提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性芻議

陳強(qiáng)

【摘要】閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，是拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的重要途徑和手段。新課程改革實(shí)施以來(lái)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)成為教師教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在這樣的社會(huì)背景之下，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生閱讀能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的不斷提升。本文立足于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，探討在新課程改革背景之下提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；現(xiàn)狀；策略

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一直以來(lái)，我國(guó)受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響頗深。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，從傳統(tǒng)的科舉制度考試伊始，我國(guó)的應(yīng)試教育體制已經(jīng)有近千年的歷史。應(yīng)試教育的弊端已經(jīng)讓中國(guó)的改革和發(fā)展受到嚴(yán)重的影響。當(dāng)前，素質(zhì)教育已經(jīng)成為時(shí)代教育的焦點(diǎn)和核心。在這樣的時(shí)代背景之下，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的瓶頸，不斷改革和創(chuàng)新，以新課程改革和素質(zhì)教育的理念作為教學(xué)的指導(dǎo)思想，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的自由化、開(kāi)放化和活躍化。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，閱讀是很重要的組成部分。因此，強(qiáng)化學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，素質(zhì)教育理念的影響，使得閱讀開(kāi)始受到廣大社會(huì)群體的關(guān)注。但是，由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的理念根深蒂固，在小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中，閱讀教學(xué)還存在很多問(wèn)題，主要如下：

（一）教師對(duì)閱讀教學(xué)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，很多教師的教學(xué)重點(diǎn)往往是放在學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字練習(xí)上，到高年級(jí)階段，部分教師開(kāi)始將教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的寫(xiě)作能力培養(yǎng)上。但是，絕大部分教師對(duì)學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)尚缺乏正確的認(rèn)識(shí)。有些教師在教學(xué)過(guò)程中，總是將教學(xué)的重點(diǎn)放在提高學(xué)生的考試成績(jī)上，而對(duì)于學(xué)生閱讀能力和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)卻沒(méi)有足夠重視，從而使得小學(xué)階段，很多學(xué)生缺乏閱讀的意識(shí)和習(xí)慣，影響了學(xué)生閱讀能力和閱讀水平的提升。

（二）閱讀素材匱乏

當(dāng)前，由于受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響，很多小學(xué)缺乏相應(yīng)的教學(xué)硬件設(shè)施。例如圖書(shū)館，由于造價(jià)成本高，圖書(shū)的搜集與整理成本也高，很多小學(xué)缺乏足夠的實(shí)力建設(shè)圖書(shū)館，尤其是在農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)，很多硬件設(shè)施嚴(yán)重匱乏，更甭談什么圖書(shū)館了。這樣的現(xiàn)狀，使得學(xué)生在閱讀過(guò)程中，所有的閱讀素材主要來(lái)源于家長(zhǎng)的購(gòu)買。如果家長(zhǎng)在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中沒(méi)有意識(shí)到閱讀的重要性，勢(shì)必會(huì)使得學(xué)生在閱讀方面存在著缺乏閱讀素材的現(xiàn)狀。如果是在農(nóng)村地區(qū)，這樣的現(xiàn)狀更加的嚴(yán)峻。學(xué)生閱讀素材匱乏是導(dǎo)致學(xué)生閱讀能力低下的重要原因。

（三）學(xué)生缺乏良好的閱讀習(xí)慣

俗話說(shuō)：良好的習(xí)慣可以讓人受益終生，而書(shū)籍則是人類靈魂的伴侶。由此可見(jiàn)，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。但是，就目前的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)而言，由于教師的不重視，加之學(xué)生的閱讀素材匱乏，使得很多學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中，缺乏良好的閱讀習(xí)慣，缺乏素材積累的習(xí)慣。這樣的現(xiàn)狀，不利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的策略

以上，筆者分析了當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀。針對(duì)這些閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題，在新課程改革的背景之下，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)怎樣的改革和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的不斷提升呢？

（一）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀水平，提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性。那么，教師又該通過(guò)怎樣的手段，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢？筆者認(rèn)為，手段很多。例如，教師可以通過(guò)舉辦一些閱讀活動(dòng)和閱讀競(jìng)賽，讓學(xué)生積極廣泛地參與到閱讀教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)分享自己的閱讀成果，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中廣泛閱讀，從而達(dá)到提高閱讀教學(xué)效率的目的。此外，教師還可以通過(guò)開(kāi)展具有針對(duì)性的閱讀活動(dòng)，立足于學(xué)生的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，制定具有個(gè)性化的閱讀教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生閱讀效率的不斷提升。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧

俗話說(shuō)：授人以魚(yú)不如授人以漁。在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，方法和技巧的傳授遠(yuǎn)比知識(shí)的灌輸重要。同樣的道理，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師也應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生閱讀技巧的培養(yǎng)，通過(guò)提高學(xué)生的能力和技巧，實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的提升。例如，在對(duì)一些文學(xué)作品的閱讀過(guò)程中，教師不應(yīng)當(dāng)局限于傳統(tǒng)閱讀、回答問(wèn)題式的閱讀教學(xué)策略，教師應(yīng)當(dāng)采取更加廣泛且具有啟發(fā)性的閱讀教學(xué)策略，讓學(xué)生根據(jù)自己的思想發(fā)表觀點(diǎn)和見(jiàn)解，讓學(xué)生體會(huì)作者更加深層次的情感。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

良好的習(xí)慣可以讓人受益終生。尤其是對(duì)于閱讀而言，良好的閱讀習(xí)慣可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生今后的不斷成長(zhǎng)和發(fā)展。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，必須從娃娃抓起，讓學(xué)生從小就愛(ài)上閱讀，并在今后的學(xué)習(xí)和生活中將閱讀當(dāng)成自己日常生活的一部分。在小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中，教師首先可以給學(xué)生安排一些閱讀的任務(wù)，例如，每天閱讀一篇文章，可以是故事，也可以是一些優(yōu)秀的文學(xué)作品。學(xué)生在閱讀之后，可以相互分享自己的閱讀見(jiàn)解。學(xué)生在每日閱讀之后，慢慢地，就會(huì)將閱讀作為自己每天生活的一部分?？偠灾?，閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)極為重要，在課堂教學(xué)中，每個(gè)教師也許會(huì)有自己獨(dú)有的策略和手段，但只要最終能夠促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣即可。

綜上所述，閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要組成部分。小學(xué)階段正是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)階段，也是習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。因此，在小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)立足于新課程改革的思想和理念，通過(guò)不斷的改革和創(chuàng)新，重視學(xué)生閱讀能力和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]王金強(qiáng).語(yǔ)文教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練[J].科技資訊，2014，（28）.

[2]趙麗.淺談小學(xué)語(yǔ)文詞語(yǔ)教學(xué)技巧[J].科技視界，2014，（21）.

[3]周利娟，楊敏.分析語(yǔ)文和英語(yǔ)閱讀策略的異同及其關(guān)系[J].語(yǔ)文建設(shè)，2014（32）.

（編輯：龍賢東）