把培養(yǎng)小學(xué)生的興趣放到第一位是教好英語(yǔ)的關(guān)鍵

李佳

小學(xué)階段的兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶有很大程度的情緒化傾向。一味要求死記硬背，布置大量枯燥機(jī)械的抄寫作業(yè)，就會(huì)使學(xué)生喪失信心，厭學(xué)英語(yǔ)。因此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情感入手，使學(xué)生由“厭學(xué)”變?yōu)椤皭蹖W(xué)”。

一、建立和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是一堂高質(zhì)量的英語(yǔ)前提。|教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)。要使之有效進(jìn)行，和諧平等的師生關(guān)系很必要，教師尊重愛護(hù)學(xué)生，能緩解學(xué)生內(nèi)心的緊張，尤其是高年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)缫褦[脫了對(duì)老師言聽計(jì)從的低年級(jí)形態(tài)，已經(jīng)有自己的想法，渴得到老師的理解與尊重。因此教師要重視感情的投入，以自己真誠(chéng)的愛喚起學(xué)生的情感共鳴.

關(guān)心鼓勵(lì)學(xué)生，教師不應(yīng)吝惜表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。尤其對(duì)于一些成績(jī)不太理想的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信心五年級(jí)學(xué)生自尊心很強(qiáng)，教師在任何時(shí)候都要注意控制自己的情緒不遷怒，不急躁。切勿使用訓(xùn)斥、侮辱人格和傷害自尊心的語(yǔ)言?！芭洛e(cuò)”是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)主要的障礙之一，對(duì)較好的同學(xué)提問(wèn)難度大一點(diǎn)的問(wèn)題。差的學(xué)生問(wèn)簡(jiǎn)單些的問(wèn)題。如果學(xué)生練習(xí)中出錯(cuò)教師可以把正確的答案說(shuō)一遍。或讓幾個(gè)學(xué)生再回答同樣的問(wèn)題，使出錯(cuò)的學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，消除學(xué)生的緊張情緒，同時(shí)對(duì)班上一些內(nèi)向靦腆的學(xué)生特別鼓勵(lì)，使他們一點(diǎn)點(diǎn)消除心理障礙，大膽參與實(shí)踐體驗(yàn)成功的喜悅。

差生是學(xué)生中一個(gè)特殊的群體，是教學(xué)工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)習(xí)差的同學(xué)在班級(jí)中受到鄙視，自信心差，厭學(xué)，但是事實(shí)證明，差生也有積極性，也有求知欲，要把這些發(fā)揮出來(lái)，更需要花費(fèi)比別的學(xué)生多的時(shí)間和耐心，需要多一些的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。我把班里的學(xué)生分成八組每組都有一兩個(gè)差生，每隔一段時(shí)間我就舉行一次英語(yǔ)單詞速記比賽。事先告訴他們需要背誦的單詞，比一比哪個(gè)小組掌握得最好。在這種情況下，差生就自然地感受到壓力，不好意思不背單詞。在比賽中發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。這樣慢慢地他們發(fā)現(xiàn)自己進(jìn)步，自己也能給所在小組爭(zhēng)榮譽(yù)，也就有了上進(jìn)心。聽課的時(shí)候也比以前認(rèn)真了、聽懂了作業(yè)也能及時(shí)交了。

但是光是師生關(guān)系融洽，講課的時(shí)候生硬、呆板，整堂課除了要求學(xué)生讀就是背，枯燥無(wú)味他們依然不會(huì)學(xué)得很好，玩是孩子們的天性，我們要充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，這就需要做到

二、巧妙設(shè)計(jì)每堂課，分散難點(diǎn)、降低難度

豐富多彩的課外活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)興趣的重要途徑，但居于重要地位的則是成功的英語(yǔ)課堂教學(xué)，我們應(yīng)在課堂教學(xué)中，使學(xué)生以主人自居、主動(dòng)、積極、大膽、愉快地參與英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)。在各種操練和交流中提高聽、說(shuō)、讀、寫的能力，激發(fā)積極學(xué)習(xí)的情感。

