小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的實踐與探索

張淑華 柳蘇寧

摘 要：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是人才成長、終身發(fā)展的基礎(chǔ)。小學(xué)階段是人形成終身習(xí)慣的最佳時期。每一個學(xué)生都如一張未曾點(diǎn)染的白紙，好寫最新、最美的文字，好畫最新、最美的圖畫。因此，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)必須從小抓起。在實際教學(xué)過程中，主要從四個方面入手培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣：愛心化雨，潤物無聲；創(chuàng)設(shè)情境，啟迪感悟；抓住時機(jī)，樹立典型；及時評價，激勵促進(jìn)。

關(guān)鍵詞：愛心；情境；典型；評價；競賽

我國偉大的教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么？往簡單方面說，只是一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣?！笨梢?，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是人才成長、終身發(fā)展的基礎(chǔ)。小學(xué)階段是人形成終身習(xí)慣的最佳時期，每一個學(xué)生都如一張未曾點(diǎn)染的白紙，好寫最新最美的文字，好畫最新最美的圖畫。因此，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)必須從小抓起。

一、愛心化雨，潤物無聲

古人說：“親其師，方能信其道?！倍嗄陙?，我真心地把每一個學(xué)生當(dāng)作我的朋友，下課的時候和學(xué)生一起做做游戲，沒事的時候說說心里話溝通一下，分享他們的喜怒哀樂。我的言行讓學(xué)生體會到我在關(guān)心他們、愛護(hù)他們。所以，學(xué)生特別尊重、親近我，愿意和我交流，并對我所教的科目感興趣。其實，教師每一次贊許的點(diǎn)頭、期待的目光、會心的微笑、親切的撫摸，都會讓學(xué)生受到激勵和鼓舞。看到學(xué)生有不良習(xí)慣時，我會找機(jī)會善意地提一提，這樣學(xué)生既樂于接受，又不厭煩。比如，一個學(xué)生相當(dāng)粗心，他把“七百八十”寫成了“七八十”，當(dāng)他再粗心的時候，我壞笑著把“七八十”幾個字偷偷地在他手心畫一畫，他馬上害羞地笑了，以后他會自覺地檢查了。事實證明，老師對學(xué)生的愛，是學(xué)生良好習(xí)慣形成的重中之重。

二、創(chuàng)設(shè)情境，啟迪感悟

給小學(xué)的孩子講道理，對他們來說是枯燥無味的，很難引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生共鳴。于是我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，嘗試創(chuàng)設(shè)具體生動的情境，讓學(xué)生身臨其境地感悟。我曾嘗試運(yùn)用一個“聰”字進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育，我說：“同學(xué)們，你們觀察這個聰字，你發(fā)現(xiàn)其中最顯眼的部分是什么呢？”學(xué)生都回答說是“耳”，于是我就故作神秘地告訴他們古人造字都是有一定根據(jù)的，這就說明會聽講的人才能做個聰明的人。學(xué)生都希望自己是聰明的，所以，在課堂中就努力約束自己去認(rèn)真傾聽。后來我又引導(dǎo)他們觀察這個字的其他構(gòu)造，讓他們大膽設(shè)想，他們是這樣交流的：“我覺得上面那兩點(diǎn)就像眼睛，這說明聰明的人是會觀察的?！薄耙雎斆鞯娜司鸵竽懓l(fā)言?！薄斑€要不懂就問?！薄斑€要細(xì)心?！薄爸挥姓J(rèn)真傾聽，仔細(xì)觀察，大膽發(fā)言，用心思考，我們才能做個聰明的孩子?！甭犅牶⒆觽冋f得多好啊，正是因為他們從“耳”部上得到啟迪，才會有下面新的發(fā)現(xiàn)，并通過總結(jié)，升華了對聰字的認(rèn)識，從而感悟到學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。這個字的引導(dǎo)給學(xué)生良好行為的指正，比單純的說教要好得多。以上方式，給了學(xué)生潛移默化的引導(dǎo)，使他們從內(nèi)心認(rèn)識到有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要，從而能夠自覺地嚴(yán)格要求自己。

三、抓住時機(jī)，樹立典型

在課堂中，總會有一些不和諧的音符存在。記得孩子們剛上一年級時，真的是童言無忌，課堂上打開話匣子就七嘴八舌，說個不停，但說著說著就跑題了，與學(xué)習(xí)無關(guān)了。我沒有去訓(xùn)斥他們，因為我怕扼殺他們那一份純真的天性，我要的就是孩子們的率性，我喜歡孩子們激揚(yáng)的個性。但課堂畢竟是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，如何引?dǎo)積極卻又有序、有重點(diǎn)地發(fā)言呢？我的做法是要善于抓住時機(jī)，樹立典型，比如，哪個孩子發(fā)言扣題了，及時去表揚(yáng)：“你說得真好啊，你不僅積極發(fā)言，是個勇敢的孩子，而且你講得很有道理?！碑?dāng)你在表揚(yáng)的時候，那些小小的孩子也都在琢磨為什么老師表揚(yáng)他呢，原來是因為他講得有道理啊。那么以后學(xué)生的發(fā)言就不但是積極，而且還扣題了。就這樣，在我樹立典型，進(jìn)行表揚(yáng)的同時，其他學(xué)生也通過對比反思，加深了思想認(rèn)識，從而形成正確的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、及時評價，激勵促進(jìn)

在平時對學(xué)生的教育中，我們應(yīng)該“放大美好”，努力尋找每個孩子的優(yōu)點(diǎn)、特長。即使是孩子也會像成人一樣，渴望被人欣賞。欣賞可以從多個角度出發(fā)。我班的郝××同學(xué)書寫一直很糟糕，我多次提出卻不奏效。有一次我發(fā)現(xiàn)他寫得有進(jìn)步了，我馬上對他說：“孩子，你寫得比以前強(qiáng)多了，你太讓我驚喜了。”就這一句平凡的評價，郝××以后的書寫變得認(rèn)真而又整潔。除了在課堂中當(dāng)場評價激勵外，我還注意在試卷上、在作業(yè)本上及時性地做出評價?！昂酶吲d啊，你的書寫變得這么漂亮了?！薄翱吹侥憬裉煺n堂上勇敢地站起來發(fā)言了，我真為你高興?。　敝T如這樣的評語，我總是不厭其煩地寫，一方面學(xué)生及時感受到我對他們的關(guān)注和期望，另一方面也用這種方式和家長進(jìn)行了溝通，取得了支持與配合。雙管齊下，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成自然水到渠成。

總之，在教學(xué)過程中，要以學(xué)生為中心，根據(jù)教學(xué)的實際和學(xué)生的特點(diǎn)堅持不懈地進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)。學(xué)生如同小鳥，給他們插上這一雙隱形的翅膀，他們必定會在學(xué)習(xí)世界里自由翱翔。

參考文獻(xiàn)：

范文.小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)實踐研究[D].華中師范大學(xué)，2007.