溝通

《新課程標準》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求?！泵總€學生都有自己獨特的內心世界、精神世界和內在感受，學生有著獨特的個性，每個學生的學習方式本質上都是其獨特個性的體現(xiàn)。正如多元智慧理論所指出的，每個人的智慧類型不一樣，他們的思考方式、學習需要、學習優(yōu)勢、學習風格也不一樣，因此，每個人的具體學習方式是不同的， 我們要尊重每一個學生的獨特個性和具體情況， 為每一個學生富有個性的發(fā)展創(chuàng)造空間。

一個班級三十幾個學生，每個學生都是一個獨立的個體，每人性格各異，要想全面了解學生除了做好家訪等工作外，得有雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。隨時了解思想動態(tài)、學習情況并給予足夠的關心和鼓勵，有了問題，別老揪著他的錯誤不放，每個錯誤都有著錯誤的理由，不妨坐下來推心置腹地跟學生談談，只有這樣對癥下藥才能收到良好的效果。

嬉戲玩耍、調皮搗蛋是孩子的天性，也是孩子的權利。成人無權泯滅孩子的天性，剝奪孩子的權利。在一定的場合，強調紀律性是必要的；而在另一些場合，則不妨讓孩子盡情地玩耍打鬧。找一千個喜歡的理由去真正的理解和關心學生，我想只要我們這樣做了，學生一定也會唱出心中的歌共同譜寫美好的明天。

（編輯：龍賢東）