臺(tái)灣高校育人中的人文關(guān)懷、心理疏導(dǎo)及啟示

路曉麗

[摘 要] 臺(tái)灣高校在育人方面注重全人教育和人的一生發(fā)展。本文梳理了臺(tái)灣高校在育人中人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的做法：以健全人格培養(yǎng)為目標(biāo)，通識(shí)教育提高學(xué)生人文涵養(yǎng)，教學(xué)管理中注重學(xué)生主體地位，健全的心理輔導(dǎo)為人格成長(zhǎng)保駕護(hù)航。對(duì)大陸高校思想政治教育人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的啟示：思想政治教育人文關(guān)懷的目標(biāo)是全人發(fā)展；要以學(xué)生為本，完善教育內(nèi)容與方式；完善思想政治教育中的心理疏導(dǎo)體系；打造人文關(guān)懷校園文化，助力全人發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 臺(tái)灣；高校；育人；人文關(guān)懷；心理疏導(dǎo)；啟示

[中圖分類號(hào)] G448 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2016） 06-0066-02

一 人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)的意義

雅斯貝爾斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教育的過(guò)程首先是一個(gè)精神成長(zhǎng)的過(guò)程，然后才成為科學(xué)獲知的一部分。他將精神成長(zhǎng)置于科學(xué)獲知之前，深刻地詮釋了教育中人文關(guān)懷的意義。心理疏導(dǎo)采用心理學(xué)的方法，幫助輔導(dǎo)者建立健康、良好的生活態(tài)度與習(xí)慣，發(fā)揮內(nèi)在潛力，過(guò)充實(shí)、愉快、有意義的精神生活。人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)的出發(fā)點(diǎn)都是“以人為本”，是為了更好地培養(yǎng)和塑造人，實(shí)現(xiàn)人格的健全。

二 臺(tái)灣高校育人中的人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)

1 育人目標(biāo)是健全人格培養(yǎng)

馬丁·路德·金說(shuō)過(guò)：一個(gè)國(guó)家的繁榮，不取決于它的國(guó)庫(kù)之殷實(shí)，不取決于它的城堡之堅(jiān)固，也不取決于它的公共設(shè)施之華麗；而在于它的公民的文明素養(yǎng)，即在于人們所受的教育，人們的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)和品格的高下，這才是真正的利害所在，真正的力量所在。在臺(tái)灣和臺(tái)灣校園，能夠感受到人與人之間的善意。學(xué)生的品德與素養(yǎng)是臺(tái)灣教育部門評(píng)鑒臺(tái)灣高校的重要指標(biāo)，臺(tái)灣高校在人才培養(yǎng)中也引導(dǎo)全人教育，有明確的人才培養(yǎng)理念。比如，臺(tái)灣大學(xué)秉持“敦品、勵(lì)學(xué)、愛(ài)國(guó)、愛(ài)人”的校訓(xùn)，培育具備健全品格、堅(jiān)實(shí)學(xué)問(wèn)、社會(huì)關(guān)懷與全球視野的社會(huì)中堅(jiān)及領(lǐng)導(dǎo)人才；屏東教育大學(xué)校訓(xùn)是“誠(chéng)愛(ài)嚴(yán)明”，辦學(xué)目標(biāo)是崇尚學(xué)術(shù)自由，發(fā)展教育事業(yè)，注重人文關(guān)懷，豐富藝術(shù)涵養(yǎng)，融入科學(xué)知能。

2 通識(shí)教育提高學(xué)生人文涵養(yǎng)

20世紀(jì)80年代中期，臺(tái)灣的大學(xué)院校開(kāi)始全面推動(dòng)通識(shí)教育，通識(shí)教育的目標(biāo)在于培養(yǎng)一個(gè)健全的人應(yīng)有的知識(shí)、技能與情意，重視知識(shí)的廣博性、整體性。通識(shí)課包括人文、社會(huì)、自然科學(xué)的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能，陶冶學(xué)生的情操。比如，臺(tái)灣大學(xué)通識(shí)教育的理念界定為“建立人的主體性，以完成人之自我解放，并與人所生存之人文及自然環(huán)境建立互為主體性之關(guān)系的教育”，注重知識(shí)的基礎(chǔ)性、主體性、多元性、整合性、貫通性，除了通識(shí)課程外，還開(kāi)設(shè)大量的通識(shí)講座，比如“學(xué)問(wèn)世界的探索”“知識(shí)分子與二十一世紀(jì)” “新生專題課程”等。建國(guó)科技大學(xué)通識(shí)教育分為課程、非正式課程、潛在課程，學(xué)校通識(shí)教育還配合青春駕照，靈性校園、美術(shù)文化館、讀書會(huì)、人文藝術(shù)活動(dòng)月等，注重學(xué)生生活常識(shí)的教育與動(dòng)手能力的提高。

