調(diào)課引發(fā)的教育思考

趙祖國

2015年對(duì)于中國的公職人員來說，有兩件大事備受關(guān)注。一件是養(yǎng)老保險(xiǎn)制度改革，另一件是延遲退休計(jì)劃的制訂。對(duì)于臨近退休的公職人員特別是教師來說，如何平穩(wěn)過渡是擺在他們面前的一件大事。

開學(xué)不久，57歲的張老師來到我的辦公室，我正忙著，他坐在沙發(fā)上點(diǎn)燃了一支煙。我感到很意外：因?yàn)榇蠹叶贾牢业霓k公室里不允許吸煙，況且張老師也輕易不吸煙?？此袂楫惓?、愁眉緊鎖，直覺告訴我，他一定有什么為難之事。我趕緊停下手頭的工作，為他倒了一杯水。張老師熄滅了手中的煙跟我訴起了苦：原來，本學(xué)期學(xué)校為了照顧年齡較大的老師，安排上了一輩子數(shù)學(xué)課的張老師擔(dān)任六年級(jí)品德與社會(huì)課的教學(xué)，每周6節(jié)課。同時(shí)受照顧的還有一位53歲的女教師。按說別人都羨慕，覺得他倆的工作輕松了許多。然而正是這照顧的課出了問題！

讓人沒有想到的是，本來的照顧卻成了他們的負(fù)擔(dān)。張老師跟我說，這幾年上數(shù)學(xué)課總覺得自己年齡大了，備課、上課、批改作業(yè)有些力不從心，怕耽誤了孩子。好幾次向領(lǐng)導(dǎo)提出要求，不再擔(dān)任數(shù)學(xué)課。現(xiàn)在改上品德與社會(huì)課，本來以為該輕松一下了，卻忽然覺得自己完全失去了駕馭課堂的能力，學(xué)生根本不聽他的。張老師說：現(xiàn)在的老師太難當(dāng)了！如今孩子們獲取知識(shí)的途徑太多，他們知道的不比老師少，在很多他們感興趣的方面比老師知道的絕對(duì)多。相比來說，三十年前的老師就好當(dāng)?shù)枚?。那時(shí)候沒有電影、電視、網(wǎng)絡(luò)，絕大部分學(xué)生手里連一本課外書都沒有，他們要獲取知識(shí)只能通過書本、課堂、老師。那時(shí)候很多農(nóng)村老師手里一本翻爛了的《聊齋志異》《三國演義》《西游記》就足以吸引學(xué)生多年。而現(xiàn)在，自己覺得教育學(xué)生非常吃力，學(xué)生根本不愿與他溝通。他來找我就是想讓我?guī)兔ο胂虢鉀Q辦法。

送走張老師，我百思不得其解。為了弄清問題，我找來了部分教師、學(xué)生代表分別召開了座談會(huì)了解情況。同時(shí)我仔細(xì)閱讀、分析了品德與社會(huì)課本。經(jīng)過一周的調(diào)研，我找到了以下原因。

首先，是我們教師的原因。近年來，由于獨(dú)生子女難以管理、教師待遇不高、社會(huì)要求越來越多等方面的原因，年青一代喜歡教育行業(yè)的越來越少。農(nóng)村教師的年齡結(jié)構(gòu)越來越不合理，平均年齡越來越大。有的老教師甚至要工作到退休前一天。他們一方面已經(jīng)沒有精力和能力再勝任教育教學(xué)工作，另一方面心里也有不少牢騷。這些問題導(dǎo)致他們的課堂很失敗。一位學(xué)生的話始終縈繞在我的耳邊，他說：“張老師像個(gè)老爺爺，啥也不懂，我們不喜歡他給我們上課。他沒有微信、微博，甚至連QQ號(hào)、電子郵箱、智能手機(jī)都沒有。班里的多媒體他也不如我們用得熟。每次上課就知道照著課本讀一遍，跟上語文一樣，然后就上自習(xí)。還不如讓我們自學(xué)呢！”學(xué)生的話正好驗(yàn)證了張老師的話。我想，作為一名老教師應(yīng)當(dāng)好好反思：在新的歷史形勢(shì)下如何做到與時(shí)俱進(jìn)、永不落伍。不僅僅是上好臨近退休這兩年的課，今后的人生還很長，應(yīng)當(dāng)多學(xué)習(xí)、接受新知識(shí)，掌握新技能。信息閉塞的古人尚且要求活到老學(xué)到老，作為服務(wù)對(duì)象是一群活潑可愛、求知欲強(qiáng)烈的孩子的老師來說，更要求我們必須不斷學(xué)習(xí)。

