激勵(lì)理論在高校獎(jiǎng)學(xué)金評定中的應(yīng)用分析

班凱

[摘 要] 基于激勵(lì)理論并對獎(jiǎng)學(xué)金的概念進(jìn)行拓展，通過分析獎(jiǎng)學(xué)金的種類應(yīng)該如何設(shè)置、申報(bào)獎(jiǎng)學(xué)金應(yīng)該符合怎樣的條件、獎(jiǎng)勵(lì)方式的多元化該如何實(shí)現(xiàn)、怎樣規(guī)范獎(jiǎng)學(xué)金的申報(bào)及發(fā)放過程這些方面，最終論證了激勵(lì)理論在高校獎(jiǎng)學(xué)金評定中的應(yīng)用有哪些合理的層面。對高校的獎(jiǎng)學(xué)金制度該如何完善具有一定的借鑒意義。

[關(guān)鍵詞] 獎(jiǎng)學(xué)金制度；激勵(lì)理論；應(yīng)用分析

[中圖分類號] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2016） 06-0034-02

如今很多高校都通過設(shè)置一些不同類型和等級的獎(jiǎng)學(xué)金來鼓勵(lì)學(xué)生，提高他們的積極性，使學(xué)生能夠更加奮發(fā)圖強(qiáng)、刻苦學(xué)習(xí)，最終達(dá)到使學(xué)生能夠全面發(fā)展的目的。獎(jiǎng)學(xué)金能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在培養(yǎng)人才的道路上發(fā)揮著十分重要的作用。獎(jiǎng)學(xué)金的激勵(lì)功能在促進(jìn)學(xué)生能夠全面發(fā)展的道路上起著不可忽視的作用，所以有效的利用激勵(lì)理論在高校獎(jiǎng)學(xué)金評定中十分重要。但如何能夠讓獎(jiǎng)學(xué)金具有激勵(lì)效應(yīng)，值得高校工作者進(jìn)行深入探究。

一 什么是激勵(lì)理論

激勵(lì)理論是關(guān)于如何滿足人的各種需要、調(diào)動人的積極性的原則和方法的概括總結(jié)。激勵(lì)的目的在于激發(fā)人的正確行為動機(jī)，調(diào)動人的積極性和創(chuàng)造性，以充分發(fā)揮人的智力效應(yīng)，做出最大成績。

激勵(lì)是指組織通過設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)耐獠开?jiǎng)酬形式和工作環(huán)境，以一定的行為規(guī)范和懲罰性措施，借助信息溝通來激發(fā)、引導(dǎo)、保持和歸化組織成員的行為，以有效地實(shí)現(xiàn)組織及其成員個(gè)人目標(biāo)的系統(tǒng)性活動，被認(rèn)為是“最偉大的管理原理”。

管理心理學(xué)把激勵(lì)看成是“持續(xù)激發(fā)動機(jī)的心理過程”。激勵(lì)水平越高，完成目標(biāo)的努力程度和滿意度也越強(qiáng)，工作效能就越高；反之，激勵(lì)水平越低，則缺乏完成組織目標(biāo)的動機(jī)，工作效率也越低。

激勵(lì)方式在高校中的表現(xiàn)自然和獎(jiǎng)學(xué)金制度分不開，獎(jiǎng)學(xué)金就是激發(fā)學(xué)生動力的外部誘因，學(xué)生的積極性得到了很大的調(diào)動，使學(xué)生能夠跟從高校的計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)，不斷進(jìn)步和全面發(fā)展。

二 獎(jiǎng)學(xué)金的定義及不同類型獎(jiǎng)學(xué)金對于學(xué)生的意義

“由學(xué)校團(tuán)體或者個(gè)人給予學(xué)生的獎(jiǎng)金”是《現(xiàn)代漢語詞典》中對獎(jiǎng)學(xué)金的解釋。那么獎(jiǎng)學(xué)金制度能夠激發(fā)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)是什么呢？便涉及到了激勵(lì)理論?！盀榱藝医逃结樐軌蛘嬲膶?shí)施，使學(xué)生能夠全面發(fā)展，讓學(xué)生無論是從學(xué)業(yè)身心還是技能等各方面的素質(zhì)都能不斷的提高，讓獎(jiǎng)學(xué)金不單單成為學(xué)習(xí)成績優(yōu)良的學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)，更是能夠全面發(fā)展的學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣一來獎(jiǎng)學(xué)金的屬性才能得到一次質(zhì)的飛越，一次觀念上和根本上的完全變革。”充分利用激勵(lì)理論在心理學(xué)中的作用，讓獎(jiǎng)學(xué)金制度能激勵(lì)更多學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)教育者的目的，全方位提升學(xué)生的素質(zhì)。

