讓快樂(lè)成為一種力量

陳娟

[摘要]

班主任是班級(jí)靈魂的掌舵者，他們肩負(fù)著讓班級(jí)每一個(gè)學(xué)生都能健康成長(zhǎng)的重任。一個(gè)學(xué)生只有在健康向上的班集體里才會(huì)健康成長(zhǎng)，只有快樂(lè)的班級(jí)才是健康向上的班級(jí)，才能為學(xué)生提供一個(gè)良好的成長(zhǎng)平臺(tái)。在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，探索班主任管理策略。

[關(guān)鍵詞]班主任班級(jí)管理快樂(lè)成長(zhǎng)

[中圖分類號(hào)]G635[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）180104

如果說(shuō)教師是人類靈魂的工程師，那么班主任則是班級(jí)靈魂的掌舵者，他們肩負(fù)著讓班級(jí)每一個(gè)學(xué)生都能健康成長(zhǎng)的重任。一滴水只有在大海里才不會(huì)干涸，同樣的，一個(gè)學(xué)生只有在健康向上的班集體里才會(huì)健康成長(zhǎng)。我始終堅(jiān)定地認(rèn)為，只有快樂(lè)的班級(jí)才是健康向上的班級(jí)，才能為學(xué)生提供一個(gè)良好的成長(zhǎng)平臺(tái)。

我是一名來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的班主任，所帶學(xué)生都來(lái)自農(nóng)村，落后的經(jīng)濟(jì)、生存的壓力讓他們的父母不得不選擇外出打工來(lái)養(yǎng)家糊口，也讓這些孩子們不得不早早忍受著與父母離別的悲傷，忍受著在成長(zhǎng)過(guò)程中父愛(ài)母愛(ài)缺失的苦楚。這讓他們的性格常常顯得孤僻而狂躁，也使得班主任工作異常的復(fù)雜艱難。但不管遇到何種困難，我始終把對(duì)孩子的愛(ài)放在心中，在班級(jí)管理中插上快樂(lè)的翅膀讓每一個(gè)孩子在快樂(lè)的班級(jí)里感受到成長(zhǎng)的快樂(lè)。以下是我的一些心得體會(huì)：

一、 讓快樂(lè)在心中存放，讓自我成為學(xué)生心中快樂(lè)的天使

阿基米得曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，給我一個(gè)支點(diǎn)我可以撬動(dòng)整個(gè)地球。而我認(rèn)為一個(gè)快樂(lè)的老師可以讓整個(gè)班級(jí)沐浴在快樂(lè)的陽(yáng)光里。但理想是美好的，現(xiàn)實(shí)卻是殘酷的，十幾年枯燥而缺乏成就感的教師生涯常常讓很多教育工作者喪失了工作的熱情，更妄談快樂(lè)二字，但面對(duì)著這些來(lái)自鄉(xiāng)村的莘莘學(xué)子，我從來(lái)沒(méi)有放棄努力。學(xué)生們每一天每一個(gè)進(jìn)步都成為我快樂(lè)的源泉，成為我不斷追求進(jìn)步的動(dòng)力。帶著這種快樂(lè)的心態(tài)，我不斷地學(xué)習(xí)各種新的知識(shí)，鉆研班主任管理的藝術(shù)，提升自己的班級(jí)管理能力，充分利用班會(huì)課這個(gè)舞臺(tái)展示自己的才華，讓自己成為學(xué)生深深喜歡和佩服的班主任。同時(shí)，我嚴(yán)格要求自己的一言一行，用微笑待人、用快樂(lè)處事，做學(xué)生們的榜樣。馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“教師的個(gè)人榜樣，乃是使青年心靈開(kāi)花結(jié)果的陽(yáng)光?！碑?dāng)班主任每天微笑地走上課堂，微笑地面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，快樂(lè)地沉浸在自己的工作生活中時(shí)，自己就會(huì)成為學(xué)生心中快樂(lè)的天使。

