淺談初中英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案的有效設(shè)計(jì)

黃雛燕

[摘要]

學(xué)案導(dǎo)學(xué)，是以導(dǎo)學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，生生小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)模式。它能有效提高課堂教學(xué)效益，突出學(xué)生的自學(xué)能力和主體作用。導(dǎo)學(xué)案的最大特點(diǎn)就是“內(nèi)容集中、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)化點(diǎn)難、現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用”。這樣有利于教師引領(lǐng)指導(dǎo)，有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，教師得以幸福從教，學(xué)生也樂于探索，科學(xué)有效的導(dǎo)學(xué)案是提高課堂教學(xué)效率的有力武器。

[關(guān)鍵詞]教學(xué)目標(biāo)趣味性全面性有效評(píng)價(jià)

[中圖分類號(hào)]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）180042

一直以來，我國(guó)的教育都以注入式教學(xué)為主，教師慣用自備的傳統(tǒng)教案進(jìn)行教學(xué)。教師單純教授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)聽課，學(xué)生之間沒有交流，其思維無法擴(kuò)展，能力也就不能得到體現(xiàn)。為全面提高學(xué)生的各方面素質(zhì)，國(guó)家也在近幾年大下工夫，深化課堂教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容及方法，以能在有限的時(shí)間內(nèi)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而我們作為一線的初中英語(yǔ)教師，在改革的過程中也不斷地總結(jié)和吸取各種得與失的經(jīng)驗(yàn)，最終認(rèn)為，進(jìn)行有效的學(xué)案導(dǎo)學(xué)是解決這一問題最好的突破口。

“導(dǎo)學(xué)案”也可以說是傳統(tǒng)教案的精華提升版，是由原來教師自備、自用的“教案”轉(zhuǎn)化成師生共用的、具有合作性和探究性的“學(xué)案”。它主要是由“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、課堂探究、延伸擴(kuò)展”三大板塊構(gòu)成，尤其是在 “預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)” 這一環(huán)節(jié)上，作用顯得更重要和突出。在利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)的課堂實(shí)踐中，我們深深體會(huì)到：導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)是否合理和科學(xué)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的順利實(shí)施起到關(guān)鍵性的作用。我校英語(yǔ)組教師也一直將如何科學(xué)地設(shè)計(jì)出高效合理的導(dǎo)學(xué)案作為一個(gè)共同研究的重要內(nèi)容。經(jīng)過幾年的摸索探究和實(shí)踐，在設(shè)計(jì)原則方面，我們有以下幾點(diǎn)心得體會(huì)。

一、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)首先要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生就能夠?qū)φ麄€(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容做到心里有數(shù)，明白本次學(xué)習(xí)的重心所在。設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)要適度且具有可操作性和檢測(cè)性，便于學(xué)生看到目標(biāo)就知道怎么做、做什么、做到什么程度。他們可以根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的要求，個(gè)人或小組通過閱讀教材或查閱資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)并整理出疑難問題，得以順利完成自學(xué)任務(wù)。為幫助學(xué)生輕松上陣，我們可以將教學(xué)目標(biāo)問題化，如在教授外研社七年級(jí)上冊(cè)Module 6 A trip to the zoo（Unit 2 The tiger lives in Asia）這一章節(jié)時(shí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)是了解和學(xué)習(xí)各種動(dòng)物的所處區(qū)域和飲食習(xí)慣，我們可以通過幾個(gè)預(yù)設(shè)問題幫助學(xué)生簡(jiǎn)化難點(diǎn)。可提問如下：Where does the tiger live？ What does it like to eat？ What kind of animal lives in Africa？等等。這樣便于學(xué)生操作，也便于教師檢測(cè)預(yù)習(xí)效果。

二、設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)要考慮到一定的趣味性

興趣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，推動(dòng)他們?nèi)ヌ骄考昂献?。?dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)除了要求有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)之外，還要有知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)、能力訓(xùn)練點(diǎn)、重難點(diǎn)，當(dāng)然更不能少了情感體驗(yàn)點(diǎn)。設(shè)計(jì)的題型形式多樣，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在單詞或重點(diǎn)詞組的預(yù)習(xí)方面，除了傳統(tǒng)的看英文寫翻譯外，教師還可以設(shè)計(jì)出其他形式，如連線、猜意、改錯(cuò)、填空或字謎游戲等。如在新詞組pay attention to的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，我們可有以下幾種設(shè)計(jì)方案。

