農(nóng)村高中英語口語教學(xué)交際盲點(diǎn)的研究

王明星

【摘要】本文簡要介紹了農(nóng)村高中英語口語教學(xué)交際盲點(diǎn)的概況，指出了導(dǎo)致交際盲點(diǎn)出現(xiàn)的原因，并提出了有效措施，旨在幫助學(xué)生消除英語口語交際盲點(diǎn)，讓學(xué)生能夠更好的掌握英語這門語言。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村高中 英語口語 交際盲點(diǎn)

隨著改革開放的深入發(fā)展和我國加入世貿(mào)組織，我國與國際組織之間的交流與合作越來越多。作為世界通用的官方語言，英語的重要性已經(jīng)不言而喻。英語是一門語言學(xué)科，是我們進(jìn)行交流的工具，因此，英語口語教學(xué)對學(xué)生來說至關(guān)重要。但是，我們有很多人學(xué)的都只是“啞巴英語”，讀書考試沒有問題，但是英語口語交際能力很差，特別是農(nóng)村高中生，很多學(xué)生學(xué)了好多年的英語，但是英語口語能力依舊很差。英語口語能力薄弱已經(jīng)成為一個普遍的現(xiàn)場。

一、農(nóng)村高中英語口語教學(xué)交際盲點(diǎn)出現(xiàn)的原因

1.重視程度不夠。高中生面臨的一個重要的挑戰(zhàn)就是高考，特別是對農(nóng)村高中生而言，考上理想的大學(xué)是他們離開窮困的山村，走進(jìn)大城市的重要途徑。因此，他們的學(xué)習(xí)重心都是圍繞著高考進(jìn)行的。高考對英語口口語交際的考察要求很低，基本上沒有這方面的要求，學(xué)生只需要會考試做題就足夠了。因此，在日常學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生不重視對英語口語交際能力的培養(yǎng)，他們只顧著埋頭做題、背單詞。同時老師基本上也不會過多的關(guān)注的學(xué)生的口語交際能力，他們最關(guān)注的也是學(xué)生的分?jǐn)?shù)。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生英語口語教學(xué)交際盲點(diǎn)的出現(xiàn)是必然的。

2.學(xué)生接觸面狹窄。農(nóng)村高中生的接觸面有限，他們很少有機(jī)會去鍛煉自己的英語口語交際能力。他們的交際圈很窄，身邊只有學(xué)生和老師，而這些人又對英語口語不太重視，而且除了課堂上也基本沒有機(jī)會跟同學(xué)老師進(jìn)行口語交流。農(nóng)村高中生不像大城市里的學(xué)生，他們的接觸面很廣，生活中有時候就會有使用英語口語的情況出現(xiàn)。不僅如此，城市網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展迅速，他們可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語口語的學(xué)習(xí)。因此，農(nóng)村高中英語口語教學(xué)交際盲點(diǎn)出現(xiàn)的原因之一就是學(xué)生的接觸面狹窄。

3.英語教學(xué)資源有限。農(nóng)村的師資力量有限，農(nóng)村高中生能夠利用的資源有限。很多高中學(xué)校英語老師十分匱乏，很多老師都是身兼數(shù)職，同時任教好幾個班級或者年紀(jì)的英語課程，這就導(dǎo)致老師沒有足夠的精力去培養(yǎng)學(xué)生的英語口語交際能力。同時農(nóng)村高中的資金有限，他們沒有足夠的工具去幫助他們鍛煉自己的英語口語水平，例如互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)路教學(xué)設(shè)備。在有限的資源條件下，農(nóng)村高中生的英語口語交際能力很難得到極大地提高。

4.學(xué)生自身的心理障礙。很多農(nóng)村的學(xué)生比較害羞，他們會覺得說英語是另類，會被人嘲笑。而且有時候他們一開口就很容易會引起周圍人的關(guān)注，這讓他們很難繼續(xù)進(jìn)行口語交際。而且他們很害怕犯錯，害怕自己說錯了會被人恥笑。這就導(dǎo)致他們寧愿不說英語，也不愿意去提高自身的英語口語交際水平。正是這些心理障礙的存在才導(dǎo)致交際盲點(diǎn)的出現(xiàn)。學(xué)習(xí)的主人翁是學(xué)生，特別是英語口語交際能力，是需要學(xué)生自己愿意說出來才能得到鍛煉和提高的。如果學(xué)生不愿意開口，那么再多的外在條件幫助也沒有作用。

