信息技術(shù)環(huán)境下初中英語教學(xué)模式探討

樂秋姬

【摘要】如今信息技術(shù)已經(jīng)廣泛運(yùn)用到教學(xué)的各階段和各科目中，信息技術(shù)的應(yīng)用為英語教學(xué)創(chuàng)造了新的教學(xué)環(huán)境，它集文本、圖表、動畫、視頻音樂于一體，語言地道。能將教材化靜為動，化難為易，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，主動性，優(yōu)化英語課堂教學(xué)，有效培養(yǎng)學(xué)生各方面能力。本文將探究信息技術(shù)環(huán)境下初中英語教學(xué)的優(yōu)勢以及信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 教學(xué)模式 初中英語

一、引言

在信息技術(shù)快速發(fā)展的大環(huán)境下，我們初中英語教師必須適應(yīng)如今這個信息化的時(shí)代，研究在現(xiàn)代信息技術(shù)的環(huán)境下如何更好地開展教學(xué)，促進(jìn)信息技術(shù)與英語學(xué)科的整合，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段的珠聯(lián)璧合，給學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供有利的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革等。因此，研究現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的初中英語教學(xué)，是初中英語教師必須面臨的課題。

二、信息技術(shù)環(huán)境下初中英語教學(xué)的優(yōu)勢

1.體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式為“教師講、學(xué)生聽”，這種教學(xué)模式完全忽略了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性完全不能得到發(fā)展。而在信息技術(shù)環(huán)境下，教師可利用信息技術(shù)改變這種以教師為中心、教師唱獨(dú)角戲的情形，讓學(xué)生回歸學(xué)習(xí)主體地位。比如：教師在教授關(guān)于旅游話題時(shí)，可讓學(xué)生自己上網(wǎng)搜尋自己最想去的地方的相關(guān)資料、要帶的東西以及計(jì)劃怎么去等，并做成精美的課件上講臺向同學(xué)們展示，這樣不僅體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，還鍛煉了學(xué)生當(dāng)眾發(fā)言的能力。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。傳統(tǒng)英語教學(xué)工具便是“黑板+粉筆”，然而事物是永恒發(fā)展的，如今運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)被普遍教師接受使用并推崇?，F(xiàn)代信息技術(shù)集音頻、圖文、動畫等多種信息于一身，能夠?qū)⒔滩闹蟹ξ?、死板的?nèi)容以生動形象的方式展現(xiàn)出來，調(diào)動學(xué)生的各種感官參與課堂學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)效果顯著提升。比如：教師在開展閱讀教學(xué)中，可以充分利用多媒體教學(xué)手段，閱讀前，通過視頻展示，補(bǔ)充學(xué)生學(xué)習(xí)的知識背景，通過聲、色、畫等多種感官刺激，激發(fā)他們主動閱讀的愿望。營造一個有利于學(xué)生快樂情緒的一個平臺，讓學(xué)生直接面對文本，主動地、興致勃勃地去讀。

3.提高課堂教學(xué)的效率。初中學(xué)生學(xué)習(xí)能力還未達(dá)到一定水平，某些知識如果僅由教師口頭講授，學(xué)生可能難以理解和接受，以致課堂教學(xué)效率低下。此時(shí)，教師應(yīng)借用現(xiàn)代信息技術(shù)將這些內(nèi)容多渠道地展示給學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，攻破教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)效率，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

三、信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用

1.聽力練習(xí)。傳統(tǒng)的聽力教學(xué)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面存在很多不足，已跟不上時(shí)代的腳步，而現(xiàn)代信息技術(shù)中可通過U盤、MP4等媒介來存放聽力資料，攜帶方便、容量大。存儲時(shí)可將聲音、文字、圖像一并存儲，使學(xué)生在練習(xí)聽力時(shí)保持長久的熱情，集中精神進(jìn)行練習(xí)，更好地提高學(xué)生的聽力水平。比如：我讓學(xué)生拷貝課文錄音、《書蟲》、《新概念英語》等材料到MP3，MP4上，學(xué)生利用零碎的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，長期的堅(jiān)持，學(xué)生不僅提高的“聽”的能力，其他的英語學(xué)習(xí)能力也得到了有效的提高。

2.口語鍛煉。如今，全球化的趨勢已經(jīng)非常明顯，越來越多的外國友人來到中國旅游、工作或求學(xué)，英語語言成了人們溝通的橋梁，然而許多學(xué)生口語交際能力欠佳。因此，教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高學(xué)生的口語運(yùn)用到不同情景中是非常必要的。比如：“What can I do for you？”這一句，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)放映游人很迷茫地在路上四處張望時(shí)，這時(shí)一位學(xué)生上前詢問“What can I do for you？”的場景，以及商場中外國友人到商店購物時(shí)，店員用“What can I do for you？”的場景。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)讓學(xué)生明白該句型的用法和在不同情境中的作用，提高學(xué)生英語交流的能力。

3.寫作訓(xùn)練。傳統(tǒng)寫作形式過于單一。教師可利用現(xiàn)代信息技術(shù)，放映視頻或圖片，讓學(xué)生在看完后用英文寫下自己對視頻和圖片的看法和見解，不僅豐富寫作形式，還拓展了學(xué)生的知識。教師還可向?qū)W生講授英文電子郵件的寫作格式和方式，等學(xué)生熟練掌握后，教師可鼓勵學(xué)生給遠(yuǎn)方的朋友和家人寫英文電子郵件，讓學(xué)生在信息技術(shù)的切身實(shí)踐中提高寫作的能力水平。并且，我還在每一個話題結(jié)束時(shí)，布置相對應(yīng)的寫作任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)有所用，學(xué)生的優(yōu)秀作品，可以在課堂上利用幻燈片進(jìn)行展示，在讓其他同學(xué)學(xué)習(xí)的同時(shí)，增強(qiáng)了他們寫作的自信心和學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)還可讓學(xué)生將好的作品以電子文檔的形式上交，到一定篇數(shù)，打印成冊，供同學(xué)們閱讀學(xué)習(xí)。每一個同學(xué)都希望自己的作品能被采用，也因此同學(xué)們會更加認(rèn)真對待寫作練習(xí)，更加熱愛英語學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)日益進(jìn)步，初中英語教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)已經(jīng)成為不可阻擋的發(fā)展趨勢。學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要良好的、可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)系統(tǒng)，因此我們初中英語教師要在具體的教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、創(chuàng)新和研究更多利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助英語教學(xué)的模式，使初中英語教學(xué)隨信息技術(shù)的進(jìn)步而進(jìn)步發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的有效率和有效益的英語課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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