大眾文化背景下中職語文閱讀現(xiàn)狀及策略

王烽

[摘要]

職業(yè)教育的根本宗旨應(yīng)當(dāng)是追求人的全面、和諧發(fā)展，大眾文化背景下，對于職中生這樣一個特殊群體，語文閱讀更要發(fā)揮其培養(yǎng)人、熏陶人、塑造人的重要作用。

[關(guān)鍵詞]大眾文化職中生語文閱讀

[中圖分類號]G71[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2016）180121

一、大眾文化自身獨特的傳播特征

作為文化的重要組成部分，文學(xué)更深刻、凝練，蘊涵著豐富的思想情感和建構(gòu)意義，具有特殊的審美性質(zhì)。通俗來講，文學(xué)傳播是指文學(xué)作品創(chuàng)作完成之后，到文學(xué)讀者閱讀之前的流通過程。筆者認(rèn)為，傳統(tǒng)的紙質(zhì)文本閱讀在之前已經(jīng)得到廣泛研究，在此就不用贅言了。而網(wǎng)絡(luò)、影視是當(dāng)今大眾文化背景下的兩大文學(xué)傳播方式，受眾極多，影響范圍極廣，在文學(xué)傳播過程中起到舉足輕重的作用，應(yīng)當(dāng)引起足夠重視。下面，本文將著重探究其在大眾文化這一特定背景下的傳播方式和閱讀現(xiàn)狀。

二、大眾文化背景下文學(xué)閱讀的兩大潮流

1.網(wǎng)絡(luò)文學(xué)

網(wǎng)絡(luò)文學(xué)是傳統(tǒng)文學(xué)形式和網(wǎng)絡(luò)傳播方式相結(jié)合的新興文學(xué)現(xiàn)象，是以新興的網(wǎng)絡(luò)媒體為載體的一種文學(xué)樣式。提到網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，我們首先想到的便是各大網(wǎng)站上的文學(xué)板塊，如搜狐、新浪等，都開創(chuàng)了原創(chuàng)文學(xué)專區(qū)，為許多熱愛網(wǎng)絡(luò)表達(dá)的文學(xué)愛好者提供了一個好去處。其次，一些專門的文學(xué)類網(wǎng)站也是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的主陣營，如“榕樹下”“子歸原創(chuàng)文學(xué)網(wǎng)”“起點網(wǎng)”等。這些文學(xué)板塊的規(guī)模及發(fā)展速度都相當(dāng)可觀，逐漸占據(jù)了社會文化生活的很大部分，深切影響大眾的閱讀方式。

2.影視文學(xué)

影視是大眾喜聞樂見的一種藝術(shù)形式，文學(xué)審美意蘊得以更加形象化、立體化地展現(xiàn)，其傳播表現(xiàn)出了強勁的力度和深遠(yuǎn)的廣度。影視文本緊密聯(lián)系影視作品，利用影視作品超強的“直觀再現(xiàn)”和“情感渲染”等功能，在人們業(yè)余文化生活中一直占據(jù)著一席之地。影視文本包括歷史文獻(xiàn)參考、影視劇本、影評等文學(xué)內(nèi)容，文學(xué)因素在這些影視作品中常常起十分關(guān)鍵的作用。某種意義上，影視文學(xué)不失為大眾一種穩(wěn)妥的閱讀選擇。

三、當(dāng)下職中語文閱讀的幾大詬病及療方

1.大綱導(dǎo)向不明

2014年《江蘇省普通高校對口單獨招生語文考試大綱》中對考生“閱讀與欣賞”方面的考核分“現(xiàn)代文閱讀”“文言文閱讀”和“文學(xué)作品欣賞”三大部分，能力要求從“感知”到“領(lǐng)會”，由“理解”再到“闡釋”，難度層層遞增，可萬變不離其宗，都離不開“基本篇目”這個大前提。放眼近年來的對口高考和學(xué)業(yè)水平測試試題，語文閱讀理解幾乎看不到課外文學(xué)作品的身影。

2.學(xué)生基礎(chǔ)不佳

中職生往往對修真玄幻類、武俠言情類等通俗暢銷的作品情有獨鐘，閱讀需求層次及審美趣味偏低。受生源質(zhì)量制約，不少職中生初中階段基礎(chǔ)較差，審美趣味不高，閱讀能力低下。比如，議論文、小說的三要素說不出來，散文的“形、神”搞不清，詩歌的“意、象”搞不清，表達(dá)方式和修辭手法嚴(yán)重混淆等。課堂上，但凡碰到借喻、借代、象征、托物言志一類的文章，學(xué)生往往“丈二和尚摸不著頭腦”，教師多番啟發(fā)無果，最終只能苦笑兩聲，自圓其說。

3.家校重視不夠

中職教育一向重技能，輕文化。在這種環(huán)境下，語文教師認(rèn)為教好教材就足夠了，課外書籍又不考，何必費力教育并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀呢？吃力不討好。與普高家長相比，職中家長無論是經(jīng)濟水平還是文化層次均相對較低，主動進(jìn)行家庭閱讀的更是少之又少，在這樣的環(huán)境作用下，學(xué)生對閱讀（尤其是名著閱讀）的積極性受到直接的影響。

四、建議

1.加快政策轉(zhuǎn)型

今年6月23日，國家主席習(xí)近平在全國職業(yè)教育工作會議上曾作出重要指示，“要培育和踐行社會主義核心價值觀，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量?！苯K省委、省教育廳《關(guān)于在全省開展未成年人文明禮儀養(yǎng)成教育的意見》和《江蘇省未成年人基本文明禮儀規(guī)范》相關(guān)文件在中小學(xué)校園也得到深入學(xué)習(xí)，精神文明建設(shè)蔚然成風(fēng)，為語文閱讀奠定了良好的文化基礎(chǔ)。

2.提升審美層次

魏書生曾號召，“語文與做人結(jié)合；語文與學(xué)生生活結(jié)合；語文與發(fā)展學(xué)生智力結(jié)合。”新版中職語文教材選取了一篇赫爾曼·黑塞的《獲得教養(yǎng)的途徑》，文章明確提出，“最重要的途徑之一，就是研讀世界文學(xué)……留給我們的思想、經(jīng)驗、象征、幻象和理想的巨大財富?！币虼?，語文教師需要鼓勵學(xué)生反復(fù)誦讀名著，感受經(jīng)典，品味生活，拓展視野，加深知解。

3.激發(fā)閱讀興趣

興趣是最好的動力，閱讀興趣的濃厚程度直接影響著語文閱讀的實施和效果。例如中職語文教材中節(jié)選了不少學(xué)生感興趣的經(jīng)典名著：《雷雨》《哈姆雷特》等，不難發(fā)現(xiàn)，之前熱播的《滿城盡帶黃金甲》《夜宴》就是由此改編的。我們可以以此為教育契機，運用情景劇表演、觀后感演講、朗誦比賽等形式，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)立獎勵機制，激發(fā)閱讀興趣。

本文以當(dāng)下流行的大眾文化為背景，結(jié)合中職生語文閱讀的客觀實際展開論述，以期為改善閱讀狀況做出努力，為同行借鑒提供有益參考。

（責(zé)任編輯斯陌）