3 教學(xué)管理注重學(xué)生的主體地位

臺(tái)灣高校秉承全人發(fā)展的教育理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生德、智、體、群、美、事、情全面發(fā)展，在教學(xué)管理中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。一是教師注重學(xué)生的尊嚴(yán)關(guān)懷，保護(hù)學(xué)生的權(quán)益，并且“服務(wù)重于管理，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)于懲罰”。臺(tái)灣的教育導(dǎo)師由教學(xué)老師兼任，師生關(guān)系融洽，通過(guò)學(xué)生與導(dǎo)師的親密交往，學(xué)生受到導(dǎo)師的科學(xué)精神、人生觀、價(jià)值觀的熏陶。二是教學(xué)管理中注重學(xué)生自主意識(shí)和實(shí)踐能力的提高。學(xué)校成立獨(dú)立法人的學(xué)生會(huì)開(kāi)展學(xué)生自治；學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)意、創(chuàng)新，支持學(xué)生參與各類創(chuàng)新、實(shí)務(wù)大賽；以勞作教育培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手關(guān)心學(xué)校環(huán)境整齊、清潔、美化、安全的習(xí)慣。三是注重學(xué)生發(fā)展關(guān)懷。學(xué)校成立學(xué)生事務(wù)中心，為學(xué)生提供個(gè)別輔導(dǎo)、團(tuán)體輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服在學(xué)業(yè)、社交、情緒等方面的困擾。學(xué)校還注重學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展，與企業(yè)、校友建立緊密聯(lián)系，從大一開(kāi)始利用各種資源為學(xué)生開(kāi)展職涯關(guān)注、職涯自我管理、職涯學(xué)習(xí)、職業(yè)準(zhǔn)備系列講座、實(shí)習(xí)活動(dòng)。

4 心理輔導(dǎo)為學(xué)生保駕護(hù)航

臺(tái)灣心理輔導(dǎo)起步比較早，各高校都開(kāi)設(shè)了心理輔導(dǎo)發(fā)展中心，心理輔導(dǎo)在師資、體系和輔導(dǎo)內(nèi)容上都比較完備，在大學(xué)生健全人格培養(yǎng)方面起到了保駕護(hù)航的作用。以臺(tái)灣大學(xué)為例，專任心理輔導(dǎo)員15人、兼任心理輔導(dǎo)員17人，具臨床心理師、諮商心理師、社會(huì)工作師或精神科醫(yī)師執(zhí)照證照者達(dá)31人。學(xué)校層面進(jìn)行校園心理衛(wèi)生教育推廣，開(kāi)展心靈樂(lè)活講座、生命教育影展、音樂(lè)午餐會(huì)等初級(jí)預(yù)防教育；有資源教室為身心障礙學(xué)生提供生活輔導(dǎo)、適應(yīng)輔導(dǎo)等服務(wù)；有成長(zhǎng)團(tuán)體輔導(dǎo)，內(nèi)容包括肯定自己、解除壓力、人際關(guān)系、生涯探索者、考試焦慮、情感探索等，讓學(xué)生在彼此的相互幫助與支持，對(duì)自我和他人有深層次的了解，在支持中成長(zhǎng)。臺(tái)灣的高校團(tuán)體輔導(dǎo)發(fā)展成熟，教師具有深厚的輔導(dǎo)專業(yè)和實(shí)踐能力，輔導(dǎo)層次深入，具有較好的輔導(dǎo)效果，值得借鑒。

三 對(duì)大陸高校思想政治教育人文關(guān)懷、心理疏導(dǎo)的啟示

1 思想政治教育人文關(guān)懷的目標(biāo)是全人發(fā)展

全人發(fā)展是大學(xué)精神的召喚，是培養(yǎng)公民文明素養(yǎng)要求，更是實(shí)現(xiàn)國(guó)家發(fā)展進(jìn)步的基石。黨的十七大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作要注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)。臺(tái)灣高校普遍開(kāi)展通識(shí)教育塑造大學(xué)生健全人格。大陸高校要明確人才培養(yǎng)的理念，把全人教育、大學(xué)生健全人格培養(yǎng)作為育人的目標(biāo)，將人文關(guān)懷的理念融入學(xué)校的辦學(xué)理念、制度中，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、組織體系、教學(xué)方法和條件保障、效果評(píng)價(jià)等方面將人文關(guān)懷落到實(shí)處。思想政治教育人文關(guān)懷應(yīng)將教育、管理、服務(wù)三者融為一體并貫穿于教育工作的始終，營(yíng)造高校德育為先、全員育人氛圍，注重學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)大學(xué)生認(rèn)知、實(shí)踐、態(tài)度、情感、價(jià)值等方面需求的和諧實(shí)現(xiàn)。

