淺談農(nóng)村高中生英語口語交際能力的培養(yǎng)

劉小莉

【摘要】隨著中國國際化進(jìn)程的加快，英語作為國際化通用語言對我國各方面的發(fā)展起著重要作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)逐漸改革，英語在高中教學(xué)的地位越來越重要，雖然高考改革降低了英語在總分中所占的比重，但是英語始終被當(dāng)成一種有效的工具和技能，而學(xué)生也必須學(xué)習(xí)和利用這門技能。學(xué)習(xí)英語最終的目的是讓學(xué)生掌握一口流利的口語應(yīng)用到實(shí)際交談中來，本文主要討論如何來提高農(nóng)村高中英語口語教學(xué)的有效性，整體提升農(nóng)村高中生英語口語交際能力。

【關(guān)鍵詞】英語口語 交際能力 農(nóng)村英語教學(xué) 對話交流

當(dāng)下我國高中英語教學(xué)中存在一個(gè)明顯的問題，農(nóng)村和城市在英語教學(xué)上存在較大差距，具體包括學(xué)生英語基礎(chǔ)、教師教學(xué)水平、教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境等方面。我國城市高中英語教學(xué)條件優(yōu)異，師資力量強(qiáng)大，學(xué)生有進(jìn)行口語訓(xùn)練的條件，而農(nóng)村高中的英語教學(xué)條件遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到平均水準(zhǔn)，教學(xué)資源缺乏，教師專業(yè)化水平過低，再加上農(nóng)村學(xué)校本就閉塞跟不上現(xiàn)代節(jié)奏不能完全了解社會(huì)化國際化的需求，因此農(nóng)村高校對于學(xué)生英語口語交際能力的培養(yǎng)沒有足夠重視起來，只是迎合高考分?jǐn)?shù)對學(xué)生的要求，只注重學(xué)生做題能力的提高。再加上農(nóng)村學(xué)生沒有開口講英語的機(jī)會(huì)，本身農(nóng)村學(xué)生也比較內(nèi)斂，用英語交流的機(jī)會(huì)就更加少了。因此當(dāng)大城市高中生特別是沿海城市的高中生能夠熟練地用英語和外國人交流時(shí)，農(nóng)村高中學(xué)生還操著蹩腳的中式口語羞于開口。這樣的現(xiàn)象如果長期存在，往更深一層次考慮，城市高中生相比于農(nóng)村高中生會(huì)更有社會(huì)優(yōu)勢，其擁有的技能更加有利于社會(huì)的發(fā)展。因此，農(nóng)村高中要著力提高學(xué)生的英語口語交際能力，讓學(xué)生與國際和時(shí)代接軌。

一、教師注重自己專業(yè)水平和素養(yǎng)的提高

為了確保學(xué)生英語口語發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)性，教師正確的教授是關(guān)鍵。一般來說，鄉(xiāng)村教師的水平相對較低，部分年紀(jì)較大的教師口語發(fā)音存在的問題較大。所以農(nóng)村高中英語教學(xué)隊(duì)伍需要整頓加強(qiáng)。除此之外，英語教師在平時(shí)的生活和教學(xué)中要注意自身能力的提高，積極利用機(jī)會(huì)提高自己的口語發(fā)音，樹立正確的觀念，認(rèn)識到口語交際能力對于學(xué)生的重要性。為給學(xué)生帶來良好的教學(xué)品質(zhì)而不斷努力。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提供英語交際環(huán)境