1.創(chuàng)設(shè)情景。心理學(xué)家告訴我們?nèi)魏谓虒W(xué)內(nèi)容的傳授，只有運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，才能激發(fā)學(xué)生的晝需求，促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，體現(xiàn)在英語(yǔ)課堂上就是創(chuàng)設(shè)一個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)境，使學(xué)生置身于情景中因?yàn)榍榫澳苁钩橄蟮恼Z(yǔ)言具體化、形象化、在生動(dòng)、形象的情景中講解操練英語(yǔ)知識(shí)，能促進(jìn)學(xué)習(xí)理解，記憶所學(xué)英語(yǔ)和提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力使英語(yǔ)教學(xué)趣味化，形象化可以用以下幾種方法：（1）實(shí)物巧設(shè)情景。實(shí)物是最常用的直觀道具，教師應(yīng)利用一些易于準(zhǔn)備和攜帶的實(shí)物。（2）生活景觀情景。在上這節(jié)課前，教師讓學(xué)生自帶家庭相片，這樣能抓住兒童好表現(xiàn)的心理特征。

2.勤于動(dòng)手?；顫姾脛?dòng)是孩子的天性，讓他們?cè)凇皠?dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)”?？梢允箍菰锏木湫筒倬氉兊蒙鷦?dòng)活潑，趣味無(wú)窮，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提高學(xué)習(xí)效率，還可以讓學(xué)生邊畫邊說(shuō)，說(shuō)說(shuō)畫的內(nèi)容，所用顏色，把學(xué)過(guò)的多種知識(shí)結(jié)合起來(lái)。

3.針對(duì)學(xué)生實(shí)際安排合適的游戲。

（1）適時(shí)安排游戲。讓學(xué)生從思想上盡快進(jìn)入英語(yǔ)課堂，游戲?qū)胧莻€(gè)快捷、有效的方法。我們可以安排些操作簡(jiǎn)單，但具有檢查性質(zhì)的游戲，學(xué)生在玩游戲的同時(shí)，復(fù)習(xí)了舊知識(shí)情感上也得到了體驗(yàn)，而從這些舊知識(shí)的復(fù)習(xí)中我們自然過(guò)渡到新知識(shí)的傳授。溫故而知新，一舉兩得。在復(fù)習(xí)鞏固階段最忌諱的是機(jī)械的操練，游戲能使復(fù)習(xí)變得生動(dòng)，比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)了一年的12個(gè)月份后，怎樣才能把學(xué)到的又長(zhǎng)又多的單詞像數(shù)數(shù)一樣說(shuō)出來(lái)呢？首先我們可以采用“報(bào)數(shù)”的方式，讓學(xué)生一個(gè)個(gè)站起來(lái)只說(shuō)一個(gè)月份，這樣全班同學(xué)一起開始說(shuō)“January ，F(xiàn)ebruary， March……，自己說(shuō)自己的，誰(shuí)說(shuō)完誰(shuí)停，這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)們就會(huì)爭(zhēng)先恐后地說(shuō)，唯恐落在別人的后面，最后可以進(jìn)行一個(gè)比賽形式，計(jì)時(shí)。找同學(xué)自告奮勇說(shuō)，看看比比誰(shuí)說(shuō)得最快。這樣由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的游戲，一步一步把同學(xué)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，把枯燥的12個(gè)月份牢牢記在每個(gè)學(xué)生心中，這樣40分鐘的一節(jié)課，在同學(xué)們的相互競(jìng)爭(zhēng)中不知不覺(jué)地就度過(guò)了，整堂課的氣氛也是積極并熱烈的。

（2）適式安排游戲。不同年齡段的學(xué)生，對(duì)游戲的喜好不同。低年級(jí)的學(xué)生喜歡趣味性強(qiáng)點(diǎn)的，而高年級(jí)的學(xué)生則喜歡探索型的游戲。而有的班級(jí)學(xué)生“活”一些，也就是我們所說(shuō)的上課紀(jì)律差一點(diǎn)，但同時(shí)積極舉手的同學(xué)也多一些，而有的班級(jí)學(xué)生上課紀(jì)律雖然好一些，但是回答問(wèn)題時(shí)，不會(huì)的同學(xué)不舉，會(huì)的也不愛舉手。這就需要根據(jù)班級(jí)具體的情況，針對(duì)學(xué)生這一特點(diǎn)，合理安排游戲的類型。活潑型的班級(jí)可以組織些趣味型的，能很容易調(diào)動(dòng)大家積極性的、活躍氣氛的游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。