創(chuàng)新英語家庭作業(yè) 提升英語學習效果

趙秋花

[摘要]

在初中英語教學中，家庭作業(yè)作為教學活動必不可少的一個環(huán)節(jié)，對于學生的英語學習具有鞏固、拓展的效果。教師可以通過創(chuàng)新家庭作業(yè)的檢查方式、方法，使學生感受到完成家庭作業(yè)的樂趣，認識到家庭作業(yè)對于英語學習的重要意義，從而產(chǎn)生英語學習的興趣，養(yǎng)成良好的英語學習習慣，提升英語學習的效果。

[關鍵詞]家庭作業(yè)初中英語學習效果

[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）180045

很多教師已經(jīng)認識到，在英語教學中，作業(yè)的布置和檢查對于學生的學習效果有不可替代的重要影響，具有多種功能。既能夠檢查學生知識掌握情況，讓教師及時了解學生在學習中存在的問題，也可以通過練習鞏固學生知識，還可以實現(xiàn)由課堂向課外學習的延伸，促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在初中英語教學中，教師也不能忽視英語作業(yè)的設計與布置，從作業(yè)的內容、形式等各個方面進行創(chuàng)新，體現(xiàn)英語作業(yè)的教育價值，具體可以從以下幾個方面進行創(chuàng)新。

一、創(chuàng)新英語家庭作業(yè)的內容，拓展學生的英語知識領域

一直以來，在初中英語教學實踐當中，英語作業(yè)還沒有引起教師足夠的重視，很多教師在布置英語作業(yè)時，還是以英語知識的鞏固為主，大部分都是在抄寫單詞、句型甚至段落等。這種千篇一律的作業(yè)形式無疑會讓學生疲于應付，產(chǎn)生厭煩情緒，不能真正用心完成作業(yè)，影響了英語作業(yè)的實際效果。所以，相對于目前這種單一的作業(yè)內容來說，需要拓展英語作業(yè)內容，增強英語作業(yè)設計的全面性。

比方說，在學習蘇教譯林版8年級上冊的Unit 1 Friends之后，由于學生對學習的內容理解起來比較容易，教師在設計家庭作業(yè)時，要進一步拓展學習的內容，對學生進行思想、情感等方面的教育。于是，教師布置的家庭作業(yè)如下：寫一篇小短文，介紹你的好朋友，思考What is a real friend？搜集有關“友情”的名人名言。由于這一單元都是圍繞著“朋友”這個主題來學習的，初中生對于朋友、友誼也具有一些切身的體會，平時常與自己的朋友交流。這為學生介紹自己的朋友提供了有力的支持，讓學生有很多話可以說。在這個基礎上，教師再讓學生理解“What is a real friend？”通過搜集資料，結合自己的思考，學生在完成作業(yè)時找到了一些經(jīng)典的句子，“A friend in need is a friend indeed.（患難見真情。）”

學生通過積累這些句子，豐富了語言知識，加深了對于學習內容的理解，實現(xiàn)了英語教學的三維目標。

通過上述例子說明，英語教師設計英語家庭作業(yè)時，要選擇初中生感興趣的內容與英語教學的結合點，在英語作業(yè)中體現(xiàn)出來，可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生完成作業(yè)的興趣，極大地拓寬學生的知識面。

二、創(chuàng)新英語家庭作業(yè)的形式，調動學生的英語學習興趣

現(xiàn)在初中英語作業(yè)的形式比較單一，大部分都是機械的重復，教師大多是側重于書面作業(yè)，而口頭作業(yè)的檢查也明顯力度不夠。學生對于這些一成不變的作業(yè)形式失去了興趣，在做作業(yè)時要么敷衍了事，要么不愿意完成，甚至還影響了學習英語的興趣。因此，進行初中英語家庭作業(yè)形式的創(chuàng)新，能夠更好地吸引學生注意力，讓學生產(chǎn)生完成作業(yè)的興趣。

比方說，組織初二學生學習蘇教譯林版8年級上冊的Unit 2 School life，教師在進行課前預習時，就對學生布置了預習任務作為家庭作業(yè)。初二學生對預習并不陌生，但是，教師對于這次前置作業(yè)的形式進行了創(chuàng)新。要求學生通過方便的網(wǎng)絡平臺進行自主學習，要求他們用英語來描述自己理想中的學校生活是什么樣子的，提示學生這類問題沒有正確答案，大家可以根據(jù)自己的理解完成作業(yè)。這種開放性的問題，讓學生有很多話寫。教師還提示學生可以通過網(wǎng)絡了解國外一些校園生活的現(xiàn)狀，很多學生對于國外學校生活充滿好奇心，再加上為了完成英語作業(yè)，也通過網(wǎng)絡進行信息收集，極大地拓展了自己的視野，學習了很多不同的英語表達。學生在對信息分析的基礎上，也提出了自己理想中的學校，In my ideal school， there is no test.My students can be free to study.通過這種作業(yè)內容的創(chuàng)新，學生不但學習了語言知識，還有效地訓練了綜合思維能力。

