語文老師，您讓學(xué)生“一見鐘情”了嗎

耿麗霞

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”所以對(duì)語文老師來說，課不一定非得每節(jié)都能激起學(xué)生的興趣，但第一節(jié)語文課必須煞費(fèi)苦心，精心準(zhǔn)備，爭取一炮打響，努力讓學(xué)生對(duì)教師“一見鐘情”，從此“死心塌地”的喜歡上教師，也喜歡上語文，切記不要進(jìn)入課堂就講課，也不要一開始就給學(xué)生立規(guī)矩，給學(xué)生來個(gè)下馬威。那么語文老師到底應(yīng)該怎么做，才能贏得學(xué)生的鐘情呢？

一、第一次上課的完美亮相

給新學(xué)生第一次上課，語文教師首先要從內(nèi)心重視。教師要想著一定要有一個(gè)漂亮、出彩的亮相，之前最好是修飾一下自己，要通過得體的穿戴、自如的談吐、輕松的微笑、淵博的知識(shí)讓學(xué)生感受到老師是一個(gè)落落大方、自信、樂觀且充滿智慧的人，還應(yīng)該事先清楚地思考自己將要做什么，仔細(xì)計(jì)劃確保順利進(jìn)行。為此，我接新班的第一節(jié)課從不講新課，而是與學(xué)生玩游戲，編故事等，在玩的過程中與學(xué)生作貼心的情感交流，展現(xiàn)語文老師的人格魅力和語文課的學(xué)科魅力。老師的這一個(gè)亮相要是博得了滿堂彩，下面的教學(xué)就會(huì)順暢，而且這樣就可以盡快地建立教師的信心與威信，還能增進(jìn)師生的感情。

二、運(yùn)用幽默的語言設(shè)計(jì)精彩開場白

我聽過一個(gè)語文老師的第一節(jié)課，他是這樣設(shè)計(jì)開場白的：當(dāng)學(xué)生齊刷刷地站起說道：“老師好——”，沒想到他卻一本正經(jīng)地說：“同學(xué)們錯(cuò)了?！本驮诖蠹殷@愕之際，他不急不慢地推了推眼鏡，笑瞇瞇地說：“我可是你們老師的老師，你們說說，該怎么問候呀？”大家立刻省悟過來，齊聲道：“師爺好——”“哈哈哈——”他笑了，學(xué)生們也笑了。我相信這笑聲中一定包含了學(xué)生們對(duì)這位語文老師的第一次“一見鐘情”。這段精彩的開場白縮短了師生的情感距離，創(chuàng)設(shè)出了積極、和諧、富于情趣的教學(xué)環(huán)境。所以語文老師平時(shí)可以搜集一些富有幽默感的格言、警句、妙語、笑話、風(fēng)趣小故事以備自己設(shè)計(jì)精妙的開場白所用。

三、利用“首因效應(yīng)”做好自我介紹

“首因效應(yīng)”也叫“第一印象效應(yīng)”，即由初次見面所形成的對(duì)一個(gè)人的印象。我在與新學(xué)生第一次見面做自我介紹時(shí)，我會(huì)放下老師的架子讓學(xué)生說說見我第一面的感受，猜一猜我有多大，借此拉近與學(xué)生之間的距離。然后我把名字瀟灑地寫在黑板上（一定要寫得非常漂亮，這樣做是讓學(xué)生佩服你的字，進(jìn)而佩服你的人），接著讓學(xué)生猜猜我的家人為什么會(huì)給我起這樣的名字，學(xué)生們各抒己見、暢所欲言，氣氛就活躍了起來，這是一個(gè)良好的情感奠基。然后我會(huì)巧妙地說出我的“厲害”所在：比如我既是語文教師，又是心理咨詢員，還是大家的“知心姐姐”，我是學(xué)校教書很棒的教師，我還是區(qū)里的“語文學(xué)科帶頭人”等。這樣做的目的是贏得學(xué)生的敬佩，樹立自己的威信，讓學(xué)生覺得教自己語文的老師是很棒的，他們心里自然產(chǎn)生一種愉悅、自豪的感覺，對(duì)自己學(xué)好語文也增添了信心，自然對(duì)這位語文老師會(huì)“一見鐘情”。

四、利用博學(xué)多才擴(kuò)大“首因效應(yīng)”

再美妙的自我介紹，如果語文老師沒有精湛淵博的知識(shí)做支撐，也是沒有說服力的。因此語文老師威信的真正形成，僅靠“第一印象”還不夠，精深的專業(yè)知識(shí)、廣博的知識(shí)面、流利的普通話、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)是支撐威信的重要條件。第一節(jié)語文課上，教師要有備而來，要盡可能恰到好處地展現(xiàn)自己的優(yōu)勢與才華，用自己的博學(xué)多才讓學(xué)生在贊嘆中擴(kuò)大“首因效應(yīng)”，再次對(duì)你“一見鐘情”。

五、用心記住學(xué)生的名字

曾有人問一位心理學(xué)家：“世界上最美妙的聲音是什么？”答案是“聽到自己的名字從別人的口中說出來”。因?yàn)檫@樣自己會(huì)感到親切、融洽。其實(shí)，語文老師的威信也可以通過“記住學(xué)生名字”來樹立。特別是一些姓名不為人知的學(xué)生，他們絕大多數(shù)都有很強(qiáng)的自尊心和進(jìn)取心，他們希望被別人重視，成為有尊嚴(yán)的人；他們渴望得到同學(xué)的尊重，更渴望得到老師的重視和信任。語文老師在課堂上出乎意料地叫出他們的名字，能讓他們產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)，讓他們從此喜歡上語文，甚至改變他們今后的人生之路。

六、關(guān)注、賞識(shí)學(xué)困生

新學(xué)期伊始，每個(gè)學(xué)生都有積極向上的愿望。特別是新接一個(gè)班的時(shí)候，換了語文老師也換了環(huán)境，不管這個(gè)學(xué)生原來語文成績多么糟糕、思想多么落后，他都會(huì)萌發(fā)出一種“一切重新開始”的向上心理，許多語文成績不夠理想的學(xué)生都渴望在新的學(xué)期自己的行為表現(xiàn)能夠引起語文老師的關(guān)注，得到語文老師的賞識(shí)。而在此時(shí)，老師的及時(shí)關(guān)注、幫助和賞識(shí)無疑就成了他們前進(jìn)的動(dòng)力，信心的增強(qiáng)劑。

其實(shí)讓學(xué)生對(duì)語文老師“一見鐘情”并不難，只要你有一份真誠與尊重，有一些幽默與風(fēng)趣，有一些才華與方法，有一顆寬容的愛人之心，相信你一定可以做得到。但愿天下所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约旱恼Z文老師“一見鐘情”，也期盼、企盼天下所有語文老師都能夠讓自己的學(xué)生對(duì)自己“一見鐘情”。

參考文獻(xiàn)：

黃曉赟，程華.用美的語言塑造美的課堂：論從小語文教師的課堂教學(xué)語言[J].江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)：職教通訊，2009（11）.