其次是社會(huì)原因。近年來社會(huì)對(duì)學(xué)校、教育的要求越來越高。對(duì)孩子的溺愛越來越嚴(yán)重。在家長眼里，自己的孩子是最棒的，別人的孩子永遠(yuǎn)不如自家的孩子。我的孩子永遠(yuǎn)沒錯(cuò)，即使是老師也只許表揚(yáng)，不許批評(píng)，更不用說體罰。一旦有點(diǎn)矛盾，不是坐下來尋求合理的解決方案，而是動(dòng)輒大鬧學(xué)校、教育局，甚至對(duì)薄公堂、告上法庭。這些問題導(dǎo)致教師的教育如履薄冰、謹(jǐn)小慎微。負(fù)責(zé)任的教師還能循循善誘、苦口婆心。不負(fù)責(zé)任、膽小怕事的老師面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤只好視而不見、充耳不聞。面對(duì)校園種種不良現(xiàn)象，很多教師像面對(duì)扶不扶一樣糾結(jié)于管不管。本能想管，但是管出問題只能自己擔(dān)著，學(xué)校、教育局都管不了你，甚至還會(huì)給你處罰。不知從何時(shí)起，教師在學(xué)生、家長、社會(huì)面前成了一個(gè)弱勢(shì)群體，失去了應(yīng)有的尊重與保護(hù)。這一切助長了校園不良現(xiàn)象的滋生，造成了我們教育的缺失。這一切，年輕人可以慢慢適應(yīng)、接受，但是老教師卻很難適應(yīng)。

同時(shí)，也有學(xué)生方面的原因。現(xiàn)如今是一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代：家長望子成龍的心切，社會(huì)上五花八門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)并存：主持演講、奧數(shù)競(jìng)賽、書法繪畫、舞蹈形體、音樂樂器、英語語法等各種培訓(xùn)，確實(shí)增長了學(xué)生的知識(shí)技能。掌握了這些技能的孩子眼中教師的地位早已不再神圣。相對(duì)于知識(shí)單一的教師來說，孩子們?cè)絹碓诫y以駕馭。另外，部分學(xué)生經(jīng)不住社會(huì)環(huán)境的誘惑，小小年紀(jì)不想學(xué)習(xí)卻總想著賺大錢，迷戀網(wǎng)絡(luò)、游戲，追求享樂，不肯吃苦，厭惡學(xué)習(xí)、討厭老師，師生關(guān)系日益惡化。

因此，作為學(xué)校的管理者，我們首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)老師的培訓(xùn)工作。這個(gè)培訓(xùn)不僅僅是專業(yè)技能的培訓(xùn)、課程改革的培訓(xùn)，還應(yīng)當(dāng)包括現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)，讓每一個(gè)教師都跑在時(shí)代的前沿，既要適應(yīng)新形勢(shì)下的教育教學(xué)改革，又要成為學(xué)生心目中的行家里手。所謂親其師才能信其道，即，要讓學(xué)生親近你、信任你，你就得有讓學(xué)生信服的兩把刷子，否則，路就會(huì)越走越窄。另外，要大力加強(qiáng)學(xué)生的愛國主義、道德品質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀，從而把孩子培養(yǎng)成為社會(huì)有用之人才。

參考文獻(xiàn)

田永香.讓德育走進(jìn)學(xué)生心靈：網(wǎng)絡(luò)新常態(tài)下德育的思考[J].新課程研究：上旬刊，2015（4）.