探討如何進行高中文言文教學

黃金華

[摘要]

在高中語文教學過程中，文言文教學效率低下，教師教學累、學生學習苦是當前語文教學的真實體現(xiàn)。這樣導致的結(jié)果只能是學習進程受到影響，教學的效果也會很差。隨著新課標實施的不斷深入，對于高中文言文教學有了新的要求。傳統(tǒng)高中文言文教學過程中“文”和“言”不能夠被并重，所以才導致學生難以有效掌握文言文的相關知識。根據(jù)新課標的要求，高中語文文言文教學應該更加注重文章、文字、文化和文學等方面，只有綜合了以上幾個方面，才能夠在高中語文文言文教學中實現(xiàn)“文”和“言”并重，提高學生文言文水平。

[關鍵詞]高中語文文言文教學效率

[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）180032

作為中國古典文化的重要組成部分，文言文能夠彰顯出中國傳統(tǒng)文化的博大精深，能夠反映出中華民族的文化內(nèi)涵。對于高中生來說，熟練掌握文言文知識，能夠使其古代漢語知識基礎更加扎實，能夠在閱讀文言文的過程中，充分鍛煉自己的思維和思想。但是，在高中文言文教學過程中，許多學生學習的興趣不高，直接導致文言文教學效率低下。尤其是隨著新課標實施的不斷深入，文言文教學暴露出更多的問題，導致語文教學整體處于被動的局面。

一、引導學生認讀字詞，提高古文閱讀能力

在文言文學習過程中，有一些字的發(fā)音和意義與現(xiàn)代漢語都有一些不同，有一些字的寫法也會有一些不同之處。這些字對于學生來說是學習的主要障礙，這就需要教師著重進行有效的指導。新課標要求高中語文文言文教學應該使學生能夠把實詞的字義以及一些文言句式熟練掌握。這就需要在實際的翻譯過程中，教師讓學生在充分的了解的基礎上自行翻譯，按照課下的注釋，同時使用一些字詞典。通過自己翻譯并且總結(jié)的知識，記憶更加牢固。同時自行翻譯還能夠很好地培養(yǎng)學生自主學習的能力。例如，在文言文中有幾種狀語后置的例子，比如，用介詞“于”組成的介賓短語?！妒酚涰椨鸨炯o》中有“具告以事”，“以事”介賓短語做“告”的狀語。再如，由介詞“乎”組成的介賓短語。韓愈的《師說》中有“生乎吾前，其文道也固先乎吾”，“乎”之后為狀語，也為狀語后置。通過對于這些生詞和文言文句式相關的知識的認識，能夠提高學生的閱讀古文的能力。

二、引導學生誦讀文章，感受內(nèi)涵

學習文言文，最有效的方式莫過于誦讀，因為只有通過誦讀來培養(yǎng)學生良好的語感，才能夠使學生文言文知識的學習更加扎實。誦讀，也就是對于文言文文本的眼觀、口誦和心思，形成對于文本的有效理解。通過對于文言文的誦讀，能夠使讀者與作者產(chǎn)生很好的共鳴，學生對于文本知識的理解和記憶會更加扎實。普通文章也好，文言文也罷，都是由作者的真實情感寫作出來的。所以，在高中語文課堂學習過程中，教師應該組織學生進行綜合性學習，包括教師范讀、學生齊讀和分角色朗讀等，使學生能夠通過豐富的閱讀形式，讀出文章的節(jié)奏和情感，把文言文中抑揚頓挫的感情發(fā)揮得淋漓盡致。例如在學習《荊軻刺秦王》的時候，對于其中的對話部分，可以首先由教師范讀，使學生掌握誦讀標準的同時，弄清楚文章大意，領略作者的思想感情。然后，讓學生進行分角色朗讀，根據(jù)其中的內(nèi)容合理安排自己的情感。最后進行全班齊讀，使每個學生都能很好地掌握文章的主旨，這樣的誦讀教法可以收到很好的教學效果。

三、合理利用語文教學內(nèi)容，提升學生綜合素養(yǎng)

在高中語文教學過程中，文言文是有效開展思想教育和弘揚愛國主義精神的最佳教材?？梢哉f，文言文教學以表現(xiàn)和弘揚愛國主義精神為重要價值取向。例如，在學習《勸學》的時候，其中的內(nèi)容就能夠很好地教育學生努力學習。同樣，通過學習《荊軻刺秦王》，學生能夠從荊軻為了國家的利益，只身到秦王面前進行刺殺的行動中感受到他的愛國主義精神。通過對這篇文章的學習，能夠使學生很好地感受到一個人的民族大義，對學生會起到很好的愛國主義教育，學生的綜合素養(yǎng)也會得到有效的提升。

四、仔細研讀作品，做好文學鑒賞教學

在高中語文文言文教學過程中，需要我們抱著學習鑒賞的態(tài)度，這既是教育教學發(fā)展的趨勢，同時也是新課標對于高中語文教學的內(nèi)在要求。從教材中，我們能夠看到許多文學鑒賞的文章，這就要求教師應該有效引導學生進行教材閱讀，從而很好地感受文章中的美感。例如《滕王閣序》，其中“披繡闊，俯雕甕，山原曠其盈視，川澤紆其駭矚”，盡顯滕王閣周圍景色之美麗。同時，在學習文言文的時候還應該注重緊扣文章的內(nèi)容，感受其中人物形象的美。例如《廉頗藺相如列傳》，負荊請罪故事就很好地展現(xiàn)了藺相如堅持正義的精神，體現(xiàn)了廉頗忠勇的品質(zhì)。另外，還應該注重激起學生的共鳴，讓學生感受文章的詩句，使其能夠想作者之所想，感作者之所感。

總而言之，在文言文教學中，教師應該采取有效的措施，來使學生養(yǎng)成良好的語文文言文閱讀習慣，從而有效提高學生文言文閱讀能力，使學生的語文綜合素養(yǎng)得到很好的提升。

（責任編輯韋淑紅）