小學(xué)語文的拓展閱讀教學(xué)研究

董欣

摘 要：拓展閱讀指的是以現(xiàn)代理念為指導(dǎo)，以開發(fā)人的生命潛能為目的，具有開放的理念、豐富的內(nèi)容、多樣的形式的閱讀。隨著社會的快速發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生成為知識豐富、能力杰出的人才是必然的要求。而閱讀是拓展學(xué)生視野、豐富學(xué)生內(nèi)涵的主要渠道。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；拓展閱讀；教學(xué)

小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，教師要充分利用語文教材，挖掘教材中的深層意蘊(yùn)，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課外閱讀的平臺，大力改革語文課堂教學(xué)，開展課外閱讀活動，使學(xué)生想讀、能讀、會讀、多讀，進(jìn)而成長為適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)人才。

一、激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，使學(xué)生想讀

興趣是最好的老師，在新課標(biāo)“以生為本”的教學(xué)理念下，在課堂教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使其發(fā)揮主觀能動性，成為課堂的主人。并在教學(xué)中利用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，使其想讀。

在教學(xué)“頤和園”這篇課文時，我就利用多媒體為學(xué)生播放了頤和園各處優(yōu)美的景色，并配以舒緩動聽的音樂，學(xué)生都沉浸在輕松愉快的氛圍中。然后我?guī)ьI(lǐng)著學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行賞析，并一邊讀書一邊看景色，將課文中描述的景物與視頻一一對應(yīng)起來，學(xué)生受到視覺與聽覺的雙重洗禮，再加上自己的想象，他們的心境也隨著美景變得透明澄澈。然后我為學(xué)生介紹我國的世界文化遺產(chǎn)，學(xué)生聽了都很受震撼，他們對世界文化遺產(chǎn)的探索熱情變得十分高漲，從而有效地激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的熱情，使他們樂于讀書，想要讀一些書來開闊自己的視野。

二、創(chuàng)設(shè)課外閱讀平臺，使學(xué)生能讀

課外閱讀是學(xué)生獲取信息、拓展眼界的主要渠道，教師要為學(xué)生搭建課外閱讀的平臺，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀交流的空間，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之外能進(jìn)行課外閱讀。

比如，教師可以在教室里設(shè)置一個圖書角，將學(xué)生感興趣的書陳列其中，或者可以讓學(xué)生自己拿書到教室里讀，每天利用晨讀時間讀一些文章。教師還可以組織學(xué)生每周開展“讀書交流會”，即讓學(xué)生互相交流自己最近讀了什么書，有什么收獲等，從而讓學(xué)生在交流中取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。對于小學(xué)生來說，故事書是他們最喜歡的類型，那么教師就可以讓學(xué)生講故事，為了使學(xué)生更好地進(jìn)行讀書，教師還可以讓學(xué)生輪流講故事，在每一節(jié)上課開始前，找一名學(xué)生講故事，既能夠有效地活躍課堂的氣氛，又能夠增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，使其在讀書的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考，將所讀的知識內(nèi)化成自己的內(nèi)在涵養(yǎng)，從而為小學(xué)生的成長奠定基礎(chǔ)。

三、大力改革語文課堂教學(xué)，使學(xué)生會讀

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)教師只是讓學(xué)生學(xué)會課本上的知識，沒有注重對學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)與實(shí)施，課堂教學(xué)也要順應(yīng)時代的潮流，改革教學(xué)形式，提高教育教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)而提高學(xué)生的素養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)時要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系課外讀物，將讀書的方法與技巧教給學(xué)生，讓學(xué)生在想讀、能讀的基礎(chǔ)上會讀，從而有效地提高學(xué)生課外閱讀的效率與質(zhì)量。

比如，在學(xué)習(xí)了“濫竽充數(shù)”這個寓言故事后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在課下搜集一些其他的故事，像“掩耳盜鈴”“東施效顰”“亡羊補(bǔ)牢”“守株待兔”等等。既有助于學(xué)生對寓言有更深層次的認(rèn)識，理解其蘊(yùn)含的諷刺意味，還有助于學(xué)生在閱讀中提升自己的素養(yǎng)，不斷完善自身。另外，在學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時，教師還要指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法，像手腦并用，隨時寫下自己的體會與感受等，讓學(xué)生逐漸探索出有效的閱讀教學(xué)策略，并從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

四、開展課外閱讀活動，使學(xué)生多讀

要順利地開展課外閱讀活動，需要師生的共同努力。由于小學(xué)生的定性不足，他們對某件事情的熱度不會持續(xù)太久，因此，教師要將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀活動相結(jié)合，讓學(xué)生在課外活動中感受到閱讀的樂趣。

我校曾經(jīng)舉辦過一個以“我與讀書的故事”為主題的征文活動，讓學(xué)生將讀書的過程以作文的形式記錄下來，或是寫讀書的心得體會以及收獲等等。小學(xué)生具有很強(qiáng)的自尊心與好勝心，這樣的活動不僅可以讓他們自覺投入到讀書中，還能讓他們在寫作中認(rèn)識到讀書的意義及樂趣，從而有效地挖掘?qū)W生的閱讀潛能。

另外，教師還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，將班級的學(xué)生組建一個群，并在群里推薦一些適合學(xué)生看的好書，學(xué)生也可以將自己看過的書分享給別的同學(xué)，對于不懂的地方，學(xué)生能夠在群里進(jìn)行討論，進(jìn)行思維碰撞，教師也能根據(jù)每個學(xué)生的想法對其進(jìn)行指導(dǎo)，從而達(dá)到教學(xué)相長，使師生共同進(jìn)步。

總之，拓展閱讀不僅能拓寬學(xué)生的知識面，更能陶冶情操，發(fā)展學(xué)生的個性。作為一名語文教師，我們要將小學(xué)生閱讀的積極性調(diào)動起來，讓學(xué)生從小養(yǎng)成自主課外閱讀的好習(xí)慣，為其發(fā)展奠定良好的智慧與人格基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張坤熾.以教材為出發(fā)點(diǎn)，有效拓展閱讀[J].廣東教育：綜合版，2010（Z1）.

[2]張弘.小學(xué)語文拓展閱讀的實(shí)踐與探索[J].時代教育：教育教學(xué)版，2008（2）.