淺談信息技術(shù)在初中英語(yǔ)課程整合中的應(yīng)用

顏正新

摘 要：信息化是21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)。信息技術(shù)介入初中英語(yǔ)教學(xué)后給課堂帶來(lái)了煥然一新的感覺(jué)。信息技術(shù)可豐富英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。旨在探討信息技術(shù)在初中英語(yǔ)課程整合中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教育；整合優(yōu)化；初中英語(yǔ)

邁入21世紀(jì)，信息技術(shù)改變?nèi)藗兩罡鱾€(gè)方面的同時(shí)也改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，大大提高了初中英語(yǔ)教與學(xué)的趣味性與實(shí)效性。信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用比傳統(tǒng)課堂講授更能促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。但同時(shí)初中英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)整合時(shí)還要遵循一定的原則。

一、信息技術(shù)與課程整合的概念

信息技術(shù)與課程整合是指在現(xiàn)代教育思想、教育理論指導(dǎo)下，將信息技術(shù)融入課程教學(xué)體系各要素中，使之成為教師的教學(xué)工具，學(xué)生的認(rèn)識(shí)工具、自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)工具，完成教學(xué)任務(wù)的一種新型教學(xué)方式。信息技術(shù)與課程整合是改變傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)、實(shí)施創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一條有效途徑，也是目前國(guó)際上基礎(chǔ)教育改革的趨勢(shì)與潮流。

二、教師在初中英語(yǔ)課程整合中的教學(xué)要求

教師的教學(xué)技能是指英語(yǔ)教師在準(zhǔn)備教學(xué)的過(guò)程、授課過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中為順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)等有關(guān)理論，運(yùn)用專業(yè)知識(shí)及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的一系列行為?，F(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入教學(xué)后，對(duì)教師的要求更高，教師應(yīng)該提高將信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合的能力、廣泛利用課程資源、指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的能力等，成為學(xué)生探索新知識(shí)、獲得有效學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)者。

1.教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)以情景教學(xué)為主的觀念

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)主要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)用能力；能用英語(yǔ)初步交流的能力；用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力；最重要的是用英語(yǔ)獲取信息和處理信息的能力?！庇⒄Z(yǔ)學(xué)科重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力，并形成有效的學(xué)習(xí)策略，以突出應(yīng)用性。教學(xué)中采用交際教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，這是素質(zhì)教育教學(xué)的基本模式之一。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最大特點(diǎn)是實(shí)踐，語(yǔ)言實(shí)踐需要語(yǔ)言情境。創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境能使師生之間或生生之間產(chǎn)生互動(dòng)，相互交流，以達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言的目的。運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有利于提高教師的自身素質(zhì)。在做課件時(shí)，教師要從本單元全局出發(fā)，重新梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，確定各個(gè)課時(shí)重難點(diǎn)，練習(xí)難易適中，使各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)有序地串聯(lián)起來(lái)，使學(xué)生的知識(shí)體系更清楚，更準(zhǔn)確地掌握知識(shí)。所以，老師做課件的過(guò)程也是一個(gè)重新備課、提升自己的過(guò)程。例如，在教初一教材新目標(biāo)Go For it七年級(jí)英語(yǔ)正式篇Unit 9 My favorite subject is science.時(shí)，本課主要是教學(xué)People and subject。我分兩步教學(xué)。第一步是利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動(dòng)的畫面，畫面上清楚地顯示了各種學(xué)習(xí)科目。讓學(xué)生了解各種科目和學(xué)習(xí)環(huán)境，然后讓學(xué)生回答兩個(gè)問(wèn)題：（1）Whats your name？（2）Whats your favorite subject？讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的科目并讓他們?cè)谇榫爸凶杂蓪?duì)話，從而可以記住一些科目名稱與學(xué)習(xí)環(huán)境的單詞。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)教材的語(yǔ)言內(nèi)容，使學(xué)生的視聽效果得到強(qiáng)化，突出教學(xué)主題，能激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性。心理學(xué)研究表明，興趣是人們積極、主動(dòng)地認(rèn)識(shí)客觀事物的一種心理傾向。培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此，教師應(yīng)利用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.教師應(yīng)樹立以學(xué)生為主體的觀念

“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”是全面實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有在學(xué)生積極主動(dòng)參與下，才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力的轉(zhuǎn)化。教師為了使學(xué)生學(xué)得更好、更輕松，除了要正確分析三維目標(biāo)，采用相應(yīng)教學(xué)手段，對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行合理調(diào)整外，還要準(zhǔn)確把握學(xué)生的認(rèn)知情況，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體現(xiàn)自身的主體作用，懂得自己要學(xué)習(xí)什么，如何去學(xué)。比如，教七年級(jí)英語(yǔ)第八單元“When is your birthday”時(shí)，這個(gè)標(biāo)題會(huì)激起學(xué)生的探索興趣，這時(shí)教師應(yīng)該尊重學(xué)生學(xué)習(xí)情感的需要，學(xué)生想知道同學(xué)的生日，所以思維積極，會(huì)在腦海中利用學(xué)過(guò)的舊知識(shí)探索時(shí)間的表達(dá)方法，從而更活躍地進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，探索一些節(jié)日的表達(dá)方法，比如說(shuō)兒童節(jié)Childrens Day，教師節(jié)Teachers Day，中秋節(jié)Mid-Autumn Day。我讓學(xué)生一起小組合作，創(chuàng)設(shè)情境：（學(xué)生要過(guò)生日，要舉行生日派對(duì)）讓他們角色扮演，看哪個(gè)組最先編好對(duì)話。這種設(shè)計(jì)不僅激起了學(xué)生的好奇心，使課堂氣氛輕松愉快，而且也便于教師、學(xué)生的操作。

信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)。信息化教育屬于現(xiàn)代教育范疇的一種新的教育方式。信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科的整合，為英語(yǔ)教學(xué)提供了便利的同時(shí)，也對(duì)老師提出了更高的要求。因此，英語(yǔ)教育面臨著更深刻的變革。

參考文獻(xiàn)：

陳靜.信息技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)的整合問(wèn)題的淺探[J].大眾文藝，2011（11）.