小學(xué)古詩詞課堂教學(xué)中步入意境的策略探討

王凱靜

摘 要：古詩詞，是中華文明所留下的精華，代表著我國獨(dú)有的歷史文化，而語文作為中華文化的重要載體，將古詩詞教學(xué)納入教學(xué)體系中，不僅能夠讓廣大的學(xué)生體會古詩詞的韻味，而且有利于中華文化得以傳承。小學(xué)語文古詩詞教學(xué)過程中，教師引領(lǐng)學(xué)生感受古詩詞中的意境，不僅可以加深學(xué)生對詩詞的理解，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力。為此，從意境角度出發(fā)，對小學(xué)古詩詞課堂教學(xué)中如何讓意境步入課堂進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；古詩詞；意境

素質(zhì)教育發(fā)展至今，一直在提倡學(xué)生的全面發(fā)展，其中對文化的傳承也是完善學(xué)生發(fā)展的一部分內(nèi)容，而學(xué)校作為開展教育活動的主要場所，是文化傳承最有利的地方，因此要開展好學(xué)校的教育活動，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和文化傳承。學(xué)校為學(xué)生準(zhǔn)備的課程一直是圍繞德、智、體、美、勞這五個(gè)方面來實(shí)施的。其中語文作為學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)中的重要課程，對于培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)與能力方面起到重要的作用。古詩詞不僅是我國歷史文化遺產(chǎn)的重要組成部分，而且也是語文教學(xué)內(nèi)容中的重要環(huán)節(jié)。在小學(xué)語文教材中收集了大量的古詩詞，根據(jù)學(xué)生不同的發(fā)展階段要求，分布在不同的教材中，不僅可以讓學(xué)生對語文知識進(jìn)行一定的累積，而且也有利于對我國古代文化中的先進(jìn)部分進(jìn)行傳承。時(shí)代的距離感使學(xué)生在理解古詩詞方面存在一定的難度，因此，教師應(yīng)讓學(xué)生在體會意境下進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，促進(jìn)古詩詞學(xué)習(xí)能力的提升。

一、小學(xué)古詩詞課堂教學(xué)中讓意境步入課堂的重要性

所謂的意境，指的就是文藝作品通過精湛的語言所描繪出來的生動場面和境界，被廣泛應(yīng)用在詩歌、古詩詞、繪畫等諸多領(lǐng)域中。古詩詞的意境中具有豐富的人文資源，促進(jìn)學(xué)生的人文精神得以發(fā)揚(yáng)，因此，將意境引入小學(xué)古詩詞的教學(xué)中，具有重要的教育意義。

1.有利于加深學(xué)生對古詩詞的理解能力

意境是古詩詞的核心，由于現(xiàn)代文明與古代文明存在巨大的差異性，如果單從字面形式上來理解的話，對于處于小學(xué)階段的學(xué)生而言，還是具有較大難度系數(shù)的，而古詩詞本身是用精湛的語言描繪出了一幅幅動人的畫面，因此，在意境的體會基礎(chǔ)之上可以更好地對古詩詞進(jìn)行理解，從而為古詩詞的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.有利于學(xué)生培養(yǎng)想象力與創(chuàng)造力

學(xué)生處于小學(xué)階段，正處于懵懵懂懂的時(shí)期，知識面較為狹窄，由于語文知識所涉及的知識內(nèi)容是較多的，其中詩歌和古詩詞這兩部分的內(nèi)容，在小學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域中是較為混淆的概念，因此，通過意境來理解古詩，感悟作者傾注在古詩詞中的意境美以及所想表達(dá)的思想感情，對于學(xué)生創(chuàng)造力與想象力的培養(yǎng)是具有重要幫助的。

二、小學(xué)古詩詞課堂教學(xué)中讓意境步入課堂的具體途徑

通過意境對古詩詞進(jìn)行學(xué)習(xí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，是具有重大幫助的，但是如何將意境引入古詩詞的課堂教學(xué)中，發(fā)揮其主要作用，本文提出以下幾個(gè)方面：

1.發(fā)揮教師的作用

教師在進(jìn)行對古詩賞析課程講解時(shí)，讓意境步入小學(xué)古詩詞教學(xué)中，扮演者一個(gè)極其重要的角色。平常要讓學(xué)生多掌握一些詞語代表的意思，往往在古詩中這些字就能表達(dá)全詩的主要觀點(diǎn)，在進(jìn)行古詩意境體會時(shí)要先觀察這首詩的題目，有些古詩的題目往往指出了作者創(chuàng)作的思想感情。在進(jìn)行詩歌意象與意境的把握時(shí)，應(yīng)學(xué)會尋找關(guān)鍵詞眼。古詩詞語言精練，通過很短的篇幅就可以表現(xiàn)出豐富的內(nèi)容，往往通過幾個(gè)字甚至一個(gè)字就可以創(chuàng)造出美妙的意境。教師教授正確的賞析方法，學(xué)生要多加練習(xí)，爭取提高鑒賞能力。與此同時(shí)，教師要向?qū)W生介紹有關(guān)古詩詞的寫作背景，通過寫作背景的了解，讓學(xué)生進(jìn)入詩人所想表達(dá)的意境中，充分感受古詩詞的魅力。比如“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字，就是整句詞中的關(guān)鍵字，掌握這一個(gè)字來體會全詩的意境，是有幫助的。還有陸游所寫的《示兒》，教師對學(xué)生介紹詩人所寫的寫作背景，就能讓學(xué)生體會全詩的意境。

2.運(yùn)用多媒體等手段體會意境

小學(xué)生受到年齡因素的影響，主要表現(xiàn)在上課注意力不集中、理解能力較差等方面，為了改善這一現(xiàn)象，將小學(xué)生的思維和想象力有效開發(fā)出來，在小學(xué)古詩詞的課堂教學(xué)中教師可以借助幻燈片、多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。由于社會已經(jīng)進(jìn)入信息化、網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展階段，人們的日常生活以及生產(chǎn)方面都受著科技進(jìn)步的影響，而且科技這一因素還影響了教育事業(yè)的發(fā)展。越來越多的現(xiàn)代化手段與技術(shù)已經(jīng)成為教師課堂教學(xué)的重要工具，多媒體教學(xué)方式已經(jīng)成為主要的教學(xué)模式，正確運(yùn)用能為小學(xué)語文課堂增添不少樂趣。因此，教師應(yīng)借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段來為學(xué)生創(chuàng)造良好情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生對古詩詞作品意境的感受。例如，《望廬山瀑布》的講解中，描繪瀑布“飛流直下三千尺”的壯觀，教師可以借助多媒體給學(xué)生展示相關(guān)的圖片或者是瀑布的相關(guān)短片，幫助學(xué)生理解古詩詞中的意境。

總之，意境是古詩詞的靈魂，因此，在小學(xué)古詩詞課堂教學(xué)中將意境步入課堂教學(xué)中，對于提高學(xué)生的審美能力、理解能力以及創(chuàng)造想象力都是有巨大幫助作用的。

參考文獻(xiàn)：

章秀惠，王永鋒.創(chuàng)設(shè)問題情境的理性認(rèn)識[J].遼寧教育，2006（5）.