英語(yǔ)課堂舉例研究

【摘要】本文基于高中英語(yǔ)課堂中的教師慣用的教學(xué)方法之一舉例法，分析了舉例在英語(yǔ)課堂中的重要性，從分析入手，探討一線教師在英語(yǔ)課堂中舉例存在的一些弊端，運(yùn)用有關(guān)舉例的理論，論述高中英語(yǔ)課堂舉例的藝術(shù)。

【關(guān)鍵詞】課堂舉例 弊端 藝術(shù)

【Abstract】Using examples is a common way for teachers to help illustrate some knowledge. As a result， it cannot be emphasized too much. However， in our teaching， this important way of teaching faces some problems which should be paid attention to. In this essay， the writer also offers some efficient ways to help improve the situation.

【Key words】giving examples in class； shortcomings； improvement

一、引言

在一線英語(yǔ)課堂中，特別是在語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)和語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程時(shí)，教師慣用的教學(xué)手法之一就是舉例。毋庸置疑，舉例作為備受廣大教師青睞的教學(xué)方法有著其獨(dú)特、鮮明的優(yōu)勢(shì)，如直接、便捷、有效等。但是，這并不意味著所有的舉例都能起到激活課堂的作用。藥材好，藥才好。英語(yǔ)教學(xué)也一樣，語(yǔ)言輸入決定語(yǔ)言輸出。舉例是教師幫助學(xué)生語(yǔ)言輸入的重要途徑，所以我們英語(yǔ)教師就要像廚師一樣，通過(guò)對(duì)特定的“食材”“蒸、煎、燉、炒”加工處理，以到位學(xué)生精心烹制出一道道符合其口味的英語(yǔ)美味佳肴的目的。

筆者現(xiàn)在結(jié)合自身執(zhí)教過(guò)程中的一些實(shí)際案例探討英語(yǔ)課堂中舉例。

二、舉例在英語(yǔ)課堂中的重要性

就詞匯教學(xué)而言，教師不能指望學(xué)生剛接觸某一詞語(yǔ)就掌握其音形和用法，應(yīng)該通過(guò)適當(dāng)?shù)呐e例為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多接觸課文目標(biāo)詞語(yǔ)的機(jī)會(huì)，因?yàn)椤澳繕?biāo)詞匯在學(xué)生熟悉的語(yǔ)境中有規(guī)律地循環(huán)出現(xiàn)，有利于學(xué)生結(jié)合某一話題學(xué)習(xí)、鞏固和使用詞匯”語(yǔ)言學(xué)習(xí)靠的是大量的語(yǔ)言輸入，靠的是大量的言語(yǔ)例子的反復(fù)刺激和積累，語(yǔ)言教育是“舉一反三”是輔，“舉三反一”是主。

就語(yǔ)法教學(xué)而言，語(yǔ)法規(guī)則一旦與鮮活的例句脫離，就猶如一叢叢沒(méi)有籬笆支撐的絲瓜藤，給學(xué)生錯(cuò)亂無(wú)序的感覺(jué)，更加加重學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的難度，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的興趣和積極性。

所以，舉例在詞匯教學(xué)和語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中，起著舉足輕重的作用。

三、現(xiàn)階段課堂舉例存在的弊端

筆者在自身執(zhí)教和聽(tīng)課過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)幾乎所有的老師都或多或少地在語(yǔ)法教學(xué)和詞匯教學(xué)中采用了舉例這一有效的教學(xué)辦法，但是，筆者發(fā)現(xiàn)一些教師在舉例教學(xué)時(shí)共同存在的一些消極現(xiàn)象。

1.過(guò)分依賴字典、工具書(shū)上的例句。筆者在多次聽(tīng)課學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)不少教師在講解同一單詞、短語(yǔ)甚至語(yǔ)法時(shí)使用的例句一模一樣。而這并不是因?yàn)椤坝⑿鬯?jiàn)略同”，而是這一模一樣的例句或c出自《牛津英語(yǔ)高階英漢字典》或出自學(xué)校征訂的教輔資料。具體造成了如下消極影響：

a.缺乏時(shí)代特色。筆者曾多次聽(tīng)到教師在講析burst into tears時(shí)舉例，she burst into tears when she heard Leifengs death，這個(gè)例句可能在五六十年代的心理很容易引起共鳴，但是當(dāng)學(xué)生主體時(shí)90后甚至是00后時(shí)，這個(gè)例句除了涵蓋了所學(xué)知識(shí)點(diǎn)之外，并不能刺激學(xué)生運(yùn)用所學(xué)短語(yǔ)，其實(shí)，H教師大可用當(dāng)時(shí)熱門話題“新加坡總理李光耀先生逝世”，借助圖片、PPT的形式，鼓勵(lì)學(xué)生活用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。

b.枯燥乏味，味如嚼蠟。字典、工具書(shū)上的例句旨在面向所有的讀者，因而它經(jīng)典但是并不貼近學(xué)生生活，長(zhǎng)期借助這樣的例句會(huì)直接影響學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言輸入的興趣，造成學(xué)生知識(shí)惰性的問(wèn)題。如教師舉例That building is named after a famous architect（那幢樓是以一個(gè)偉大的建筑師命名的）。這就造成中上成績(jī)的學(xué)生對(duì)這樣的課堂舉例司空見(jiàn)慣只能使勁往肚里咽，中下成績(jī)的學(xué)生覺(jué)得索然無(wú)味根本提不起興趣，增加了學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言輸入的難度。