二、 塑造快樂(lè)的班級(jí)性格，讓快樂(lè)成為一種力量。

世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，同樣每一個(gè)班級(jí)都會(huì)呈現(xiàn)出屬于自己的班級(jí)性格，每一個(gè)班級(jí)性格的好壞會(huì)極大地影響著學(xué)生的成長(zhǎng)，所以，班主任在接受一個(gè)新的班級(jí)時(shí)應(yīng)該致力于塑造一個(gè)快樂(lè)的班級(jí)性格。我的建議有以下幾點(diǎn)：

1.樹(shù)立熱愛(ài)生活每一天的班級(jí)理念?？鞓?lè)來(lái)源于對(duì)生活的熱愛(ài)，讓每一個(gè)學(xué)生熱愛(ài)他們的校園生活，他們才會(huì)以一種積極陽(yáng)光的心態(tài)去面對(duì)全新的校園生活，去應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)。快樂(lè)班級(jí)并不是意味著不能面對(duì)艱難困苦，而是擁有更多克服困難、追求快樂(lè)的信念和勇氣。

2.開(kāi)民主之風(fēng)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與制定班規(guī)?？鞓?lè)班級(jí)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，學(xué)生自己制定班規(guī)有利于鑄就學(xué)生的主人翁精神，實(shí)現(xiàn)“要我遵守”到“我要遵守” 的積極轉(zhuǎn)變。同時(shí)，學(xué)生在參與制定班規(guī)的過(guò)程中，既可以看到自我的重要性，也看到自我與班級(jí)協(xié)調(diào)一致的重要，從而快樂(lè)地去遵守班規(guī)。

3.選出每周的快樂(lè)天使，樹(shù)立榜樣的力量。榜樣的力量是無(wú)窮的，從在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、體育鍛煉以及課間方面表現(xiàn)突出的同學(xué)中選出快樂(lè)天使，讓這些擁有陽(yáng)光快樂(lè)的品質(zhì)、樂(lè)觀向上的性格的學(xué)生成為快樂(lè)班級(jí)的引領(lǐng)者。

三、關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，用愛(ài)讓快樂(lè)班級(jí)閃光。

生活不可能總是充滿陽(yáng)光，處于成長(zhǎng)階段的學(xué)生注定要經(jīng)歷各種風(fēng)雨的考驗(yàn)，面對(duì)生活的不如意、學(xué)習(xí)的落后他們常常會(huì)陷入失落當(dāng)中。這就需要班主任用愛(ài)心去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生在失意時(shí)依然能夠感受到老師的關(guān)懷，班級(jí)的溫暖，從而更快地融入快樂(lè)班級(jí)的大家庭當(dāng)中。當(dāng)然，這種關(guān)愛(ài)的表現(xiàn)方式并不是唯一不變的，可以是一次走廊的談心，可以是一次次的家訪，可以是作業(yè)上的點(diǎn)滴評(píng)語(yǔ)與真誠(chéng)的祝福，也可以是學(xué)生生日時(shí)一個(gè)熱情的擁抱，更可以是犯錯(cuò)后的耐心教育以及班級(jí)同學(xué)們一次熱烈而真誠(chéng)的鼓掌。有一次我發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生上課打瞌睡連續(xù)兩天了，并且作業(yè)也無(wú)法按時(shí)完成，調(diào)查之后發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生竟是因?yàn)榭荚嚦煽?jī)差，忍受不了父母的批評(píng)，就趁夜深時(shí)翻圍墻出去上網(wǎng)，導(dǎo)致睡眠不足。面對(duì)這種情況，我并沒(méi)有立刻對(duì)他進(jìn)行批評(píng)教育，而是耐心地幫他找出考試成績(jī)差的原因和解決的辦法，并和他一起制訂好學(xué)習(xí)的計(jì)劃和努力的目標(biāo)，同時(shí)鼓勵(lì)他積極地和班級(jí)學(xué)生交流學(xué)習(xí)，促使他和班級(jí)同學(xué)一起肩并肩地快樂(lè)學(xué)習(xí)，讓他用行動(dòng)贏取父母的理解，實(shí)現(xiàn)該同學(xué)向快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)生活的美好的轉(zhuǎn)變。

（責(zé)任編輯韋淑紅）