分層教學在初中英語閱讀中的研究

張金霞

摘 要：分層教學在初中英語閱讀中的運用，不僅要求英語教師時刻關(guān)注英語閱讀的教學方式，還需要在初中英語閱讀教學課堂、課外時間及課后作業(yè)中都要進行分層，努力讓學生的綜合素質(zhì)都有所提高，同時英語教師還需要秉承以生為本的原則，切實為學生服務(wù)。主要針對分層教學在初中英語閱讀中的必要性，在分析實際問題的基礎(chǔ)上，提出了實際可行的分層策略。

關(guān)鍵詞：分層教學；初中英語；閱讀

當今社會對英語高度重視，因此，提高初中英語教育教學質(zhì)量迫在眉睫。那么，應(yīng)該怎樣提高初中學生的英語教學質(zhì)量呢？在社會的教學要求下，分層教學在初中英語閱讀中的運用對初中學生的素質(zhì)提高有重要的作用。

一、分層教學在初中英語閱讀中的必要性

在新時代和新課標的要求下，分層教學在初中英語閱讀中具有重要意義。為了能使所有學生共同進步，對初中學生的閱讀水平進行分層，然后針對每一個層次的學生進行有針對性的輔導(dǎo)。下面我將從以下幾點具體闡述分層教學在初中英語閱讀中的必要性。

1.理論依據(jù)

首先，我們必須對實際問題具體分析，在初中英語閱讀教學中以課本為基礎(chǔ)。所以，以多元化的初中英語閱讀分層進行教學，具有重要意義。根據(jù)不同學生各自的特點，重視初中學生的個性發(fā)展，真正秉著以生為本的原則，切實提高學生的英語閱讀水平。其次，要多密切關(guān)注學生的學習方法，做到切實為提高初中學生英語閱讀水平而努力。

2.新時代的要求

在新課標和社會的需求下，英語教師應(yīng)當努力培養(yǎng)初中學生對英語的學習興趣，發(fā)展學生的自主學習能力，使初中學生掌握一定的英語聽、說、讀、寫技能，培養(yǎng)良好的學習方法和態(tài)度。在時代的要求下，初中教師更要注重素質(zhì)教育，培養(yǎng)其對英語的學習興趣，提高生活實踐能力，培養(yǎng)學生大膽創(chuàng)新的精神，切實做到提高學生的英語閱讀水平。

3.分層教學的實際意義

通過教學任務(wù)、課堂及課下作業(yè)、評價等分層，分層教學在初中英語閱讀中的運用遵循了學生的認知規(guī)律，照顧到不同學生的能力差異，不僅適應(yīng)了新課標和社會的要求，并且提高了初中學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了他們良好的競爭意識。促使初中學生能夠根據(jù)自身的實際情況，不斷挖掘自身潛力。同時，初中學生英語閱讀能力的提高也一定會使我國學生的英語整體水平得到相應(yīng)的提高，更有利于學校教學質(zhì)量綜合實力的不斷提升。

二、分層教學在初中英語閱讀中的有效措施

要想在初中英語閱讀課堂上實施分層教學，就必須要努力提高教學質(zhì)量。對于英語老師來講，一定要重視閱讀教學，因材施教地進行分層教學。老師要多使用多媒體課件作為教學的工具，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量。

1.分層教學要遵循英語教學的基本原則

分層教學其實就是把學生分成不同的層次，然后再根據(jù)不同層次的學生具有的不同特點，制訂相應(yīng)的教學計劃?？偟膩碚f，分層教學還是教學的一種方式，必須遵循英語教學的基本原則。首先應(yīng)該堅持以學生為中心，按照不同的層次要求來安排不同的教學計劃。其次就是堅持激發(fā)學生的潛能，提高學生對英語的閱讀興趣。最重要的就是要堅持循序漸進的原則，不可操之過急。

2.分層教學要充分了解學生的個性特點

分層教學的關(guān)鍵就在于如何因材施教，這就要求老師們充分了解不同層次學生的個性特點，可以采取問卷調(diào)查或者面對面談話等形式，全面詳細地了解學生在英語閱讀方面的心理特點。教師在對學生進行分層時，不能只根據(jù)學生的平時成績或者主觀印象來分層，一定要在全面了解到學生的綜合信息之后再作出分層，保證真正惠及到學生的英語閱讀能力。

3.如何有效地開展分層英語閱讀教學

根據(jù)不同層次學生的不同要求，首先教師得選擇合適的教材，既不能讓學生感到教材很簡單，也不能讓他們感到無從下手，這也就是所謂的教材分層。具體來說就是，對于水平比較高的同學可以適當?shù)卦龃笏麄兊拈喿x難度，擴大他們的閱讀量；對于中、低層次的學生來說，主要以訓(xùn)練他們閱讀基本技能為主，循序漸進。其次就是訓(xùn)練題目分層，也就是說閱讀題目的設(shè)計要有一定的區(qū)分度，即閱讀難度有高有低。要求層次高的學生要學會推測陌生詞匯的大意，并且能理解文章中的主題。對于水平中等的同學，僅僅要求他們了解文章大意，能夠從文章中找出相應(yīng)的信息即可。

當今社會對英語高度重視，在新課標的不斷要求下，英語教育需要創(chuàng)新教學手段和方法。分層教學在初中英語閱讀中的運用，有利于調(diào)控不同層次學生的英語進度，更有利于學校教學質(zhì)量綜合實力的不斷提升。然而，要真正地實現(xiàn)分層教學在初中英語閱讀中的運用，還重在落實。

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