通過上述例子來看，新穎獨特的英語家庭作業(yè)形式很容易吸引學生的注意力，誘發(fā)學生完成作業(yè)的興趣，使學生端正作業(yè)態(tài)度，自覺自愿地完成作業(yè)，提高作業(yè)完成質量，達到布置家庭作業(yè)的目的。

三、創(chuàng)新英語家庭作業(yè)的檢查，增強學生的英語學習體驗

檢查家庭作業(yè)也是一項不容忽視的工作，能夠及時了解學生的作業(yè)完成情況，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題。但是，由于教師的時間有限，家庭作業(yè)的檢查很多時候就流于形式，或者由學生來完成。這樣的家庭作業(yè)檢查形式不可避免地減弱了家庭作業(yè)的實際效果。教師可以通過對英語家庭作業(yè)的檢查創(chuàng)新，變換不同的方式檢查作業(yè)，增強學生完成家庭作業(yè)的積極體驗。

比方說，在組織學生學習了蘇教譯林版8年級上冊的Unit 3 A day out之后，為了鞏固這一單元所學的內容，教師結合初中生的實際情況，布置的英語家庭作業(yè)是：自由組合成學習小組，圍繞“我的一天”這個主題，與同學交流一天是怎么度過的，設計成一組英語對話練習。教師在檢查學生的家庭作業(yè)時，沒有采取原來上交作業(yè)本由教師批改的方式，而讓學生在課堂上進行表演，每個小組完成對話練習之后，由各個小組的組長和教師進行打分。最后，評選出最優(yōu)秀的一組，學生通過點評同學的表現(xiàn)，也提升了自己的判斷能力，豐富了語言知識和技能，讓檢查作業(yè)的過程變得靈活多樣，學生的參與性提高，取得了較好的效果。

通過上面的例子可以看出，讓學生參與英語家庭作業(yè)的檢查，創(chuàng)新作業(yè)的檢查形式，既可以激發(fā)學生的英語學習興趣，增強參與性，還可以鍛煉學生的綜合能力。

四、創(chuàng)新英語家庭作業(yè)的批語，培養(yǎng)學生的英語學習習慣

培養(yǎng)良好的學習習慣對于初中學生英語學習的重要性是不可估量的。教師可以通過對學生英語家庭作業(yè)的批語進行改進和創(chuàng)新，側重于鼓勵學生、增強學生自信、引導學生完成作業(yè)的行為，端正學生的作業(yè)態(tài)度，為學生的英語學習打好基礎。

對于一些書面作業(yè)，比如寫的英文練筆小短文等，教師需要批改。這時，教師不但要檢查學生書寫的錯誤，發(fā)現(xiàn)學生的不足，還要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，精心設計批語，對學生進行鼓勵和引導，與學生進行心靈上的溝通。如，當學生寫到“In my ideal school， the students dont have to learn.”教師可以靈活引導學生，“I think learning can enrich your knowledge， learning is a happy thing. I believe you will feel it，if you try to love learning.”學生看到教師的批語，通過思考覺得是有道理的，逐漸改變被動學習的態(tài)度。

通過上面的例子可以發(fā)現(xiàn)，家庭作業(yè)的批語不能隨便寫，需要講究技巧，體現(xiàn)教師的教育藝術。教師需要在批語方面下工夫，結合學生的特點，因人而異，因材施教，這樣才能通過小批語取得意想不到的效果。

總之，進行初中英語家庭作業(yè)的創(chuàng)新是當前新課程改革不斷深化的必然要求，也是提升英語教學質量的重要途徑，更是促進學生英語綜合能力提高的有效手段。教師需要具有強烈的創(chuàng)新意識和卓越的創(chuàng)新能力，進行英語家庭作業(yè)的設計與創(chuàng)新，改善當前英語作業(yè)費時低效的現(xiàn)狀，最大限度地體現(xiàn)英語家庭作業(yè)在學生英語學習中的價值。

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（責任編輯黃曉）