低年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的探索

褚衍香

摘 要：對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生，如何才能讓他們更好地理解古詩(shī)詞的意蘊(yùn)，如何才能感受到古典詩(shī)詞的美，是教師的重要使命，讓學(xué)生在古詩(shī)詞的美好意境中感受文化的美和文學(xué)的美。

關(guān)鍵詞：意境美；激發(fā)興趣；誦讀

在傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂的方針指引下，小學(xué)語(yǔ)文教材選編了很多古詩(shī)詞，作為教材的重要結(jié)構(gòu)部分。那么，對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生，如何才能讓他們更好地理解古詩(shī)詞的意蘊(yùn)，如何才能感受到古典詩(shī)詞的美，是我們做教師的重要使命，讓學(xué)生在古詩(shī)詞的美好意境中感受文化的美和文學(xué)的美。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，要不斷探索語(yǔ)文教學(xué)的新思路，優(yōu)化教學(xué)方式和教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得輕松。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)低年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的思路。

一、激發(fā)興趣，整體感悟詩(shī)詞的美

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)決定了他們的學(xué)習(xí)是需要興趣做輔助的，所以教師要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生具備了學(xué)習(xí)興趣才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。古詩(shī)詞講究的是韻律，讀起來(lái)朗朗上口，合轍押韻，非常有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生而言，他們的閱讀經(jīng)歷和理解能力都有一定的局限性，對(duì)于古詩(shī)詞的理解也受到限制。這種情況下，教師如何才能讓學(xué)生更好地理解古詩(shī)詞呢？那就是熟讀成頌后的深刻理解和感悟，在感悟中提升情感。教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。教師可以利用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)的興趣。比如，將詩(shī)詞內(nèi)容用畫(huà)面形式呈現(xiàn)在大屏幕上，讓學(xué)生看圖感受，用動(dòng)感、形象、直觀的圖畫(huà)描摹出詩(shī)詞內(nèi)容，給學(xué)生一個(gè)形象而直觀的印象，然后結(jié)合文本內(nèi)容幫助學(xué)生理解詩(shī)詞的含義，這樣進(jìn)行教學(xué)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被激發(fā)出來(lái)。學(xué)生在音樂(lè)和畫(huà)面的欣賞中更加容易理解詩(shī)詞的含義和內(nèi)容。所以在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中，教師最好選擇多媒體技術(shù)，在聲光色的合力刺激中強(qiáng)化學(xué)生的感官認(rèn)識(shí)，然后深入到學(xué)生心中，形成一定的文化積淀，影響學(xué)生日后對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。

二、恰當(dāng)指導(dǎo)，提高學(xué)生的誦讀能力

古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)誦讀是非常重要的，古詩(shī)詞因?yàn)轫嵚傻年P(guān)系，非常適合朗誦和記憶。所以在低年級(jí)的古詩(shī)詞教學(xué)中，誦讀指導(dǎo)是重要的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在誦讀中進(jìn)一步理解和感受古人作詩(shī)的情懷，感受古詩(shī)中的韻律美、用詞美、意境美。教師要正確指導(dǎo)學(xué)生的誦讀，每一句的重音，每首詩(shī)詞的重點(diǎn)句段都是教師指導(dǎo)的關(guān)鍵。情感充沛的誦讀可以有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解，深刻感受古詩(shī)詞的意境，理解詩(shī)人當(dāng)時(shí)創(chuàng)作詩(shī)詞時(shí)的思想感情。書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。這是對(duì)誦讀促進(jìn)理解的最有效解釋。所以作為低年級(jí)的語(yǔ)文老師要重視學(xué)生的朗讀指導(dǎo)能力，比如，李白的《靜夜思》，這首千古名詩(shī)世代影響著中國(guó)人，無(wú)數(shù)人從小就背誦這首詩(shī)詞。“舉頭望明月、低頭思故鄉(xiāng)”的經(jīng)典詩(shī)句，感人至深。教學(xué)中教師對(duì)誦讀指導(dǎo)要側(cè)重以下幾點(diǎn)：詩(shī)教學(xué)中用“/”畫(huà)出句子中的停頓，“疑是”“低頭”的語(yǔ)速要慢，表示詩(shī)人在沉思所以要慢讀?！肮狻薄八薄班l(xiāng)”要讀得清晰。教師有效示范后，指導(dǎo)學(xué)生分別朗誦。各種形式的朗誦后，學(xué)生自然對(duì)古詩(shī)詞能有清晰了解。

三、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生感悟古詩(shī)的意境

學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解是有難度的，因?yàn)檫@是二年級(jí)小學(xué)生年齡特點(diǎn)決定的。還是以李白的《靜夜思》為例，這是一篇對(duì)話文章，課文以奶奶和英英對(duì)話的形式引出唐代大詩(shī)人李白的名作《靜夜思》。課文內(nèi)容淺顯易懂，而且這首詩(shī)很多學(xué)生都能背得出，可能一開(kāi)始上課的時(shí)候?qū)W生對(duì)形式有所不解，結(jié)果在第一課時(shí)的時(shí)候，確實(shí)如此，有個(gè)別的學(xué)生連幾次對(duì)話都不知道，因此我就先讓孩子們看看這詩(shī)詞的視頻畫(huà)面，音配畫(huà)很優(yōu)美，淡淡思緒、晴朗的月光，詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念躍然紙上。接著再讓他們說(shuō)說(shuō)是和誰(shuí)在說(shuō)話，說(shuō)了幾次，學(xué)生便一一作了回答，然后我再告訴孩子們，這就是這篇文章的與眾不同之處，它是一篇對(duì)話的文章，這樣，孩子們也就領(lǐng)悟了。

學(xué)好這篇文章，感覺(jué)孩子們的課堂表現(xiàn)很平淡，當(dāng)然也有起波瀾的時(shí)候，特別是在理解古詩(shī)意思的時(shí)候，有孩子就通過(guò)觀察想象，告訴了我們，李白在這個(gè)月圓之夜，中秋節(jié)的團(tuán)圓之夜，當(dāng)其他人都在和家人團(tuán)聚的時(shí)候，李白卻獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)，感受著孤獨(dú)之情，難免會(huì)想念故鄉(xiāng)，想念故鄉(xiāng)的親人。接著讓他們聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母惺埽袑W(xué)生就結(jié)合自身體驗(yàn)說(shuō)出了身在異鄉(xiāng)的特別感受，于是，我便讓孩子們拿起書(shū)，再讀讀課文的時(shí)候，他們的朗讀出乎我的意料，讓我也體會(huì)到了他們像李白大詩(shī)人那樣的淡淡憂傷。

古詩(shī)詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要部分，教師要對(duì)這部分教學(xué)給予高度重視。只有提高學(xué)生的誦讀能力，引領(lǐng)學(xué)生深刻體會(huì)詩(shī)人的情懷，那么，學(xué)生就可以建構(gòu)起古詩(shī)詞的含義圖示，就可以積淀自己的文化積累，為日后的文學(xué)創(chuàng)作打下基礎(chǔ)，同時(shí)也能夠陶冶學(xué)生的情操。

參考文獻(xiàn)：

唐開(kāi)軍.小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)中的問(wèn)題及對(duì)策[J].科普童話，2015（43）.