南陽(yáng)市中職學(xué)校體育發(fā)展存在的問(wèn)題與思考

胡紅玲

摘要：高速發(fā)展的社會(huì)企業(yè)對(duì)員工身心素質(zhì)、抗壓能力等提出了更高的要求，中職生的身體素質(zhì)成為決定他們能否順利完成生產(chǎn)線工作的關(guān)鍵。文章以南陽(yáng)市中職學(xué)校為研究對(duì)象，對(duì)中職學(xué)校體育課、兩操及課外體育活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)及競(jìng)賽、體育文化等要素開(kāi)展?fàn)顩r進(jìn)行調(diào)查，探討造成中職學(xué)校體育困境的原因，提出了應(yīng)對(duì)中職學(xué)校體育諸多問(wèn)題的可行性措施，希望對(duì)我國(guó)中職教育的發(fā)展有一定的參考。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 體育 問(wèn)題與思考

國(guó)務(wù)院大力推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展，使得職業(yè)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，但從總體上看，職業(yè)教育仍然是我國(guó)教育事業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)，發(fā)展不平衡，投入不足，辦學(xué)條件比較差，辦學(xué)機(jī)制以及人才培養(yǎng)的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量還不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。職業(yè)教育、特別是中等職業(yè)教育的發(fā)展，與繁榮經(jīng)濟(jì)、促進(jìn)就業(yè)、消除貧困、維護(hù)穩(wěn)定、建設(shè)先進(jìn)文化緊密結(jié)合。因此，提高中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才是中職學(xué)校面臨的重大問(wèn)題。

我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)迫切需要大量的受過(guò)良好職業(yè)教育、具有較高職業(yè)素養(yǎng)、身心健康的高、中、初級(jí)技能型人才。沒(méi)有這樣的一支勞動(dòng)技術(shù)大軍作支撐，先進(jìn)的技術(shù)、設(shè)備和科研成果就不能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生產(chǎn)力。日趨激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，高速發(fā)展企業(yè)需要在職工人付出更多的腦力和體力，承受更大的工作強(qiáng)度和壓力。有研究顯示，頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生普遍認(rèn)為企業(yè)的勞動(dòng)強(qiáng)度讓他（她）們?cè)谏硇纳细械奖容^吃力。這說(shuō)明企業(yè)的勞動(dòng)強(qiáng)度對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)要求比較高。中職生的身體素質(zhì)成為決定他們能否順利完成生產(chǎn)線工作的關(guān)鍵。

1979年至2005年中，進(jìn)行的6次學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研結(jié)果顯示：20年來(lái)學(xué)生體質(zhì)健康狀況呈持續(xù)下降趨勢(shì)。為提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，2007年教育部、國(guó)家體育總局、共青團(tuán)中央發(fā)出了《關(guān)于全面啟動(dòng)全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的通知》，吸引青少年參與體育鍛煉，掀起群眾性體育鍛煉熱潮。同年，教育部、國(guó)家體育總局頒布了“關(guān)于實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的通知”，文件要求全國(guó)各級(jí)各類學(xué)校每學(xué)年必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試，通過(guò)測(cè)試和評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展、激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行身體鍛煉。

體育與健康課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門(mén)公共基礎(chǔ)課。在中職生技能學(xué)習(xí)的同時(shí)，要養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，掌握鍛煉身體的方法，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、發(fā)展體育體能、培養(yǎng)良好思想品質(zhì)和協(xié)作精神，真正做到學(xué)生技能、身心協(xié)調(diào)發(fā)展，才能讓學(xué)生在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中顯示優(yōu)勢(shì)，適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)生活。本文從河南中職學(xué)校體育發(fā)展情況人手調(diào)查，提出中職學(xué)校體育發(fā)展過(guò)程中學(xué)校自身、學(xué)生自身等存在的諸多問(wèn)題及造成問(wèn)題的原因，并提出了應(yīng)對(duì)措施，希望對(duì)中職學(xué)校體育的發(fā)展有一定的參考價(jià)值。

1研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

南陽(yáng)市中等職業(yè)學(xué)校體育發(fā)展存在的問(wèn)題。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

查閱相關(guān)中職校體育研究的相關(guān)文獻(xiàn)資料，為本研究提供參考。

1.2.2調(diào)查法

1.2.2.1訪談法

訪談13位中職校體育組組長(zhǎng)，了解南陽(yáng)市中職校體育的開(kāi)展情況。

1.2.2.2問(wèn)卷調(diào)查法

根據(jù)南陽(yáng)市所轄1市2區(qū)10縣，共抽出中職學(xué)校13所，本研究共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷13份，回收問(wèn)卷13份，有效問(wèn)卷13份，回收率和有效率100%。