農(nóng)村高中生的英語交際能力之所以較差，原因是傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式?jīng)]有提供給學(xué)生合適的交流條件。因此，教師在英語教學(xué)過程中要增加學(xué)生英語交流對話環(huán)節(jié)，讓學(xué)生多練習(xí)。考慮到高中各個(gè)年級的特點(diǎn)，這種新式的教學(xué)模式可以首先在高一和高二年級試用。傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中，教師沒有刻意去鍛煉學(xué)生的口語交際能力，總是對著書本傳授閱讀和寫作等適用于考試的技巧。平時(shí)的聽力練習(xí)對于學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)的作用也十分有限。學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)還是需要靠實(shí)戰(zhàn)練習(xí)。學(xué)生只有多開口，敢于說，口語交際能力才會(huì)有所提高。交際英語和書面英語是完全不一樣的，教師認(rèn)為學(xué)生只要英語成績上來了，口語自然就好了這種想法是不正確的，提高學(xué)生的口語交際能力，教師必須在教學(xué)策略上花心思。首先教師在英語教學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)話題，讓學(xué)生圍繞這個(gè)話題用英語展開對話交流，交流的時(shí)間為二十分鐘左右。教師可以針對問題的難易程度來確定是學(xué)生和學(xué)生之間一對一的交流，還是教師自己和學(xué)生的交流。如果教師設(shè)定的話題比較容易，教師可以讓兩個(gè)學(xué)生之間進(jìn)行交流，如果設(shè)置的話題具有一定難度，教師可以和學(xué)生采用一問一答的形式。在此過程中，教師要充分表現(xiàn)出英語口語和書面語的不同，讓學(xué)生正確區(qū)分口語和書面語，在交流的時(shí)候熟練自然的應(yīng)用英語口語。

三、注意“聽”、“讀”、“寫”和“說”的有機(jī)結(jié)合

英語口語交際能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于一個(gè)“說”字，但是對于英語這門語言的學(xué)習(xí)來說，聽說讀寫四個(gè)過程是不可少的，它們之間是相通的，也是相輔相成的。良好的“聽”、“讀”和“寫”的能力有益“說”的能力的增強(qiáng)。所以，教師在培養(yǎng)學(xué)生英語口語交際能力時(shí)，要注意這四項(xiàng)能力的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生“說”的同時(shí)要注意學(xué)生其他方面能力的培養(yǎng)。首先學(xué)會(huì)“聽”，教師在課堂教學(xué)中要適當(dāng)為學(xué)生提供一些聽力材料，讓學(xué)生掌握英語單詞的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，以及正宗口語的語調(diào)和語速等，漸漸實(shí)現(xiàn)傾聽到模仿再到應(yīng)用的過渡?！白x”就是一個(gè)練習(xí)的過程，學(xué)生在聽完材料之后，就要進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，對著文本發(fā)音，“讀”的作用不可小覷，學(xué)生多讀幾遍英語材料，記憶中就會(huì)保存英語句子的正確讀法，方便學(xué)生自己交流時(shí)對照參考。實(shí)際上“寫”將口頭英語和書面的英語結(jié)合了起來，學(xué)生“寫”包括單詞的拼寫和作文的創(chuàng)作，這為英語口語積累了豐富的話題資源，學(xué)生在口語交際時(shí)就會(huì)信手拈來?？傊?，教師要將英語學(xué)習(xí)的四個(gè)步驟穿插結(jié)合起來，還要注意它們之間的協(xié)調(diào)與平衡。

四、實(shí)際生活中多練習(xí)

除了以上幾種提高學(xué)生英語口語交際能力的方式之外，教師還要督促學(xué)生在平時(shí)的生活中盡可能養(yǎng)成說英語的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生多說。平時(shí)與同學(xué)和老師之間的對話可以用英語進(jìn)行，不用害怕說錯(cuò)，在家里自己可以對著鏡子練習(xí)口語，還可以教自己的家人學(xué)習(xí)簡單的英語句子。利用有限的條件將英語口語交流深入生活實(shí)踐，只有不斷的反復(fù)的說才是英語口語交際能力提高的唯一方法。

總之，提高農(nóng)村高中生英語口語能力不是一朝一夕的事情，它有賴于農(nóng)村英語教學(xué)環(huán)境的改善，更加重要的是英語教師有效教學(xué)策略的使用。學(xué)生要提高英語口語交際能力就必須獲得充足練習(xí)機(jī)會(huì)和鍛煉環(huán)境。英語口語交際能力在當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展中顯得越來越重要，農(nóng)村高中英語教學(xué)也要對該引起重視，并采取相應(yīng)行動(dòng)措施。

參考文獻(xiàn)：

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