音樂(lè)課合唱教學(xué)有效性探究

李卉

[摘要]

在音樂(lè)教學(xué)中，合唱教學(xué)是重要組成部分。在分析音樂(lè)課堂合唱教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出提升音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的有效性建議。認(rèn)為教師應(yīng)通過(guò)多樣化教學(xué)方式、多種輔助方式、巧妙的指導(dǎo)方法，不斷提高教學(xué)有效性。

[關(guān)鍵詞]音樂(lè)合唱教學(xué)有效性

[中圖分類號(hào)]G633.95[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）180074

在音樂(lè)教學(xué)中，合唱教學(xué)是其中的重要組成部分。合唱教學(xué)不僅有利于學(xué)生音樂(lè)興趣的提升，同時(shí)有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神的培養(yǎng)。而當(dāng)前，音樂(lè)課堂合唱教學(xué)比較低效，難以發(fā)揮合唱教學(xué)的效果。如何提高音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的有效性，是當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)工作者共同關(guān)注的問(wèn)題。

一、音樂(lè)課堂合唱教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師的音樂(lè)課堂合唱教學(xué)方法單一

音樂(lè)合唱教學(xué)中，需要根據(jù)聲部配合的不同、音準(zhǔn)掌握知識(shí)點(diǎn)的不同等，對(duì)不同教學(xué)方法加以采用，教學(xué)方式具有針對(duì)性，才能完成合唱教學(xué)目的。但目前很多音樂(lè)合唱教師并不夠重視教學(xué)方式，多采用“填鴨式”教學(xué)方式，帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)合唱某首歌曲，通過(guò)單一的教學(xué)方法將音符、節(jié)拍等音樂(lè)知識(shí)單調(diào)地灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生難以提起對(duì)合唱的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果不好。

2.學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂合唱學(xué)習(xí)存在畏難情緒

合唱教學(xué)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)要求較高，但學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)參差不齊，而且大部分音樂(lè)課堂合唱教學(xué)中教師未能注意到學(xué)生的理解力問(wèn)題。合唱教學(xué)中，有時(shí)學(xué)生需要反復(fù)地合唱訓(xùn)練一首歌曲，而教師又不擅長(zhǎng)引導(dǎo)，只一味地趕進(jìn)度，機(jī)械式訓(xùn)練忽略了學(xué)生差異。導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)音樂(lè)合唱教學(xué)存在畏難情緒，對(duì)合唱學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，惡性循環(huán)，自然較難保障合唱教學(xué)的有效性。

二、提升音樂(lè)課堂合唱教學(xué)有效性的建議

1.采用多樣化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)合唱學(xué)習(xí)的興趣

眾所周知，興趣對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是十分重要的。在音樂(lè)課堂合唱教學(xué)中，教師應(yīng)積極采用多樣化的教學(xué)方式展開(kāi)多維度教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)合唱學(xué)習(xí)的興趣。在合唱教學(xué)伊始，教師可進(jìn)行輕松的基礎(chǔ)訓(xùn)練，為合唱做準(zhǔn)備的同時(shí)，放松課堂緊張氛圍，比如啟發(fā)學(xué)生打開(kāi)喉嚨時(shí)，可采用半打哈欠或咬蘋(píng)果等簡(jiǎn)單直觀的方式。在練唱方式上，可直接教授學(xué)生第二聲部，通過(guò)先入為主的教學(xué)方式使學(xué)生對(duì)第二聲部學(xué)習(xí)的恐懼感被提前打破。也可采用兩聲部歌曲進(jìn)行并駕齊驅(qū)的教學(xué)，即可將兩個(gè)聲部分別作為一首歌曲讓學(xué)生對(duì)兩個(gè)聲部進(jìn)行平行地學(xué)唱，待學(xué)生分別掌握兩個(gè)聲部后再分聲部合起來(lái)，進(jìn)行合唱教學(xué)。

2.利用多種輔助方式，提升學(xué)生合唱學(xué)習(xí)效率

在音樂(lè)課堂合唱教學(xué)中，學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)和音程的掌握往往不夠準(zhǔn)確，教學(xué)過(guò)程常常因該困難而難以展開(kāi)，但學(xué)生在器樂(lè)的引導(dǎo)下卻能夠很快對(duì)音準(zhǔn)和音程加以把握。如在學(xué)習(xí)《我們?cè)谝黄稹愤@首二聲部合唱歌曲時(shí)，因該歌曲在旋律方面比較簡(jiǎn)單，教師即可讓學(xué)生通過(guò)豎笛、口琴等器樂(lè)先分聲部演奏旋律，在互相聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合奏，然后要求學(xué)生在合唱中尋找合奏時(shí)的音準(zhǔn)和音程感覺(jué)。在合唱教學(xué)中，可指定一些學(xué)生輪流交替地對(duì)每個(gè)聲部進(jìn)行伴奏。當(dāng)課堂教學(xué)中小樂(lè)器比較缺乏時(shí)，也可由教師利用鋼琴來(lái)對(duì)一個(gè)聲部加以擔(dān)任，對(duì)合唱教學(xué)給予輔助。在這種輔助步驟的過(guò)渡教學(xué)中，學(xué)生即可有效地掌握合唱的音準(zhǔn)問(wèn)題，使音樂(lè)課堂合唱教學(xué)取得事半功倍的效果。在合唱教學(xué)中，教師也可根據(jù)合唱曲目的內(nèi)容對(duì)不同的角色形象加以設(shè)計(jì)，利用分角色演唱使學(xué)生對(duì)不同聲部的演唱進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.巧用方法指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生合唱學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

不同聲部之間的配合，是合唱學(xué)習(xí)中十分重視的，只有各個(gè)聲部之間保持協(xié)調(diào)與統(tǒng)一性才能完美地對(duì)一首歌進(jìn)行演繹。不過(guò)在合唱的配合方面，教師在教學(xué)中可采用一定的技巧，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基本方法加以掌握，并及時(shí)糾正學(xué)生訓(xùn)練中的錯(cuò)誤，促進(jìn)學(xué)生合唱能力的進(jìn)一步提高。在合唱教學(xué)中，教師可通過(guò)暗示來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合唱。課堂合唱教學(xué)中的暗示可以從音樂(lè)本身出發(fā)，也可以由教師通過(guò)體態(tài)進(jìn)行暗示，教師應(yīng)對(duì)暗示效應(yīng)巧妙地運(yùn)用，使其更好地服務(wù)于音樂(lè)課堂合唱教學(xué)。如在學(xué)習(xí)《渴望春天》時(shí)，教師即可采用音樂(lè)暗示，可通過(guò)對(duì)低聲部旋律的播放，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)高聲部，讓其熟悉。教師應(yīng)直面教學(xué)中存在的影響教學(xué)效率的問(wèn)題，通過(guò)多樣化教學(xué)方式、多種輔助方式、巧妙的指導(dǎo)方法，不斷提高教學(xué)有效性。

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（責(zé)任編輯斯陌）