2研究結(jié)果與分析

2.1中職校體育發(fā)展存在的問(wèn)題分析

2.1.1中職校體育課發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查與分析

按照國(guó)家課程方案的規(guī)定，中等職業(yè)學(xué)校體育課每周為2課時(shí)，正常情況下，這樣的課時(shí)安排基本能滿足學(xué)校體育工作的要求。但在對(duì)南陽(yáng)市中職學(xué)校的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分中等職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生都采用“2+1”的培養(yǎng)模式（第一、二年在校讀書(shū)，第三年到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)或者提前就業(yè)），學(xué)生在校期間的體育課學(xué)習(xí)時(shí)間明顯減少，以在校兩年四個(gè)學(xué)期計(jì)算，每學(xué)期上體育課的時(shí)間最多20周，即40節(jié)體育課，從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)、就業(yè)，實(shí)際接受體育教育的時(shí)間近160節(jié)，與普通高中、大學(xué)學(xué)生3年的體育課學(xué)習(xí)時(shí)間相比，足足少了80節(jié)體育課的學(xué)習(xí)時(shí)間。加之中職學(xué)校特殊的招生現(xiàn)狀，使得這些正處于生長(zhǎng)發(fā)育高峰期、卻未養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣的學(xué)生，體育素質(zhì)的不高，體質(zhì)弱。很難達(dá)到《（體育與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和精神。進(jìn)一步調(diào)查還顯示：中職學(xué)校體育課上課質(zhì)量不高，上課形式多為學(xué)生自由活動(dòng)，69%的學(xué)校體育課上，體育教師沒(méi)有進(jìn)行體育技能動(dòng)作的傳授，教師幾乎不進(jìn)行統(tǒng)一的組織教學(xué)。對(duì)中職學(xué)校兩年的體育課程學(xué)習(xí)中，沒(méi)有統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)隨意性很大。（見(jiàn)表1）

2.1.2中職校兩操及課外體育活動(dòng)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查與分析

自教育部、國(guó)家體育總局、共青團(tuán)中央《關(guān)于開(kāi)展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的通知》發(fā)出后，全國(guó)上下的各級(jí)各類學(xué)校開(kāi)展了陽(yáng)光體育活動(dòng)，通過(guò)體育課、課間活動(dòng)、課外活動(dòng)、興趣小組等形式，組織學(xué)生參加體育鍛煉，保證學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)，從而達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。但開(kāi)展的情況不容樂(lè)觀，普遍存在敷衍了事的情況。

在對(duì)中職學(xué)校兩操和課外體育活動(dòng)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，兩操在中職學(xué)校中開(kāi)展較好，學(xué)校都設(shè)有早操和課間操，主要形式為跑步、徒手操等。課外活動(dòng)較兩操開(kāi)展較差，所調(diào)查學(xué)校中學(xué)生課外體育活動(dòng)都處于自發(fā)狀態(tài)，沒(méi)有專門(mén)進(jìn)行組織。中職學(xué)生年齡小，缺乏鍛煉自覺(jué)性，在課外活動(dòng)中，只有極少數(shù)特別愛(ài)好體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生參與體育活動(dòng)，其他學(xué)生都是玩手機(jī)、閑聊等，很難形成學(xué)生大范圍參與體育活動(dòng)的場(chǎng)面，不利于學(xué)校體育氛圍的營(yíng)造。

2.1.3中職校體育競(jìng)賽活動(dòng)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查與分析

學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽能全面檢查教學(xué)和訓(xùn)練成果，推動(dòng)學(xué)校群眾性體育活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的提高，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上、遵守紀(jì)律、集體主義和榮譽(yù)感等品質(zhì)，并具有振奮師生精神，活躍學(xué)生生活等作用。中職學(xué)校體育在培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)中起著不可替代的作用，通過(guò)中職學(xué)校體育教學(xué)能良好地服務(wù)于中職專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，不僅使中職學(xué)生擁有健康的體魄，掌握正確的體育健身方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的健身習(xí)慣，還對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)有巨大作用。

在對(duì)中職學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)調(diào)查中顯示：不舉辦學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的學(xué)校有2所，按要求一年開(kāi)辦春秋兩期運(yùn)動(dòng)會(huì)的有6所，占調(diào)查學(xué)校的46%。進(jìn)一步調(diào)查得知：學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)有舉行有專門(mén)的田徑賽運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，但學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平一般。部分學(xué)校根據(jù)中職學(xué)生實(shí)際情況，專門(mén)舉辦趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，利用趣味項(xiàng)目提高學(xué)生參與的積極性。訪談中了解到，87%的中職學(xué)校內(nèi)部沒(méi)有舉行班級(jí)或年級(jí)問(wèn)的體育競(jìng)賽活動(dòng)，體育運(yùn)動(dòng)會(huì)是學(xué)校內(nèi)部唯一的比較大型的體育比賽。參加校際間體育精神或市級(jí)、省級(jí)體育比賽機(jī)會(huì)更少。在中職生技能大賽中，雖有個(gè)別項(xiàng)目屬于體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，但參加的學(xué)校很少，對(duì)公共項(xiàng)目比賽的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及職業(yè)技能大賽。

2.1.4中職校體育文化氛圍發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查與分析

中職學(xué)生的心理迷茫，對(duì)書(shū)本知識(shí)理解接受能力差，但體育可以通過(guò)很多種有聲圖文對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響和教育，利用其對(duì)事物的好奇心促使去了解體育項(xiàng)目，增加對(duì)體育功能的了解，通過(guò)校園體育文化的推廣和宣傳使學(xué)生接觸體育，喜歡體育運(yùn)動(dòng)。在對(duì)南陽(yáng)市中職學(xué)校的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，幾乎沒(méi)有學(xué)校對(duì)校園體育文化進(jìn)行必要的推廣和宣傳，學(xué)校走廊、操場(chǎng)圍墻、校園廣播等關(guān)乎體育內(nèi)容的更是鳳毛麟角。