2.課前并未對(duì)例句精雕細(xì)琢。俗話說(shuō)的好“玉不琢不成器”。但是某些教師由于課前并未做到精雕細(xì)琢，導(dǎo)致例不對(duì)“理”，甚至出現(xiàn)錯(cuò)誤，就會(huì)誤人子弟。例如有位教師就“the last”舉例時(shí)，創(chuàng)設(shè)了非常鮮活的情境，大意就是兩位水火不相容的人互相對(duì)對(duì)方說(shuō)：“即便世人所有的男人（女人）都死光了，我也絕不會(huì)嫁給你的?！苯處熾S即用英文表達(dá)“You are the last men（women）I want to marry with”。旨在讓學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境揣測(cè)出“the last”的生僻含義“最不想要的”的意思。該教師的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是由于過(guò)度自信，導(dǎo)致未能符合語(yǔ)言輸入所必須滿足的條件——準(zhǔn)確性。

四、課堂舉例的藝術(shù)

他山之石，可以攻玉。恰當(dāng)、新穎富有趣味性的舉例能使課堂教學(xué)更加形象、生動(dòng)，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與語(yǔ)言實(shí)踐的積極性，培養(yǎng)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。此外，在外語(yǔ)和第二語(yǔ)言習(xí)得都是至為關(guān)鍵的，這不僅是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容只有通過(guò)完美的教師話語(yǔ)的組織和傳授才能達(dá)到理想的教學(xué)效果，而且因?yàn)樗陨砥鹬康恼Z(yǔ)使用的示范作用，是學(xué)生語(yǔ)言輸入的又一重要途徑。

1.創(chuàng)設(shè)性地結(jié)合新鮮話題。就詞匯教學(xué)而言，筆者在執(zhí)教牛津譯林版高中英語(yǔ)第三模塊第一單元Advertisements的Project部分，針對(duì)appeal to，a huge number of，all over the world舉例時(shí)，結(jié)合當(dāng)時(shí)網(wǎng)絡(luò)上呼聲最高的電影《速度與激情7》，為學(xué)生提供這樣的例句：Fast and Furious appeals to a huge number of fans all over the world，從而與學(xué)生的興趣共鳴，激發(fā)了學(xué)生運(yùn)用思維與興趣，不少學(xué)生在課后句子練習(xí)中就靈活巧妙的結(jié)合了所學(xué)詞匯。有學(xué)生寫(xiě)道“our English teacher appeals to a huge number of students all over our class”。就語(yǔ)法教學(xué)而言，筆者認(rèn)為，借助例句，抽象的語(yǔ)法規(guī)則變得直觀，具體便于理解、記憶和運(yùn)用。筆者在執(zhí)教名詞性從句時(shí)，就采用的是大眾流行的娛樂(lè)節(jié)目我是歌手孫楠退賽這一熱點(diǎn)新聞，創(chuàng)造性地示范四大類從句，分別如下：1. That Sun Nan quitted the competition made them surprised. 2. What surprised them was that Sun Nan quitted the competition. 3. They felt surprised that Sun Nan quitted the competition. 4. They felt surprised at Sun Nan's declaration（宣布） that he would quit the competition.這樣大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥語(yǔ)法的積極性，起到了非常不錯(cuò)的效果。

2.創(chuàng)造性地結(jié)合情境。著名人類學(xué)家Malinowski提出了情景語(yǔ)境的概念。他認(rèn)為“語(yǔ)言和環(huán)境緊密結(jié)合在一起”，如果沒(méi)有語(yǔ)境，詞就沒(méi)有意義。

a.創(chuàng)造性地結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，一堂好的課應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，已有的生活知識(shí)背景出發(fā)，為學(xué)習(xí)應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)境，使學(xué)生在新穎的學(xué)習(xí)氛圍中激起思考討論的興趣。只有具有真實(shí)語(yǔ)境的英語(yǔ)課堂教學(xué)才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有心理真實(shí)度。學(xué)生參與有心理真實(shí)度的活動(dòng)，可以使他們有機(jī)會(huì)根據(jù)自己的需要有目的、有意義地使用語(yǔ)言，這會(huì)引起他們的學(xué)習(xí)興趣，而且有助于解決知識(shí)惰性的問(wèn)題。