1.pay attention to （英譯漢）[CD#4]

2.Xiao Ming speaks very good English， Because he always pays attention to his pronunciation.小明說了一口好英語(yǔ)，因?yàn)樗躘CD#4]自己的發(fā)音。

3. We should pay attention to listen carefully in class.（改錯(cuò)題）。

形式多樣，學(xué)生就不會(huì)覺得單調(diào)枯燥，激發(fā)了合作探究的興趣，預(yù)習(xí)效果會(huì)更好。

三、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要循序漸進(jìn)，由淺入深，面向全體學(xué)生

設(shè)計(jì)的題目太難，中等生和后進(jìn)生容易喪失繼續(xù)探究的信心和動(dòng)力。但設(shè)計(jì)得太容易，一是不易達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，二是學(xué)生缺少經(jīng)過動(dòng)腦之后所獲得的喜悅和成功體驗(yàn)。因此，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)既要有基礎(chǔ)題，也要有經(jīng)過合作探究之后才能解決的問題。學(xué)生通過思索、交流，自己的聰明才智得以發(fā)揮，學(xué)習(xí)興趣也跟著激發(fā)出來，在自主性學(xué)習(xí)方面就能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在外研社八年級(jí)上冊(cè)Module 9 Unit 1“The population of China is about 1.37 billion”的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)中，教學(xué)目標(biāo)之一是要求學(xué)生掌握單位數(shù)字的正確讀法和寫法，我們可以分幾步走。

1.歸納one到ninetynine的單詞記憶技巧。

2.總結(jié)各種單位名稱hundred，thousand，million，billion的語(yǔ)法規(guī)則。

3.要求不同層次水平的學(xué)生讀出并寫出不同長(zhǎng)度的數(shù)字單位。

4.出幾道與單位數(shù)字有關(guān)的選擇題，其中包含著“millions of /thousands of/ two hundred” 等較難和容易出錯(cuò)的語(yǔ)法知識(shí)。

在這些設(shè)計(jì)題中，任務(wù)1是基本所有學(xué)生都能解決的；任務(wù)2多數(shù)學(xué)生能解決，因?yàn)樵谄吣昙?jí)也曾出現(xiàn)過類似語(yǔ)法；而任務(wù)3則可以要求不同層次的學(xué)生讀出他們能理解和接受的表達(dá)。如：8，742 （eight thousand，seven hundred and fortytwo），1，370，000，000（one billion，three hundred and seventy million），2，000，030，000（two billion and thirty thousand），各種層次的學(xué)生都能獲取成功的喜悅，學(xué)習(xí)的興趣和信心也會(huì)隨之大增。而任務(wù)4這要求學(xué)生有一定的自學(xué)能力，有利于學(xué)生積極地思考和發(fā)現(xiàn)問題，也有利于教師在教學(xué)之前進(jìn)行二次備課，更高效地解決重難點(diǎn)。

四、學(xué)案的設(shè)計(jì)符合對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行肯定性評(píng)價(jià)的心理特征

肯定性評(píng)價(jià)，是對(duì)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的一個(gè)檢測(cè)和有效補(bǔ)充，在課堂教學(xué)中，教師對(duì)于所布置的預(yù)習(xí)作業(yè)要加以檢查。例如，小組長(zhǎng)組織各組成員進(jìn)行預(yù)習(xí)準(zhǔn)備后，教師可以抽學(xué)生朗讀生詞，或讓學(xué)生當(dāng)一回小老師在全班面前示范講解。其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充，對(duì)發(fā)言者及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；評(píng)價(jià)的方式可以是教師評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)，讓大家的勞動(dòng)成果和智慧結(jié)晶得以在課堂上體現(xiàn)，學(xué)生才會(huì)重視，預(yù)習(xí)才會(huì)更有效。設(shè)計(jì)的題型不要太繁冗拖沓，那樣學(xué)生會(huì)反感預(yù)習(xí)作業(yè)，也不便于進(jìn)行檢測(cè)。因此在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)題時(shí)要注意設(shè)計(jì)出有利于檢測(cè)的題型。