2.2中職校體育發(fā)展的思考

2.2.1中職學(xué)校體育教學(xué)有待改革

中職學(xué)校教育趨向多元化、多層次，單調(diào)、枯燥的教學(xué)形式和教學(xué)方法已無(wú)法滿足中職教學(xué)的需求，老套的教學(xué)內(nèi)容同樣難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中職體育教學(xué)要根據(jù)中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置情況，體育教學(xué)內(nèi)容也適度調(diào)整，使學(xué)生所學(xué)體育技能更有利于學(xué)生將來(lái)職業(yè)的發(fā)展，更接近學(xué)生的心理活動(dòng)狀態(tài)。例如：幼師專業(yè)學(xué)生體育課開(kāi)設(shè)健美操內(nèi)容，汽修專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)健美課程，客服專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)禮儀課程等。

體育是通過(guò)身體活動(dòng)的練習(xí)，需要學(xué)生在參與過(guò)程中，付出很多體力，只有在教學(xué)形式上，內(nèi)容上吸引學(xué)生，才能戰(zhàn)勝學(xué)生好逸惡勞，害怕吃苦的心理，促使其參與體育鍛煉。

2.2.2中職學(xué)校教師師德有待提高

教師職業(yè)是一份富含著高尚道德情操的職業(yè)，但，在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)，教師自身也接受著來(lái)自精神與物質(zhì)的考驗(yàn)。微薄的課時(shí)收入使得年老的教師得過(guò)且過(guò)，混日子；年輕的體育教師不愿擔(dān)任太多體育教學(xué)任務(wù)，即便是擔(dān)任，也不認(rèn)真?zhèn)湔n，導(dǎo)致中職體育課上課隨隨便便，“放羊”教學(xué)比比皆是。

中職學(xué)生特殊的經(jīng)歷，使得中職學(xué)校的老師需要付出比普通高中學(xué)生更多的耐心和愛(ài)心，盡管如此，中職學(xué)生依舊不買單，思想懶惰、行為渙散，軟硬不吃，體育老師對(duì)這些學(xué)生失去了耐心，課堂中疏于管理，給這部分學(xué)生對(duì)體育課堂教學(xué)帶來(lái)了極壞的影響。

2.2.3學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視

中職學(xué)校特殊的招生現(xiàn)狀和發(fā)展實(shí)際，使得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)階層對(duì)學(xué)校專業(yè)設(shè)置建設(shè)寄予厚望，不關(guān)注中職體育的發(fā)展，對(duì)學(xué)校專業(yè)使用設(shè)備投資多，對(duì)學(xué)校體育設(shè)施投資少，重視專業(yè)技能教師的培養(yǎng)，忽視體育教師在學(xué)校發(fā)展中的作用，長(zhǎng)此以往，中職體育發(fā)展陷入惡性循環(huán)中，領(lǐng)導(dǎo)不重視，教師工作不積極，學(xué)生學(xué)習(xí)更渙散。

2.2.4對(duì)國(guó)家政策執(zhí)行不到位

教育部、國(guó)家體育總局頒布的“關(guān)于實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的通知”，文件要求全國(guó)各級(jí)各類學(xué)校每學(xué)年必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試，并對(duì)測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行網(wǎng)報(bào)。相對(duì)于其他中小學(xué)而言，中職學(xué)校對(duì)測(cè)試工作敷衍了事，根本沒(méi)有進(jìn)行相應(yīng)的測(cè)試工作，假報(bào)數(shù)據(jù)。

2.2.5對(duì)中職體育的參與對(duì)象缺乏研究

中職學(xué)生處于一個(gè)特殊的年齡階段，心理、思想上處于一個(gè)波動(dòng)期，需要來(lái)自社會(huì)、家庭和學(xué)校多方面的引導(dǎo)。學(xué)生自身思想意識(shí)薄弱，意志不堅(jiān)定。學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)，自暴自棄。很多學(xué)生特殊的家庭使得學(xué)生難于溝通，再加之網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)對(duì)中職學(xué)生的影響使得中職學(xué)生意志不堅(jiān)定等，這都需要對(duì)學(xué)生的身心加以研究，并給以合理可行的教學(xué)改革。

3結(jié)語(yǔ)

中職學(xué)生出現(xiàn)的諸多問(wèn)題，都有其特定的原因，尋得原因，找出解決方法，會(huì)使我們的工作更有成效。中職教育任重而道遠(yuǎn)，作為一名中職教育者，改善中職學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，提高教學(xué)質(zhì)量責(zé)無(wú)旁貸。當(dāng)即，正值國(guó)家大力發(fā)展中職教育的良好時(shí)機(jī)，把握好時(shí)機(jī)，完善中職教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的良好發(fā)展是我們每位教師應(yīng)該做的。