合作學(xué)習(xí)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)踐研究

程國棟

摘 要：在目前物理的新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)中提出了“以學(xué)生的發(fā)展為主體”的教育理念，然而合作學(xué)習(xí)的方式是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要教學(xué)組織形式，從合作學(xué)習(xí)著手，闡述了目前在物理實(shí)驗(yàn)課堂所存在的問題，最后提出了自己的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

一、合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)作為新課標(biāo)教學(xué)實(shí)踐的產(chǎn)物，它的主要含義是為了更好地完成某項(xiàng)共同的任務(wù)，學(xué)生之間產(chǎn)生分工合作和責(zé)任分配這樣的一中互助性學(xué)習(xí)。然而在合作性學(xué)習(xí)中不僅僅可以體現(xiàn)出集體的利益高于個(gè)人的利益，還能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人的價(jià)值，另外，在合作學(xué)習(xí)中還能夠鼓勵(lì)學(xué)生在共同完成某一任務(wù)時(shí)能夠更好地實(shí)現(xiàn)自己的理想。它更多的是注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和在學(xué)習(xí)過程中所收獲的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。具體來說，它有些特有的特征：1.積極互助，所在小組內(nèi)所有成員務(wù)必人人參與其中；2.小組中建立自己的行為規(guī)則，分工合作，更多地強(qiáng)調(diào)集體的榮譽(yù)感和對(duì)其他成員的鼓勵(lì)與支持；3.組內(nèi)成員之間能夠資源共享，互幫互助；4.異質(zhì)分組，這樣可以建立起多元的學(xué)習(xí)世界，具體來說，每個(gè)小組的成員在性別、學(xué)習(xí)能力、步調(diào)、其他品質(zhì)上必須有所不同，這樣才能實(shí)現(xiàn)組內(nèi)成員的自我發(fā)展和共同進(jìn)步，當(dāng)然也幫助和接納了其他人；5.有一定的獎(jiǎng)勵(lì)體系，完成任務(wù)就是獲得集體榮譽(yù)。

二、物理課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)存在的問題

1.合作學(xué)習(xí)重在形式，缺乏實(shí)質(zhì)性的開展

新課標(biāo)的教學(xué)要求在之前就有提出過，特別是合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式一直是很多老師無法去掌控的一種教學(xué)方式，首先主要是教師對(duì)于合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式把握欠佳，并沒有真正去想在本節(jié)實(shí)驗(yàn)課程中學(xué)生會(huì)收獲什么，學(xué)生能體驗(yàn)到什么等問題，其次是當(dāng)在實(shí)驗(yàn)課中采取了合作教學(xué)模式之后，老師對(duì)于課堂上的把控度又出現(xiàn)了一些問題，有些學(xué)生就會(huì)互相嬉鬧，并不能使全組成員全身心地投入到實(shí)驗(yàn)中去。比如在進(jìn)行《電磁感應(yīng)現(xiàn)象》實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，當(dāng)老師采取了合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，首先跟學(xué)生說了下做實(shí)驗(yàn)的一些注意事項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)的目的，同時(shí)布置相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)作業(yè)——分析探究電磁感應(yīng)現(xiàn)象所產(chǎn)生的原因，然后讓學(xué)生自己分組做實(shí)驗(yàn)。結(jié)果實(shí)驗(yàn)室內(nèi)熱血沸騰，真正自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的并不是很多，有很多學(xué)生看到實(shí)驗(yàn)器材根本不知道如何下手做實(shí)驗(yàn)，有的就是簡(jiǎn)單地按照書上的演示實(shí)驗(yàn)機(jī)械照搬做了一遍，有的甚至在實(shí)驗(yàn)室中相互“表演”，最后在小組進(jìn)行匯報(bào)時(shí)，老師也僅僅只看了成績相對(duì)比較好的學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，當(dāng)老師再提出之前的問題時(shí)也只有個(gè)別幾個(gè)能夠完整地回答老師的問題。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)中目標(biāo)不明確，合作學(xué)習(xí)分工不清楚

如在上述的案例中，老師在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式時(shí)，并沒有主動(dòng)指導(dǎo)或關(guān)心各個(gè)小組的任務(wù)完成如何，分工如何，具體的實(shí)施方案等等，所以實(shí)驗(yàn)室才會(huì)出現(xiàn)如此熱鬧的場(chǎng)景。究其原因主要是教師對(duì)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采取合作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)目標(biāo)不明確，受傳統(tǒng)的教學(xué)模式所影響，還有對(duì)合作學(xué)習(xí)中的分工不是很清楚，使得學(xué)生在進(jìn)行隨意分工時(shí)不能進(jìn)行合理的指導(dǎo)，如果老師能夠積極地參與其中，這會(huì)使得合作學(xué)習(xí)開展得有聲有色。

三、合作學(xué)習(xí)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的建議

1.組建合作學(xué)習(xí)小組，布置合適的合作學(xué)習(xí)任務(wù)

班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的水平都不一樣，無論是知識(shí)發(fā)展水平，還是自己的興趣愛好都層次不一，所以要讓所有學(xué)生在這種差異下進(jìn)行交流與合作，就要求老師應(yīng)科學(xué)地組建一個(gè)優(yōu)秀的合作小組。然而在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)前，老師可以設(shè)置一些與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的問題，讓各個(gè)小組的組長領(lǐng)著小組成員進(jìn)行分工合作，查找資料，搜集更多與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的內(nèi)容，通過這樣的手段不僅使學(xué)生之間相處更加融洽，還擴(kuò)大了學(xué)生的視野。

2.合作學(xué)習(xí)中制訂合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容

針對(duì)物理學(xué)科不僅有理論知識(shí)的講解，還有實(shí)驗(yàn)課程的講解，在理論內(nèi)容的講解時(shí)注重的是內(nèi)容的選擇和講解的形式，然而在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)要讓每個(gè)學(xué)生都積極參與到其中，這就要求老師在選取教學(xué)內(nèi)容時(shí)要考慮全面。比如：研究物體的質(zhì)量和密度，影響滑動(dòng)摩擦力的因素，小燈泡額定電功率的測(cè)定等實(shí)驗(yàn)都是用于合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，所選內(nèi)容不僅要注意難度要適中，具有可合作性，還要使得實(shí)驗(yàn)要具有趣味性和挑戰(zhàn)性。

3.及時(shí)有效地對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行合理客觀的評(píng)價(jià)

在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)之后，教師進(jìn)行及時(shí)客觀的評(píng)價(jià)有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的成長，在合作學(xué)習(xí)中更大地發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，使團(tuán)隊(duì)的力量更加強(qiáng)大，合作更加順利。另外還要注意對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能的評(píng)價(jià)，必要的時(shí)候可以設(shè)置一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，這樣會(huì)使得學(xué)生全身心地投入到實(shí)驗(yàn)中。

綜上所述，可以看出合作學(xué)習(xí)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要性，它不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使得學(xué)生更加喜愛物理，更促進(jìn)了學(xué)生之間的學(xué)習(xí)與交流。故在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要多采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式，提升學(xué)生的動(dòng)手能力和思考能力，使得學(xué)生敢于提出自己的意見，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中合作，在交流中汲取優(yōu)點(diǎn)，在思想的碰撞中學(xué)會(huì)知識(shí)的創(chuàng)新，這也是當(dāng)下物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

唐榮.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)研究[D].四川師范大學(xué)，2015（7）.