在創(chuàng)新思維的培養(yǎng)中更注重情商培養(yǎng)

韋建文

摘 要：隨著新課程教育改革的進一步深入，建立高效課堂、提高學(xué)習(xí)效率受到了教育研究專家和教師的廣泛重視。而對于初中學(xué)生情商的培養(yǎng)，卻被不少教師忽略了。結(jié)合教學(xué)實踐和課程改革，闡述了情商培養(yǎng)的根本性在于讓學(xué)生在人生中不斷積累經(jīng)驗，知道如何學(xué)習(xí)，怎樣做人，怎樣做事，知道用何種方式方法來正確面對人生中的成功、挫折或失敗。提出素質(zhì)教育視閾下，理科課改要注重培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的情商。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新意識；創(chuàng)新能力；情商培養(yǎng)

“情商”最早是由美國耶魯大學(xué)的沙修維教授和新罕什布爾大學(xué)的梅耶教授提出的。它用來描述人們了解、表達和控制情緒，通過情緒控制來提高人類的生活質(zhì)量，接近或產(chǎn)生感情以促進思維的能力，是人進行自我情緒管理和準確分析他人情緒并與之建立和諧關(guān)系的一種綜合能力。

中學(xué)生身心發(fā)展逐步趨于成熟、穩(wěn)定，他們既要考慮知識的學(xué)習(xí)，又要思索怎樣處理同學(xué)之間的關(guān)系，怎樣調(diào)整自己的心態(tài)，怎樣慢慢地融入社會等問題。如果他們遇到問題時沒有得到正確的引導(dǎo)，他們將會感到迷茫，喪失自我，更有甚者自暴自棄。因此，在化學(xué)教學(xué)過程中，教師適當對學(xué)生進行系統(tǒng)的“情商”引導(dǎo)是非常必要的。

一、挖掘?qū)嶒炄の?，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動機

興趣是學(xué)生最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑。如果學(xué)生對知識產(chǎn)生興趣，他就會自覺沉醉在知識的海洋中。化學(xué)學(xué)科是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實驗中用到的新的物質(zhì)，實驗過程中產(chǎn)生的各種奇異現(xiàn)象都能引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；瘜W(xué)教材中大多是驗證性實驗，內(nèi)容比較平淡，缺乏趣味性。師生做實驗的目的只是為簡化驗證科學(xué)原理，培養(yǎng)基本操作的技能和方法，或是教材上的實驗簡單枯燥的再現(xiàn)，不能調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生不能主動思考問題，不能溝通實驗與所學(xué)理論知識的聯(lián)系。因此，在化學(xué)實驗教學(xué)中應(yīng)挖掘?qū)嶒灥娜の缎浴?/p>

化學(xué)同時也是一門與生活聯(lián)系非常緊密的學(xué)科。在孩子們的腦海里一定有一些常見而他們解釋不了的生活現(xiàn)象。如焰火為什么有各種不同的色彩；滅火器里面裝的是什么物質(zhì)；潛水艇中的操作人員是如何呼吸的；能不能生產(chǎn)全自動的太陽能汽車……這些都能激發(fā)學(xué)生強烈的興趣，使他們急于知道其中的原因。在化學(xué)教學(xué)中可通過各種實驗以及與實際聯(lián)系比較緊密的切入點引導(dǎo)學(xué)生將課堂知識應(yīng)用于實踐，使學(xué)生由好奇轉(zhuǎn)變?yōu)橄矏?，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

二、發(fā)揮化學(xué)學(xué)科優(yōu)勢，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

化學(xué)學(xué)科有其自身特有的學(xué)科優(yōu)勢。首先，初中化學(xué)教材中有不少化學(xué)發(fā)展史的介紹，在講授教材知識前可以先講解一些該知識化學(xué)發(fā)展過程中所經(jīng)歷的歷程、化學(xué)家的故事、我國化學(xué)家在其中所做的貢獻等等，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識?！皩W(xué)源于思”“思源于疑”，正如愛因斯坦所說：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！币墒巧钊胩剿餍轮R的開始，也是創(chuàng)新的

起點。

其次，化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過演示實驗、學(xué)生分組實驗，促使學(xué)生認真觀察分析并思考，在獲取知識的同時也學(xué)會團隊協(xié)調(diào)、團隊合作。在實驗教學(xué)中，重視對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生感到有問題存在，自己不得不問為什么，是什么，怎么辦的時候，思維就啟動了。要鼓勵學(xué)生大膽地提出問題，絕對不要打擊他們提問的積極性，哪怕是看起來是可笑的問題；絕對不要打擊他們創(chuàng)新的積極性。這樣，在活躍的氛圍中，不知不覺地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

