淺談初中英語詞匯教學(xué)方法與技巧

許揚希

【摘要】新課標(biāo)人教版教材從2013年改版后使用，選擇的題材相當(dāng)廣泛，涉及到天文氣象，日常交往和使用技巧等諸多方面，文章貼近學(xué)生的生活，有助于幫助學(xué)生提高語言表達(dá)能力和交際能力。同時，面臨一大難題，大量的新單詞，學(xué)生記憶存在困難。筆者通過研究表明詞匯教學(xué)還是有規(guī)律可循，下面總結(jié)平時教學(xué)，歸納出常用的幾種詞匯教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】初中英語 詞匯教學(xué) 方法

一、形象教學(xué)法

1.運用圖片輔助詞匯記憶。在遇到新單詞時，有許多是學(xué)生已經(jīng)知道并且在腦海中出現(xiàn)過這些實物，但是還有很多實物可能學(xué)生接觸較少，所以需要借助具體的形象來幫助學(xué)生牢固記住單詞。例如：在講解與水果相關(guān)的詞匯時，蘋果、香蕉、葡萄等都是學(xué)生已經(jīng)知道的、而且能夠想象到的單詞，但是櫻桃等大家不是很了解的水果，老師可以通過圖片或者實物來展現(xiàn)給學(xué)生，這樣就能直接體現(xiàn)語言的實用性和真實性。

2.用肢體語言進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)習(xí)英語的過程中，動詞是一個很重要的部分，在英語中也占有較大的比例，對于動詞的記憶要注意讓學(xué)生準(zhǔn)確了解到動詞的意義以及是否及物?？梢圆捎弥w語言來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，例如：在講解turn off 和turn on時，教師可以打開教室墻上的電源開關(guān)，并告訴學(xué)生是turn on the light，對應(yīng)講解turn off，學(xué)生比較容易接受。另外講到表示情感類的動詞如smile，laugh， shout， cry等等，可以叫一位學(xué)生通過面部表情來表現(xiàn)動詞的意思，其他同學(xué)進(jìn)行猜測，這樣不僅能活躍課堂的氛圍，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、規(guī)律教學(xué)

新課標(biāo)英語詞匯和生活緊密相連，單詞之間存在很多聯(lián)系，因此在記憶單詞時，教師將所學(xué)詞匯通過歸納總結(jié)，可以更好地幫助學(xué)生掌握詞匯，更加牢固地記憶單詞。

1.利用讀音規(guī)律進(jìn)行記憶。教師在教學(xué)過程中要注意講解一些常見的發(fā)音規(guī)律，例如：當(dāng)e作為單詞的最后一個字母時一般不發(fā)音，當(dāng)元音字母在重讀閉音節(jié)中會發(fā)字母本身的音等，還有一些有規(guī)律的字母組合，如ir在bird，girl， skirt和first中的發(fā)音相同。tion字母組合在dictionary， action等詞匯中發(fā)音相同，教會學(xué)生在遇到怎樣的音就要想起哪些字母組合，這樣能夠幫助學(xué)生快速地進(jìn)行單詞的記憶了。

2.利用聯(lián)想規(guī)律進(jìn)行記憶。英語和漢語類似，都用同義詞、近義詞、反義詞，所以在記憶單詞的過程中，記憶一個單詞時聯(lián)想到它的同義詞、近義詞和反義詞是一種比較好的記憶方法。例如：在新課標(biāo)人教版九年級英語中有fool，可以將反義詞clever， smart等詞語進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣能夠豐富學(xué)生的詞匯量，想到j(luò)oy時就能聯(lián)想到happiness，這樣在寫作文時，可以擴大學(xué)生詞匯量。并且正反或者詞性方面的變化來進(jìn)行記憶能夠加深學(xué)生對于詞匯的理解，便于長久記憶。

3.利用構(gòu)詞法來進(jìn)行記憶。英語中的許多詞匯之間都是通過構(gòu)詞法來得到，掌握一個詞根，再加上一定的構(gòu)詞法就能記憶許多的詞匯了。筆者從名詞—動詞—形容詞—副詞之間的變化以及部分常見的前后綴來進(jìn)行總結(jié)。

（1）詞性的變化。當(dāng)動詞后加上er或者or等變成名詞。例如：work（工作）—worker（工人），sing（唱歌）—singer（歌手），act（表演）—actor（演員）等。一般說在動詞后面加er或者or變成了執(zhí)行這些動作的人了。同樣，如果在名詞之后加上后綴ful，ed，ing，y就變成形容詞。比如use—useful， interest—interested， rain—rainy等。當(dāng)形容之后加上ness時，這些詞可能是名詞了。例如：busy—business。掌握常見的詞性變化規(guī)律對于閱讀和記憶單詞都用著重要的意義。

（2）利用前綴進(jìn)行單詞的記憶。初中英語有un，in， dis ，re等前綴，這些前綴一般都改變了詞語的意思，變成相應(yīng)的反義詞。比如：happy—unhappy， regular—irregular， correct-incorrect等詞語，可以運用聯(lián)想的方法記憶單詞的意思。

三、語境教學(xué)

在教學(xué)過程中要積極創(chuàng)造生動、有趣的語言環(huán)境，讓學(xué)生在特定的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)詞匯。日常教學(xué)中，英語教師應(yīng)盡可能的用英語來授課，并且盡可能用學(xué)生所學(xué)過的單詞、短語、句型來進(jìn)行提問，或者與他們對話，這樣能令學(xué)生一直用英語思維。我校開展的英語活動周，在這一個星期中，從校門口禮儀隊同學(xué)的問好“Good morning.”到課件播放英文歌曲，在這一整個星期，學(xué)生課件都用英語進(jìn)行對話，學(xué)生會受到潛移默化的影響，有很多英語詞匯會深深的印在他們的大腦里。

四、及時復(fù)習(xí)

艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘的速度是先快后慢，以后則緩慢遞減。因此，學(xué)習(xí)單詞要及時復(fù)習(xí)，增強記憶。五步教學(xué)法也指出第一步是復(fù)習(xí)。教師可以在課堂中及時地、間隔性對學(xué)生學(xué)習(xí)過的單詞加以復(fù)習(xí)。

因此英語課堂詞匯的教學(xué)方法非常重要，雖然有效教學(xué)方法很多，但不管用哪種教學(xué)方法，都要以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的主體意識，鼓勵學(xué)生參與，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)記憶單詞的喜悅。并在課后要求學(xué)生多聽、多讀、多背、多寫。只有做到這些，學(xué)生詞匯的難關(guān)才可以成功突破。