2 以學(xué)生為本，完善思想教育的內(nèi)容與方式

思想政治教育是以人的尊嚴(yán)、需要、價(jià)值以及發(fā)展為核心的人文關(guān)懷，要以學(xué)生為本。從教育的內(nèi)容來(lái)看，要構(gòu)建學(xué)生生命關(guān)懷、尊嚴(yán)關(guān)懷、價(jià)值關(guān)懷、發(fā)展關(guān)懷為主要內(nèi)容的教育體系。課程設(shè)置上，開(kāi)設(shè)大學(xué)生通識(shí)教育課，提高通識(shí)課程在課程結(jié)構(gòu)中的比例，豐富通識(shí)課程的內(nèi)容，提高學(xué)生的人文涵養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生的權(quán)益，注重教育的藝術(shù)，建立融洽的師生關(guān)系，言傳身教，用積極的價(jià)值觀和高尚的人格熏陶學(xué)生。教學(xué)方法上，積極探索啟發(fā)式、參與式和探究式教學(xué)，突出學(xué)生的教學(xué)主體地位，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)中找到自己的興趣和特長(zhǎng)。在學(xué)生教育管理中，要重視學(xué)生人格健全與發(fā)展，在學(xué)生的學(xué)業(yè)、生活、心理健康、職業(yè)生涯中給予人文關(guān)懷和幫助，從制度、師資、資源等方面保障人文關(guān)懷的實(shí)施。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主精神，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生參與專業(yè)比賽，發(fā)揮學(xué)生在自我教育、自我管理中的作用，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能，陶冶學(xué)生的情操。

3 完善思想政治教育中的心理疏導(dǎo)體系

心理健康是健全人格培養(yǎng)的重要內(nèi)容，各高校越來(lái)越重視心理健康教育工作。但在大陸高校的思想政治教育過(guò)程中，具有心理學(xué)背景、心理咨詢師資格，并且具有心理咨詢實(shí)踐能力的心理老師不足，從事思想政治教育的輔導(dǎo)員老師多缺乏專業(yè)的心理疏導(dǎo)能力；心理疏導(dǎo)多是幫助“問(wèn)題”解決困境，對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、心理品質(zhì)、人格成長(zhǎng)關(guān)注不足；心理疏導(dǎo)方法以個(gè)別咨詢?yōu)橹鳎钊氲膱F(tuán)體輔導(dǎo)較少。大陸高校思想政治要建立心理健康教育中心，同時(shí)組織好院系二級(jí)組織開(kāi)展心理疏導(dǎo)，提高輔導(dǎo)員以及專職心理教師的心理疏導(dǎo)和輔導(dǎo)能力，實(shí)現(xiàn)心理輔導(dǎo)的專業(yè)化；完善心理疏導(dǎo)的課程體系，將生命價(jià)值、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)心理素質(zhì)、人際關(guān)系等內(nèi)容納入學(xué)生必修課程中，提高學(xué)生心理素質(zhì)；開(kāi)展心理健康宣傳和團(tuán)體心理輔導(dǎo)，發(fā)揮朋輩的作用，讓學(xué)生在團(tuán)體中對(duì)自我和他人有深層次的了解，在團(tuán)體中相互幫助彼此支持，在支持和幫助中實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。

4 打造人文關(guān)懷校園文化，助力全人發(fā)展

校園文化是學(xué)校在長(zhǎng)期育人過(guò)程中積淀、凝聚、傳承和發(fā)展，并為師生普遍認(rèn)可的精神文化、制度文化和物質(zhì)文化的統(tǒng)一體。一所好的大學(xué)，在于有自己獨(dú)特的靈魂。強(qiáng)化高校校園文化建設(shè)，起著陶冶情操和凈化心靈的效果，可以促進(jìn)大學(xué)生情感升華和行為踐行，營(yíng)造良好的人文精神氛圍，比如臺(tái)灣大學(xué)“敦品、勵(lì)學(xué)、愛(ài)國(guó)、愛(ài)人”的理念和獨(dú)特校園文化。校園文化建設(shè)，要傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)大學(xué)精神，深化認(rèn)識(shí)教育目的，提升校園文化內(nèi)涵；要開(kāi)展正向、積極的校園文化活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用；以勞作教育培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手關(guān)心學(xué)校環(huán)境整齊、清潔、美化、安全的習(xí)慣，創(chuàng)建整潔、優(yōu)美的校園環(huán)境；通過(guò)高雅的文化、藝術(shù)影響學(xué)生，發(fā)揮環(huán)境育人的作用；通過(guò)校園文化，潛移默化地陶冶學(xué)生的情操，美化學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的靈感，啟迪學(xué)生的智慧，完善大學(xué)生健全的人格，助力全人發(fā)展。

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