隨著獎(jiǎng)學(xué)金本質(zhì)觀念的改變，獎(jiǎng)學(xué)金種類的設(shè)置也在各高校中不斷的創(chuàng)新和改革。高校不應(yīng)該將學(xué)習(xí)成績作為獎(jiǎng)學(xué)金評定的唯一標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該使得在各個(gè)方面表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生都能獲得獎(jiǎng)學(xué)金。如學(xué)習(xí)優(yōu)秀獎(jiǎng)學(xué)金、社會實(shí)踐獎(jiǎng)學(xué)金、文明自律獎(jiǎng)學(xué)金、技能競賽獎(jiǎng)學(xué)金、文藝特長獎(jiǎng)學(xué)金、自立自強(qiáng)獎(jiǎng)學(xué)金、積極進(jìn)取獎(jiǎng)學(xué)金等多類單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金和綜合獎(jiǎng)學(xué)金。

在激勵(lì)理論中，人都有自身不同的需求，新的獎(jiǎng)學(xué)金機(jī)制應(yīng)該實(shí)現(xiàn)對個(gè)性化需求的適當(dāng)激勵(lì)機(jī)制，可以有效地調(diào)動每個(gè)學(xué)生在自己感興趣和擅長領(lǐng)域的學(xué)習(xí)積極性。獎(jiǎng)學(xué)金是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中一個(gè)重要方面的需要，自身的努力、獲得知識和提高能力的同時(shí)，又能獲得獎(jiǎng)勵(lì)，得到學(xué)校和同學(xué)的認(rèn)可。許多學(xué)生不善于學(xué)習(xí)書本上的知識，但他們在社會實(shí)踐和技能發(fā)展等方面有著超乎常人的優(yōu)勢，同樣期待得到認(rèn)可和肯定。為了鼓勵(lì)個(gè)性和單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金的發(fā)展，鼓勵(lì)綜合模型相結(jié)合的獎(jiǎng)學(xué)金的全面發(fā)展，以更好地體現(xiàn)出多元化的概念，并提高專業(yè)學(xué)習(xí)的比重，改變綜合學(xué)習(xí)成績和個(gè)性化優(yōu)勢在獎(jiǎng)學(xué)金中的比重，提高個(gè)性化獎(jiǎng)勵(lì)，不僅滿足學(xué)生的需要，給予此類學(xué)生鼓勵(lì)，也有效地突出知識和學(xué)習(xí)的重要性。

三 明確獎(jiǎng)學(xué)金的條件對于激勵(lì)學(xué)生的作用

目標(biāo)設(shè)置理論認(rèn)為目標(biāo)本身就是一個(gè)強(qiáng)大的動力。但在制定目標(biāo)的過程中，要注意目標(biāo)設(shè)定的合理性，同時(shí)也提高了驗(yàn)收目標(biāo)。預(yù)期理論認(rèn)為，人的期望是人類行為的動機(jī)，為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，人們會更加努力，以獲得較高的激勵(lì)。為了提高他們的積極性，應(yīng)隨時(shí)記錄個(gè)人的努力成果和工作績效，工作績效和獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)該是一致的，得到激勵(lì)的同時(shí)，也獲得自身追求的滿足。可以說，獎(jiǎng)學(xué)金對學(xué)生具有強(qiáng)烈的吸引力，這基于激勵(lì)理論。因此，讓學(xué)生獲得高的熱情，關(guān)鍵在于學(xué)生可以獲得獎(jiǎng)學(xué)金的條件，以及如何有望達(dá)到的認(rèn)知，建立一個(gè)合理的學(xué)生可以達(dá)到的目標(biāo)，而不是遙不可及，讓學(xué)生望而生畏。

