網(wǎng)絡(luò)為輔，構(gòu)建高效課堂

農(nóng)思華

[摘要]

語文是重要的交際工具，是一門基礎(chǔ)學(xué)科，蘊含著豐富的人文知識，內(nèi)涵豐富。中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)改變學(xué)生僅從課堂獲取知識的教學(xué)模式，教師要走出應(yīng)試的狹隘圈子，以課本為中心，以自主研究性學(xué)習(xí)為載體，向課外拓展，以網(wǎng)絡(luò)為輔助，擴大學(xué)生的閱讀面、知識面。

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)課堂創(chuàng)新高效興趣

[中圖分類號]G633.3[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2016）180012

網(wǎng)絡(luò)無處不在，與我們的生活息息相關(guān)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》“總目標(biāo)”要求接受義務(wù)教育的每一個學(xué)生要學(xué)會運用網(wǎng)絡(luò)提高語文素養(yǎng)。如何培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，加強信息素質(zhì)教育，使學(xué)生從小具有較強的信息意識，具有“運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜集和處理信息的能力”是關(guān)鍵。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與語文教學(xué)相互交融，語文教育出現(xiàn)了一個前所未有的變化。

首先是教學(xué)模式的突破。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了一個匯集大量信息資源的數(shù)據(jù)庫，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以了解、學(xué)習(xí)語文教學(xué)領(lǐng)域的最新知識，并能得到專家提供的“個性化”的教學(xué)指導(dǎo)。同時，網(wǎng)絡(luò)能夠把文字、影像、圖形、聲音、動畫及其他多媒體教學(xué)軟件的先進技術(shù)有機地融合在一起。

其次是教學(xué)內(nèi)容的突破。網(wǎng)絡(luò)浩瀚的知識容量為語文教學(xué)內(nèi)容拓展了無限的空間，從課堂學(xué)習(xí)到課外閱讀，只要輕點鼠標(biāo)，古今中外，上下五千年，各種名著美文，精彩句章，任你藝海拾貝，盡收眼底。

再次是教學(xué)時空的突破。網(wǎng)絡(luò)使教學(xué)活動由課堂擴展到了課外的家庭、社區(qū)等任何網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)普及的地方；同時也使學(xué)生可以在四十分鐘以外的任何時間進行上網(wǎng)學(xué)習(xí)。

我國著名的教育家陶行知曾說過：“真正的教育必須培養(yǎng)出能思考會創(chuàng)造的人?！彪S著網(wǎng)絡(luò)的不斷普及，知識網(wǎng)站為學(xué)校的語文閱讀教學(xué)提供了一個自由馳騁、遨游的廣闊天地的平臺，提高了語文的教學(xué)效率。

一、創(chuàng)造直觀情境，激發(fā)學(xué)生興趣

語文課上，教師一支粉筆一塊黑板，生搬硬套機械的講解只會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣和動力。借助多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，能通過圖像、聲音、視頻等形式創(chuàng)設(shè)情境，可以圖文并茂地化解重點、難點，使課堂在輕松愉快的教學(xué)氛圍中進行。

當(dāng)我講授契訶夫的《裝在套子里的人》時，我讓我所教的兩個班中那些愛好畫畫的學(xué)生給別里科夫畫一幅漫畫肖像，這個提議的優(yōu)點在于可以讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力。學(xué)生們樂得其所，激情點燃了，紛紛積極上網(wǎng)去查找一些他們感興趣的簡筆漫畫，加之自己對別里科夫的理解，繪制了別具特色的別里科夫肖像，或夸張，或詼諧，極盡形態(tài)，讓人捧腹。接著我又拋出了一個命題“契訶夫是自殺？還是他殺？”把這節(jié)課推向高潮。學(xué)生們化身福爾摩斯調(diào)查這個撲朔迷離的死亡事件。在這個環(huán)節(jié)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)揮了他們無盡的想象力，他們發(fā)現(xiàn)了文章中的很多蛛絲馬跡，并且在陳述的時候有理有據(jù)。他們甚至想到別里科夫是餓死的，因為他一個月不出門，也沒有朋友傭人。這簡直就把他們自己帶到了案發(fā)現(xiàn)場，學(xué)生們都神探附體了。

網(wǎng)絡(luò)媒體為語文教學(xué)創(chuàng)設(shè)了情境，它讓語文生動了！

二、由課堂延伸課外，拓展學(xué)生的知識面

網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于教學(xué)，使得課堂變得高效而豐富。學(xué)生可以由網(wǎng)絡(luò)上的知識而更好地理解老師所講解的知識內(nèi)容，或在老師的指導(dǎo)下由課堂延伸課外，拓展自己的知識面，點滴匯聚，提高自身素養(yǎng)。

例如，上《項羽之死》這篇歷史散文時，我讓學(xué)生們編排了情景劇，學(xué)生們?yōu)榱搜莸帽普娑鷦?，上網(wǎng)收集了相關(guān)資料，知曉故事的背景、人物特點，認(rèn)真揣摩人物性格特征，說話語氣動作習(xí)慣，另外他們還精心準(zhǔn)備了各種道具。表演中學(xué)生們別出心裁，自己制作了富有特色的念白，還運用軟件變聲，一邊配樂一邊朗誦，效果很好，不得不贊嘆這些學(xué)生想象的豐富，尤其是在“霸王別姬”這個情景中還播放了《只有你》這首歌將劇情推向高潮?！俄椨鹬馈愤@節(jié)課中，在教師的引導(dǎo)和學(xué)生自覺挖掘下，學(xué)生收獲很多，教學(xué)內(nèi)容由課堂延伸到了課外。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)這個多媒體，收集、篩選、分析、整合資料，形成了一種活躍討論、探究、交流、豐富的互動高效課堂。

在作文教學(xué)中，為了增加學(xué)生的寫作素材，拓展學(xué)生的知識面，我讓學(xué)生以小組為單位，每個星期開展一次新聞播報活動，內(nèi)容涉及面很廣，上有天文地理，下有古今中外各大頭條。這個活動大大刺激了學(xué)生的積極性，促使他們?nèi)ふ液Ａ啃畔ⅰ＿\用網(wǎng)絡(luò)讓課內(nèi)知識與課外知識融合，讓學(xué)生的寫作素材不拘泥于課文，學(xué)生寫作就能與時俱進，更富有時代感。

網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，一半是“天使”的化身，另一半?yún)s是不折不扣的“魔鬼”的附影。既然無“網(wǎng)”不入，網(wǎng)絡(luò)誘惑著學(xué)生，那作為承載人文的語文教育者的我們就要巧妙地引導(dǎo)學(xué)生有效合理地利用網(wǎng)絡(luò)，不能因為網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響而因噎廢食。國家在開通綠色網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生在營造和應(yīng)用綠色網(wǎng)絡(luò)，只要你真誠，態(tài)度端正地接觸網(wǎng)絡(luò)，你就掌握了大量的資源。所以我們要以網(wǎng)絡(luò)為輔，讓端正的態(tài)度做方向盤，這樣，我們在網(wǎng)絡(luò)的無極游中，就不會迷失方向，只會“書山有路網(wǎng)絡(luò)為徑，學(xué)海無涯網(wǎng)絡(luò)為舟”構(gòu)建高效課堂。

（責(zé)任編輯韋淑紅）