二、消除農(nóng)村高中英語口語教學(xué)交際盲點(diǎn)的措施

1.改變觀念。英語口語學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教學(xué)的主體是老師，因此，要想消除農(nóng)村高中英語口語教學(xué)交際盲點(diǎn)，就需要這兩個群體都改變觀念。首先，無論是老師還是學(xué)生都應(yīng)該重視英語口語交際能力。盡管高考英語沒有對口語能力提出太高的要求，但是我們學(xué)習(xí)英語的最終目的就是能夠使用它，而口語是使用英語的基本要求。同時多使用英語也是幫助學(xué)生記憶單詞、詞組最好的方式，在使用中加深學(xué)生對英語單詞、詞組等的印象，而且還能夠從他人的話中學(xué)習(xí)到自己沒掌握的英語知識。其次，老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生說出來。學(xué)生害怕犯錯誤而拒絕開口，這種想法是不對的。錯誤才能更快的幫助我們提升自己的水平，而且今天我們是處在學(xué)習(xí)的階段，允許我們犯錯，我們還有機(jī)會去改正錯誤，但是等到以后走進(jìn)社會，我們能夠犯錯的空間就十分有限了，社會對我們犯錯的容忍度比學(xué)校對我們的容忍度要小的多。因此，學(xué)生要不怕犯錯，勇于說出來，只有說出來了才知道自己有沒有錯，才能夠去改正錯誤。

2.制定完善的英語口語教學(xué)計劃。英語口語教學(xué)是英語教學(xué)的重要組成部分，因此，學(xué)校和老師應(yīng)該制定完善的英語口語教學(xué)計劃，去有意識的提高學(xué)生的英語水平。學(xué)?？梢园才乓徊糠值挠⒄Z口語課，在口語課堂上要求每個學(xué)生都用英語去交流，創(chuàng)造一個英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生有機(jī)會與身邊的人進(jìn)行英語口語交流。當(dāng)然，由于高中學(xué)習(xí)任務(wù)很重，很多學(xué)?？赡軟]有時間去為學(xué)生安排這樣專門的口語課。在這種情況下，老師應(yīng)該在日常教學(xué)過程中增加與學(xué)生口語交流的機(jī)會，例如在課堂上增加一些師生互動，讓學(xué)生更多的參與到英語教學(xué)中去，并且為他們提供機(jī)會去用英語進(jìn)行交流和表達(dá)。

3.吸引更多的優(yōu)秀的英語教師。盡管農(nóng)村條件有限，很多優(yōu)秀的英語老師都不愿意走進(jìn)農(nóng)村進(jìn)行執(zhí)教。因此，學(xué)校和政府有關(guān)部門應(yīng)該加大人才引進(jìn)力度，為吸引更多優(yōu)秀的英語教師走進(jìn)我們的英語課堂。一方面，政府和學(xué)校要努力提高老師的待遇，盡量滿足他們對物質(zhì)生活的需要。另一方面，我們也要努力宣傳農(nóng)村的優(yōu)勢。例如環(huán)境優(yōu)美、空氣清新。通過采取這些手段，來吸引更多的優(yōu)秀的英語教師來到農(nóng)村的高中，幫助農(nóng)村高中生提高自身的英語口語水平。

三、結(jié)語

學(xué)以致用是我們學(xué)習(xí)的最終目的，否則就是在浪費(fèi)時間。我們使用英語最關(guān)鍵的就是要說出來，因為英語本身就是我們進(jìn)行交流的工具，如果你連說出來都不肯，那還談何交流合作。因此，努力提高農(nóng)村高中生英語水平，消除農(nóng)村高中英語口語教學(xué)交際盲點(diǎn)十分的重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]李鑫.農(nóng)村高中英語課堂教學(xué)中口語交際能力培養(yǎng)的障礙研究[D].東北師范大學(xué).2008.