四 多樣化的獎(jiǎng)學(xué)金對于不同特長的學(xué)生的激勵(lì)作用

傳統(tǒng)的獎(jiǎng)學(xué)金制度和評定獎(jiǎng)學(xué)金的條件，都是按照綜合評價(jià)進(jìn)行評估，通過“綜合”后，情況變得含糊不清，對個(gè)人因素的“評價(jià)”，變得不明確，讓學(xué)生不知道在哪些方面，努力到什么程度，就可以得到獎(jiǎng)學(xué)金。事實(shí)上，獎(jiǎng)學(xué)金可明確各類獎(jiǎng)學(xué)金的申報(bào)條件的，比如學(xué)科成績均在良好以上，并且不受任何紀(jì)律處分的情況下，這類同學(xué)每學(xué)期都可申報(bào)一次單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金；優(yōu)秀獎(jiǎng)學(xué)金可以是所有課程成績加一起在班級或?qū)I(yè)前三名的同學(xué)進(jìn)行申報(bào)；進(jìn)行綜合評價(jià)的獎(jiǎng)學(xué)金要求至少有一次獲得學(xué)習(xí)優(yōu)秀獎(jiǎng)，三個(gè)以上的單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，衛(wèi)生等標(biāo)準(zhǔn)。只有獎(jiǎng)學(xué)金明確的情況下，學(xué)生們清楚的知道獲得獎(jiǎng)學(xué)金的要求和條件，并建立自行申報(bào)系統(tǒng)，可以幫助引導(dǎo)學(xué)生建立自己的學(xué)術(shù)目標(biāo)，明確方向，以提高學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)預(yù)期和努力程度，調(diào)動廣大學(xué)生的積極性，提高激勵(lì)效果。

五 關(guān)于獎(jiǎng)學(xué)金制定與評定過程規(guī)范化的思考

公平理論認(rèn)為，除了利益人們還會追求比別人得到更多的報(bào)酬，人們往往更注重的是絕對值公平，這是廣泛的社會心理傾向。通過相對價(jià)值比較，以獲得賠償，公正的判斷，然后獲得“公平感”或“被剝奪感”。不同的感覺對該人后續(xù)的行為產(chǎn)生了很大的影響。而這種感覺對學(xué)生而言就是要“繼續(xù)努力”或“放棄”，甚至表現(xiàn)為“拒絕努力”。通過研究公平理論得出了這樣的結(jié)論，“擁有更加公平的獲得獎(jiǎng)勵(lì)程序的管理者，更加受到員工的信任?！笔欠衲軌驌碛泄降墨@得獎(jiǎng)學(xué)金的條件，也是學(xué)生是否能夠獲得獎(jiǎng)學(xué)金激勵(lì)的基礎(chǔ)。獎(jiǎng)學(xué)金機(jī)制的公平主要有以下幾個(gè)方面：第一，高校設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金的獎(jiǎng)項(xiàng)和獲得獎(jiǎng)學(xué)金的條件，要與學(xué)生的理解和看法一致，不應(yīng)該存在“厚此薄彼”的感覺；第二，獎(jiǎng)學(xué)金計(jì)劃，以規(guī)范評估，廣泛設(shè)立為標(biāo)準(zhǔn)，普通的學(xué)生也可參加獎(jiǎng)學(xué)金的評定，學(xué)生先提出申請，然后由部門審核，并及時(shí)宣傳，并上報(bào)學(xué)校批準(zhǔn)；第三，獎(jiǎng)學(xué)金評審結(jié)果必須是公平的，大部分獎(jiǎng)學(xué)金的結(jié)果，以滿足學(xué)生的期望作為一個(gè)整體，從而提高獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)學(xué)金。

此外，每學(xué)期考核一次，通過每學(xué)年考核細(xì)則進(jìn)行綜合獎(jiǎng)學(xué)金和單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金的評定，以更好地反映強(qiáng)化理論，注意獎(jiǎng)學(xué)金遵守及時(shí)和有效的原則要求。

六 有效的獎(jiǎng)學(xué)金機(jī)制策略分析

通過數(shù)據(jù)分析，一個(gè)獎(jiǎng)學(xué)金是否處在一個(gè)有效的理想狀態(tài)，主要表現(xiàn)在獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)置，獎(jiǎng)學(xué)金結(jié)構(gòu)，以及獎(jiǎng)學(xué)金覆蓋范圍，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和宣傳等方面。理論分析和模型分析綜合的結(jié)果，使筆者從以下幾個(gè)方面提出了獎(jiǎng)學(xué)金建立的意見，從而提高中國大學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金制度的激勵(lì)效應(yīng)。