三、發(fā)掘課外信息資源，豐富學(xué)生生活，開闊學(xué)生視野

為了讓初中學(xué)生切實體會到化學(xué)與我們的日常生活息息相關(guān)，化學(xué)教學(xué)中可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、報紙、電視等媒體豐富信息資源。例如網(wǎng)絡(luò)上有不少化學(xué)趣味實驗，還有中央電視臺播出的《這是真的嗎》《地理中國》等節(jié)目中涉及很多與高中化學(xué)相關(guān)的知識，如“水中生火”“滾油中取硬幣”“溶洞的形成”等。在學(xué)習(xí)相關(guān)章節(jié)的時候讓學(xué)生觀看這些節(jié)目，可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生明白我們所學(xué)的知識并非毫無用處。

創(chuàng)新能力是指有敏銳的觀察能力，創(chuàng)造性的想象能力、思維能力和實踐能力。但在傳統(tǒng)化學(xué)實驗教學(xué)中存在著灌輸式教學(xué)，重視傳授知識，忽略創(chuàng)新能力培養(yǎng)，這在一定程度上遏制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此，在課外教師可以指導(dǎo)學(xué)生做些簡單、聯(lián)系生產(chǎn)生活實際、力所能及的小實驗，如鋼鐵的腐蝕、明礬凈水的原理、利用廢油制肥皂等。也可以在假期要求學(xué)生在家鄉(xiāng)進行一些社會調(diào)查，如周邊水體污染調(diào)查、本地垃圾的主要品種和回收價值等，并寫出小論文。還可以結(jié)合社會上與化學(xué)有關(guān)的熱點問題如天津?；繁ㄊ鹿?、紅心蛋等事件，讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，以調(diào)查報告的形式思考問題產(chǎn)生的原因。這樣的一些課外活動可以讓學(xué)生走出課堂，自己收集資料，自己動手做實驗，自己得出實驗結(jié)論，自己與他人分享自己的成果。在這些過程中，學(xué)生各方面的能力得到了鍛煉和培養(yǎng)，而且他們通過熱點問題的思考也會明白社會上的丑與惡。

四、重視學(xué)習(xí)熱情，端正學(xué)習(xí)動機，強化學(xué)習(xí)意志

在長期的教學(xué)實踐中，筆者體會到，一定要重視學(xué)生的認知心理以及學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)知識或是抽象理論的時候，盡可能從“易”“趣”創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，慢慢引導(dǎo)，逐一攻破教學(xué)難點，學(xué)會用化學(xué)的眼光和思維去審視我們賴以生存的世界，抓住化學(xué)多樣復(fù)雜現(xiàn)象背后的本質(zhì)，可取得較好的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中也時常遇到有的學(xué)生在學(xué)習(xí)上只有三分熱度，一旦遇到抽象、理論性較強的知識，他們的興趣就會銳減，甚至放棄學(xué)習(xí)。針對這樣的學(xué)生，我們在平時的教學(xué)過程中要多啟發(fā)，多鼓勵，同時也要讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)動機，學(xué)會控制情緒，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到目標，找到樂趣，找到成就感。

此外，在教學(xué)中應(yīng)加強對學(xué)生逆向思維的訓(xùn)練，使學(xué)生的思維更加靈活、廣闊和深刻，把知識學(xué)活、學(xué)深、學(xué)透，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師在平時的課堂教學(xué)中還要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)過程上要認真踏實，在實驗過程中要嚴謹求實。

隨著新課程教育改革的進一步深入，建立高效課堂、提高學(xué)習(xí)效率受到了教育研究專家和教師的廣泛重視。而對于初中學(xué)生情商的培養(yǎng)，卻被不少教師忽略了。情商培養(yǎng)的根本在于讓學(xué)生不斷積累經(jīng)驗，知道如何學(xué)習(xí)，怎樣做人，怎樣做事，知道用何種方式方法來正確面對人生中的成功、挫折或失敗。而我們國家化學(xué)教育的啟蒙是在初中，緊緊圍繞著化學(xué)的實用性，每一塊知識都與生活緊密相連，淺顯易懂，且生動有趣。教學(xué)中主要以形象思維為主，從身邊熟悉的事物、常見的自然現(xiàn)象入手，通過課堂演示實驗理解化學(xué)概念和理論，所以很多初中學(xué)生非常喜歡化學(xué)、熱愛化學(xué)。在化學(xué)教學(xué)中，教師一定要重視對學(xué)生情商的培養(yǎng)，使其與學(xué)生的智力水平有機地結(jié)合起來，使學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮，進而全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

參考文獻：

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