淺談地理高效課堂

劉彩英

隨著我國素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，提高課堂效率勢在必行。初中地理不同于其他學(xué)科，它是將自然與人文知識(shí)混合在一起的一門基礎(chǔ)學(xué)科。尤其是自然地理部分的知識(shí)比較抽象，不利于學(xué)生的理解和掌握。所以如何實(shí)現(xiàn)初中地理課堂的高效教學(xué)，成為當(dāng)前地理教學(xué)追尋的主要目標(biāo)。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我認(rèn)為必須做好老師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”。

一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣是激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力源泉。因此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既是初中地理教學(xué)的一個(gè)重要課題，也是提高地理課堂效率的一個(gè)重要手段。作為地理老師該如何培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣呢？

1.利用設(shè)計(jì)巧妙的導(dǎo)語來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

良好的開端是成功的一半，如果教師在上課伊始就設(shè)計(jì)一個(gè)新穎、充滿趣味的導(dǎo)語，就能迅速抓住學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中。學(xué)生在這種興奮的狀態(tài)中，思維的火花就會(huì)不斷閃現(xiàn)。導(dǎo)語形式多樣，如開門見山式、討論交流式、設(shè)計(jì)懸念式、媒體播放式等。如學(xué)習(xí)澳大利亞時(shí)，可采用媒體播放式，先向?qū)W生展示澳大利亞的特有動(dòng)物袋鼠、鴯鹋、鴨嘴獸等，奇特的動(dòng)物一下子凝聚了學(xué)生的心，引起了學(xué)生的注意。然后，教師進(jìn)一步提出問題：為什么澳大利亞會(huì)有這么多奇特動(dòng)物？學(xué)生就會(huì)饒有興趣地參與課堂學(xué)習(xí)中，在不知不覺中融入新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

2.運(yùn)用生動(dòng)有趣的語言來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語言是教師傳授知識(shí)的最重要載體，語言貫穿教學(xué)始終。著名特級(jí)教師于漪說：“語言不是蜜，但可以粘住學(xué)生?！敝逃姨K霍姆林斯基說：“老師的語言修養(yǎng)極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率，我們深信，高度的語言修養(yǎng)是合理利用時(shí)間的重要條件。”教師的語言是一門藝術(shù)，風(fēng)趣、幽默、邏輯嚴(yán)密、富有啟發(fā)性的語言更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生去思考。教學(xué)中諺語、歌曲、古詩、諧音等的引入能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3.利用生動(dòng)具體的多媒體教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比具有很多優(yōu)勢。一方面，多媒體教學(xué)以圖片、聲音、視頻等多種方式展現(xiàn)出來，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比具有化靜為動(dòng)，化無聲為有聲，化抽象為具體的優(yōu)點(diǎn)，克服了傳統(tǒng)教學(xué)枯燥乏味的缺點(diǎn)，能最大限度地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。另一方面，利用多媒體教學(xué)可以引進(jìn)更多的教學(xué)素材，既能提高學(xué)生興趣，又能拓寬學(xué)生知識(shí)面。

二、提高教師授課的有效性

1.充分備好每節(jié)課

充分備好課是上好課的前提條件。這就要求我們首先要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)參考書確定教學(xué)目標(biāo)。有了明確的教學(xué)目標(biāo)學(xué)生上課也就有了明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。接下來老師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)真鉆研教材，把教材中的每一段文字、每一句話、每一幅圖、每一張表格進(jìn)行有機(jī)整合，爭取能夠讓學(xué)生在課堂上由易到難，條理清晰，步步深入地完成每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。另外，還要分析學(xué)生學(xué)情，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平作深入了解，并結(jié)合學(xué)情確定重點(diǎn)，預(yù)測出難點(diǎn)。最后老師還要進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，調(diào)整各環(huán)節(jié)的先后順序和時(shí)間安排，并確定出各環(huán)節(jié)合適的教學(xué)方法。

2.提高課堂調(diào)控能力

備好課并不代表就一定能上好課，還要求老師要有較高的課堂調(diào)控能力。備課是一成不變的，課堂卻是靈活多變的。有時(shí)我們花大量時(shí)間精心準(zhǔn)備的課，但在實(shí)際上課過程中并不能完全按備課計(jì)劃進(jìn)行，這時(shí)我們就要靈活應(yīng)對(duì)。比如我們?cè)趥湔n中預(yù)設(shè)的難點(diǎn)，在課堂教學(xué)中大多數(shù)學(xué)生很容易就理解了，這時(shí)就不必再過多講解了，否則學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，感覺“吃不香”。反之，備課中準(zhǔn)備讓學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，一帶而過的內(nèi)容，結(jié)果很多學(xué)生根本無法掌握，這時(shí)就需要老師認(rèn)真講解，否則學(xué)生會(huì)感覺“吃不透”。課堂中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種突發(fā)問題，這都要求老師需要不斷提高課堂教學(xué)的調(diào)控能力。

3.掌握課堂提問技巧

提問是課堂教學(xué)中最常用的一種方法。好的提問能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，集中學(xué)生注意力，提高課堂效率。一方面，課堂提問要有層次性。對(duì)優(yōu)秀生的提問要有難度，對(duì)后進(jìn)生的提問要立足于基礎(chǔ)，這樣有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到課堂中來。另一方面，課堂提問要有針對(duì)性。提問的問題要針對(duì)本節(jié)教學(xué)目標(biāo)，這樣有助于學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)。課堂提問要有警示性。個(gè)別學(xué)生在課堂上注意力不集中，做小動(dòng)作，老師不一定非要嚴(yán)厲地批評(píng)他，可以提問剛學(xué)過的知識(shí)，既提示學(xué)生上課要注意力集中，又不浪費(fèi)時(shí)間，也不傷害學(xué)生的自尊心。

4.將地理知識(shí)融入生活

初中階段地理知識(shí)的學(xué)習(xí)不在于學(xué)生記住了多少地理知識(shí)，目的不是讓學(xué)生成為地理專家。而是要學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力，這也是新地理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。在地理教學(xué)中，我們要克服讓學(xué)生死記硬背地理知識(shí)的陳舊觀念，把學(xué)習(xí)有用的地理貫穿到實(shí)際教學(xué)中。

綜上所述，要想實(shí)現(xiàn)初中地理課堂的高效教學(xué)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上教師要充分考慮學(xué)生的興趣和愛好，充分利用教學(xué)資源，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性，因材施教，幫助學(xué)生建立科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

參考文獻(xiàn)：

黃振平.淺談地理高效課堂的構(gòu)建[J].教育教學(xué)論壇，2011.