（1）獎(jiǎng)學(xué)金的類型設(shè)置。學(xué)校要加大獎(jiǎng)學(xué)金的寬度，增加綜合獎(jiǎng)學(xué)金的設(shè)置，而不能單單考核學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)成績不能成為獎(jiǎng)學(xué)金評定的唯一標(biāo)準(zhǔn)，獎(jiǎng)學(xué)金的設(shè)置要一并加入其他具體標(biāo)準(zhǔn)和條件，如社會實(shí)踐和進(jìn)步獎(jiǎng)，班主任應(yīng)該統(tǒng)計(jì)學(xué)生參與社區(qū)活動，或者學(xué)院組織的各種活動的次數(shù)和成績。

（2）獎(jiǎng)學(xué)金金額。隨著各高校獎(jiǎng)學(xué)金制度的改革，要合理的配置獎(jiǎng)學(xué)金的金額，讓獎(jiǎng)學(xué)金不斷激勵(lì)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和全面發(fā)展，但也不能讓獎(jiǎng)學(xué)金的設(shè)置存在偏失，失去了原本激勵(lì)學(xué)生更好發(fā)展的初衷，使學(xué)生單純?yōu)榱说玫姜?jiǎng)學(xué)金而表現(xiàn)。

（3）獎(jiǎng)學(xué)金覆蓋面。加大獎(jiǎng)學(xué)金覆蓋面，讓更多有優(yōu)異表現(xiàn)的學(xué)生都能得到獎(jiǎng)學(xué)金，同時(shí)讓獎(jiǎng)學(xué)金能夠在各個(gè)方面激勵(lì)學(xué)生的全面發(fā)展，使獎(jiǎng)學(xué)金具有多樣化，使不同類型的優(yōu)異學(xué)生都能獲得獎(jiǎng)學(xué)金，以增加獎(jiǎng)學(xué)金的激勵(lì)性。增加獎(jiǎng)學(xué)金的數(shù)量，讓更多的學(xué)生可以獲得獎(jiǎng)學(xué)金，增大激勵(lì)效益，讓更多的學(xué)生為之奮斗，擴(kuò)大獲獎(jiǎng)學(xué)生的比例，增加了獎(jiǎng)學(xué)金的覆蓋面，讓更多的學(xué)生得到啟發(fā)獎(jiǎng)學(xué)金，從而使激勵(lì)最大化。

（4）獎(jiǎng)學(xué)金評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。專注于學(xué)術(shù)水平和學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)同時(shí)提高，應(yīng)適當(dāng)提高整體素質(zhì)的比例，從而使動力性能最大化。

（5）加強(qiáng)宣傳，重視榜樣的力量。各高校把獲得各項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金的優(yōu)秀學(xué)生展示給所有學(xué)生看，讓所有學(xué)生都知道，怎樣可以獲得獎(jiǎng)學(xué)金，只要努力，自己就會和獲得獎(jiǎng)學(xué)金的同學(xué)一樣，提高學(xué)生的積極性，學(xué)生明確了自己的興趣愛好，并為獲得此方面的獎(jiǎng)學(xué)金而努力。在獎(jiǎng)學(xué)金申請程序中，申請名單與獲獎(jiǎng)名單應(yīng)該及時(shí)的公布，使該獎(jiǎng)項(xiàng)過程透明化。在確定獎(jiǎng)學(xué)金獲得者后，應(yīng)該及時(shí)的對獲獎(jiǎng)?wù)哌M(jìn)行表彰，讓所有的學(xué)生都了解獲獎(jiǎng)?wù)叩膬?yōu)秀事跡。

總之，獎(jiǎng)學(xué)金作為獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制為學(xué)生發(fā)展，學(xué)校教育，全國有不可估量的作用。各高校應(yīng)當(dāng)不斷完善獎(jiǎng)學(xué)金制度，提高獎(jiǎng)學(xué)金金額和覆蓋面，增加獎(jiǎng)學(xué)金的種類，讓獎(jiǎng)學(xué)金的評定標(biāo)準(zhǔn)從單一的學(xué)習(xí)成績向能夠培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生方向轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生能夠在多個(gè)專業(yè)和提升自我素質(zhì)中獲得激勵(lì)。

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