在明確了導(dǎo)學(xué)案的四大設(shè)計(jì)原則后，我們就可以根據(jù)這些原則，設(shè)計(jì)出符合教學(xué)規(guī)律的各種導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)如詞匯、語(yǔ)法、閱讀等題目類型。

（一）詞匯的設(shè)計(jì)

1.中譯英，英譯中。該題型比較簡(jiǎn)單，學(xué)生可以借助詞典或詞匯表完成任務(wù)，適用于每個(gè)Module 的Unit 1新授課程。

2.填空題。幫助學(xué)生理解句子結(jié)構(gòu)，同時(shí)可加深學(xué)生對(duì)詞匯的記憶。

3.連線。該題型比較具有趣味性，內(nèi)容可以是反義詞、詞義配對(duì)、單詞與圖片等等，圖文并茂，學(xué)生容易理解。

4.首字母填寫。我們給出生詞首字母的目的就是降低題目難度，使更多的學(xué)生達(dá)到預(yù)習(xí)的預(yù)期效果。

5.字謎游戲。這是學(xué)生非常喜歡的題型，但教師需要花費(fèi)較多的時(shí)間去設(shè)計(jì)。方法是把生詞設(shè)計(jì)在一張字謎表格中，旁邊寫上一些提示字母，或有新單詞的中英文解釋，學(xué)生可根據(jù)提示在字謎表中填入生詞。

（二）語(yǔ)法的設(shè)計(jì)

1.找規(guī)律，得結(jié)論。這是一種演繹推理的方法，也是語(yǔ)法預(yù)習(xí)中常用的題型。以形容詞比較級(jí)為例，可設(shè)計(jì)如下：①Shanghai is busier than Hongkong. ②London is bigger than Cambridge. ③Tom is older than my son. 總結(jié)：形容詞比較級(jí)的句子結(jié)構(gòu)是[CD#4]。 學(xué)生在經(jīng)過觀察和討論之后，很容易得出結(jié)論。

2.改錯(cuò)。

這是學(xué)生比較喜歡的一種題型，要求從句中找出錯(cuò)誤并加以改正。它容易吸引學(xué)生注意力，同時(shí)有利于學(xué)生提高對(duì)語(yǔ)法的記憶能力。在歸納總結(jié)了一定的語(yǔ)法基礎(chǔ)后，學(xué)生都能從中獲得成功的喜悅。

3.句子中英互譯。

在預(yù)習(xí)獲取了某個(gè)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)之后，可以采用這種形式檢測(cè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法了解的程度。但如果涉及較復(fù)雜的復(fù)合句，對(duì)于中等生和后進(jìn)生來說存在一定難度，可以視情況而用。

（三）閱讀能力的設(shè)計(jì)

1.判斷True or False。初讀課文，判斷句子對(duì)錯(cuò)，也可以要求學(xué)生改正錯(cuò)題。設(shè)計(jì)的題目有能直接從文中獲取答案的，也有通過上下文推理才能判斷的句子。

2.找主題句和支撐句。

這類題型適用于科普性或議論性的文章，對(duì)學(xué)生理清全文的思路很有幫助。

3.從 Yes/No questions到WHquestions。

設(shè)計(jì)的問題由易到難，呈遞進(jìn)式上升。如在外研社九年級(jí)上冊(cè)Module 7 Unit 2 A book review of the Adventures of Tom Sawye閱讀課中，我們先設(shè)計(jì)幾個(gè)低難度的問題，①Does Tom have many exciting adventures？ ②Did Mark Twain write it in 1876？然后是幾個(gè)較開放性的問題，①What kind of story is the Adventures of Tom Sawyer？ ②When and where is the story set？這就要學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上發(fā)表自己的觀點(diǎn)，要求更高了一步。

4.填空題。根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行完形填空，相對(duì)難度較高。

總之，我們?cè)诰帉憣?dǎo)學(xué)案時(shí)，一定要注意緊密結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)需要，遵循以上所說的四大設(shè)計(jì)原則，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、從探索中提升學(xué)習(xí)潛能，體會(huì)合作學(xué)習(xí)的快樂?！皩?dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式的最終目的就是“授之以漁，享用一生。”教師只有設(shè)計(jì)出能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案，師生才能實(shí)現(xiàn)真正有效的課堂教學(xué)。

（責(zé)任編輯黃曉）