筆者就have a chance to do sth時(shí)舉例，采用以下例句：I am so happy to have a chance to be your English teacher。隨后鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的同桌表露真情，學(xué)生們開(kāi)心握著同桌的手說(shuō)道I am so happy to have the chance to be your deskmate，還有不少同學(xué)調(diào)皮地把happy換成sad等，筆者啟發(fā)學(xué)生將have 改成give，be blessed with等，于是學(xué)生又有了如下的句子：please give me a chance to have breakfast with you；I hope to be blessed with a chance to come across Zhoujielun。

另外，筆者就what do you mean by...舉例時(shí)，為學(xué)生還原了家長(zhǎng)與子女之間鬧矛盾的家庭畫(huà)面，長(zhǎng)輩鐘愛(ài)這樣的表達(dá)：你不學(xué)習(xí)，只知道看電視是什么意思；你這樣看著我是什么意思；你這孩子，你不說(shuō)話是什么意思；你這孩子，說(shuō)你幾句就把自己關(guān)在房子里是什么意思。隨后帶領(lǐng)學(xué)生嘗試用英文表達(dá)出what do you mean by watching Tv all the time instead of studying？What do you mean by glaring at me？What do you mean by saying nothing？ What do you mean by locking yourself at your room？

這樣結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)就使得例句原汁原味反映學(xué)生生活面貌，既活潑又明顯的個(gè)性特征。

b.創(chuàng)設(shè)性地結(jié)合教師自身生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生對(duì)教師充滿著敬佩崇拜同時(shí)因?yàn)榍啻浩诤闷鎸?duì)教師的生活有著很多的問(wèn)號(hào)。教師在舉例時(shí)，適當(dāng)巧妙地結(jié)合自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷，既能拉近和學(xué)生的距離，保持良好的親和力，還能讓學(xué)生輕松地記住用法。筆者在執(zhí)教譯林牛津高中英語(yǔ)模塊一第三單元Looking good，feeling good中的reading針對(duì)used to，be ashamed of，work out等舉例時(shí)，就和學(xué)生分享了自己高中時(shí)期肥胖以及努力減肥的經(jīng)歷，采用了如下例句：I used to be ashamed of my weight. I worked out every day to lose weight.進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生鍛煉身體，保持良好身形。

c.創(chuàng)造性地結(jié)合名著、電影。筆者against舉例時(shí)，引用《紅樓夢(mèng)》里經(jīng)典的美妙美倫的畫(huà)面：薛寶琴身著大紅色斗篷站在雪中，大觀園的人對(duì)這樣的畫(huà)面嘆為觀止，賈母甚至要求惜春將其畫(huà)在畫(huà)中。于是筆者舉例“Xue Baoqing looks more gorgeous against the white snow?！盎蛘吲e例精品店的櫥窗里那些閃閃發(fā)光的decorations用黑色的布做映襯。

另外，筆者在執(zhí)教情態(tài)動(dòng)詞must時(shí)，也創(chuàng)造性地結(jié)合電影鏡頭和電影臺(tái)詞牧師在婚禮上對(duì)新郎說(shuō)： you must be the happiest bridegroom in the world. You must love and care about her. You must not cheat， lie or steal. If you must cheat， please cheat on death， because she can not live a single day without you...這樣靈活處理must的不同用法含義，使得學(xué)生很容易就在情境中掌握了must。

3.寓德于教。華東師范大學(xué)葉瀾教授曾說(shuō)教育是成人之本，教師不僅要有學(xué)科意識(shí)，更應(yīng)該在學(xué)科教學(xué)中傳播正能量。

在學(xué)習(xí)in order to時(shí)，筆者舉例what do your parents sacrifice in order to give you the best education？旨在幫助學(xué)生意識(shí)到父母對(duì)自己的付出并心存感激。在比方如之前的例子be named after的講解時(shí)，可使用這樣的例句，what do you want to be named after you？鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)充滿信心并對(duì)他們積極暗示要時(shí)刻想著為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

五、結(jié)束語(yǔ)

優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)實(shí)效是教師追求的目標(biāo)。根據(jù)Krashen（1985）的輸入假設(shè)理論，只有大量的語(yǔ)言輸入才能促進(jìn)語(yǔ)言習(xí)得的發(fā)生，才能確保語(yǔ)言輸入的準(zhǔn)確性，促進(jìn)語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)化。所以英語(yǔ)課堂中，教師舉例的重要性不容小覷，英語(yǔ)課堂舉例存在的問(wèn)題要更加重視，英語(yǔ)課堂舉例的藝術(shù)要更加升華和發(fā)揚(yáng)。

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作者簡(jiǎn)介：李莉，女，中教二級(jí)英語(yǔ)教師。