論英語教學(xué)中的“主體參與”

李佩莉

[摘要]

英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要使學(xué)生掌握運(yùn)用英語的能力，就需要“主體參與”學(xué)習(xí)活動。在課堂中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，確立學(xué)生的主體地位。教師要因時、因地、因人，創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景，以增強(qiáng)英語課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語水平，從而發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)好英語。

[關(guān)鍵詞] 主體參與教學(xué)方法學(xué)習(xí)興趣

[中圖分類號]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2016）180056

在初中所有的學(xué)科中，英語學(xué)科的實(shí)踐性特點(diǎn)最強(qiáng)，在英語學(xué)科的教育教學(xué)中可以幫助學(xué)生積累有關(guān)語音、詞匯和一些語法的基本知識，然后形成一定的英語運(yùn)用技能。在多年的教育教學(xué)中，經(jīng)驗(yàn)告訴我們要彰顯英語學(xué)科的實(shí)踐性，就應(yīng)該在教學(xué)活動中，讓學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的主動性和興趣。在教與學(xué)的雙邊活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要把英語課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們主動參與教育教學(xué)中。我結(jié)合多年的英語教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將個人的一些做法談一談，與各位同仁共勉。

一 、教師的能動性作用

教師應(yīng)以滿腔熱情激發(fā)學(xué)生的興趣。如何一上課就將學(xué)生的注意力集中起來，形成一個清新、安靜的課堂氣氛呢？這就要求教師在課前做好充分的準(zhǔn)備。當(dāng)你精神飽滿地踏著上課的鈴聲走進(jìn)教室，踏上講臺，并滿懷熱情地說：“Good morning.”會迅速地將學(xué)生的注意力集中，使其為聽課做準(zhǔn)備。教師不要直接切入課文，在這之前應(yīng)該有一個導(dǎo)入過程，激起學(xué)生的興趣，然后很自然地導(dǎo)入課文。其次是教師說話要幽默、詼諧，根據(jù)內(nèi)容起伏變化，不要平平淡淡，直舒其意。低年級的學(xué)生，有些課文需要教師去領(lǐng)讀，在領(lǐng)讀過程中，我會依據(jù)對話情境抑揚(yáng)頓挫地去讀這篇對話，學(xué)生也會模仿我的口吻。讀完之后，我會讓學(xué)生表演對話，他們會用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)和音調(diào)去感受英語的魅力。當(dāng)然，在英語課堂當(dāng)中肢體語言也非常有效，教師適當(dāng)做一些動作，有意識地、主動地調(diào)動學(xué)生的注意力和積極性，能達(dá)到“無聲勝有聲”的效果。

二、因材施教，上好每一節(jié)英語課

第一，堅(jiān)持課前3-5分鐘的自由會話，強(qiáng)化口語訓(xùn)練，并鞏固所學(xué)知識，進(jìn)而提高每個學(xué)生的會話能力。在課后我會事先布置下去，每個學(xué)生自由找一個搭檔組織對話，目的是練習(xí)學(xué)生說的能力，鼓勵學(xué)生離開課本去組織語言，將機(jī)械化的語言變成靈活的、自己的語言。

第二，按座次編排學(xué)習(xí)小組，每組4-6人，注意上、中、差各類學(xué)生組合搭配，每節(jié)課都要以小組進(jìn)行會話、表演、討論，最后歸納總結(jié)，這樣使每個學(xué)生都有實(shí)踐的機(jī)會，同時優(yōu)生也可以幫助學(xué)困生，從中得到鞏固，收到一舉兩得的效果。小組討論完之后，根據(jù)時間、內(nèi)容決定哪些組當(dāng)堂表演，哪些組會話，并且評出優(yōu)勝者予以鼓勵。為了獲勝，學(xué)生在上新課之前自覺預(yù)習(xí)，及早動手，真正做到心中有數(shù)。這樣一來學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)成為自覺的行動，內(nèi)因的決定性作用得到充分發(fā)揮。

三、多方面激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣

第一，教“學(xué)困生”學(xué)英語是讓很多教師頭痛的事。學(xué)好英語需要持之以恒的毅力，而“學(xué)困生”缺乏的往往就是這種鍥而不舍的精神，如果只是從正面向他們大談學(xué)好英語的種種好處，恐怕收效甚微。如能把這些學(xué)生在其他方面的興趣遷移到學(xué)英語中來，則可事半功倍。記得我在上初三的一篇課文時，有一個活動是關(guān)于分組討論誰是班級冠軍的。這個活動我同樣分組進(jìn)行，學(xué)生討論完之后再用英語表達(dá)出來。在這過程當(dāng)中，我讓大家推選出來的班級唱歌冠軍當(dāng)堂高歌一曲。這個學(xué)生很珍惜這次機(jī)會，他的獻(xiàn)藝贏得了一片喝彩，我從他臉上看到了一種自豪，雖然這個學(xué)生英語并不太好，但是我覺得從此他會更加喜歡學(xué)習(xí)英語。

第二，用口訣幫助記憶，提高學(xué)生學(xué)英語的熱情。

英語語法規(guī)則、詞的用法區(qū)別、發(fā)音規(guī)則等，常讓學(xué)生迷惑。有鑒于此，教師可編些口訣來幫助學(xué)生記憶，降低學(xué)習(xí)難度，使其學(xué)英語的熱情升溫。對初一學(xué)生講“be”的用法，記口訣：I用am， you用are ；is跟著他，她，它。要問復(fù)數(shù)用什么？其后全部都用are。 又如：哪些動詞后跟動詞不定式，哪些動詞后跟動名詞形式，我找了一些口訣。常見的跟不定式作賓語的動詞，順口溜如下：要想拒絕忘記（want， refuse， forget）， 需要努力學(xué)習(xí)（need， try， learn），喜歡同意幫助（like， agree， help），希望決定開始（hope， wish， decide， begin， start）。教師只要常收集、多積累、勤總結(jié)，口訣就會源源不斷，教學(xué)也定會趣味橫生。

總之，“主體參與，培養(yǎng)學(xué)生興趣”是學(xué)生把所要掌握的知識在參與的活動中自覺組織起來的一種新型教學(xué)模式，它以學(xué)生自主參與為主要手段，以體驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)、獲得經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性運(yùn)用知識的能力為主要目的。 “主體參與，培養(yǎng)學(xué)生興趣”的中學(xué)英語課堂教學(xué)模式符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，促進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

[1]彭智賢等.以學(xué)生為主——當(dāng)代教育改革新思潮[M].濟(jì)南：山東教育出版社，2001.

[2]鐘啟泉等.外語課程與教學(xué)論[M].杭州：浙江教育出版社，2003.

（責(zé)任編輯黃曉）