農(nóng)村高中英語口語教學(xué)現(xiàn)狀及解決策略

陳涓涓

【摘要】本文重點(diǎn)分析了現(xiàn)代農(nóng)村高中英語口語教學(xué)的基本現(xiàn)狀及問題，從管理的角度探討了提高英語口語的認(rèn)可度、提高教師口語水平、實(shí)現(xiàn)教學(xué)硬件水平提升等，從教學(xué)的角度，提出了優(yōu)化教學(xué)氛圍、增加閱讀量、優(yōu)化教學(xué)評價方式等具體措施，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村高中英語口語教學(xué)質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 英語 口語 教學(xué)

在農(nóng)村高中學(xué)校中，英語教學(xué)本身都存在一定的難度，其口語教育的難度也將進(jìn)一步加大，在教學(xué)過程中需要不斷學(xué)生參與口語練習(xí)的積極性，這就需要有現(xiàn)代化的教學(xué)方法和手段的升級更新。在農(nóng)村高中里，需要從英語口語教學(xué)重視程度入手，實(shí)現(xiàn)教師現(xiàn)代化教學(xué)方法及學(xué)?，F(xiàn)代化的教學(xué)硬件的提升和升級。

一、農(nóng)村高中英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

1.英語口語重視程度不足。在農(nóng)村高中中，英語口語教學(xué)被重視程度不足。在農(nóng)村，更多推崇的是一種應(yīng)試教育，怎樣在高考中取得好成績，這是農(nóng)村高中的教學(xué)中心，由于英語口語在高中生畢業(yè)水平考試中有所涉及，其成績的好壞與一般志愿的高考成績無關(guān)，這樣就出現(xiàn)了很多高中學(xué)校對英語口語教育的不重視，在教學(xué)過程中，教師更多的精力沒有使用在英語口語教學(xué)上，這種教學(xué)中心的指向性使得學(xué)生對英語口語學(xué)習(xí)也沒有更多的積極性。

2.教師英語口語素養(yǎng)亟待提高。在農(nóng)村支教的英語教師長期以來就是重視應(yīng)試教學(xué)方法和手段的提升，對相關(guān)的口語教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新和使用上存在嚴(yán)重不足。這里的英語教師在學(xué)歷、口頭表達(dá)等能力素養(yǎng)上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如城市高中的教師。一些農(nóng)村高中的英語教師的口語素養(yǎng)相對比較差，以他們的水平和素養(yǎng)，很難開展英語口語的課堂教學(xué)。

3.硬件設(shè)施不足。雖然政府已經(jīng)對農(nóng)村高中開展了相關(guān)項(xiàng)目的資金支持，但是目前很多農(nóng)村高中的信息化、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)還存在較大缺口，在教學(xué)過程中，需要有計算機(jī)、投影儀、網(wǎng)絡(luò)等硬件設(shè)施支持的微課、多媒體、互動白板教學(xué)等都很難開展起來。

二、農(nóng)村高中英語口語教學(xué)水平提升的管理措施

1.提高英語口語在農(nóng)村高中的認(rèn)可度。隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，宣傳英語口語練習(xí)對今后學(xué)生英語應(yīng)用水平提升的意義和作用。在學(xué)校里，構(gòu)建英語口語學(xué)習(xí)思想基礎(chǔ)，讓教師和學(xué)生不斷重視英語口語教學(xué)，進(jìn)一步提高英語口語在農(nóng)村高中的認(rèn)可度。

2.教師英語口語素養(yǎng)的提升。加強(qiáng)農(nóng)村英語教師的口語素養(yǎng)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺、交流學(xué)習(xí)等機(jī)會加強(qiáng)農(nóng)村教師英語口語教學(xué)水平，這是素質(zhì)教育對英語教師的基本要求，開展相關(guān)的英語口語練習(xí)，需要教師的口語水平相對比較高，在教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)的英語口語練習(xí)的自信心。

3.進(jìn)一步強(qiáng)化農(nóng)村高中教學(xué)手段的硬件。農(nóng)村高中的英語口語教學(xué)需要有多媒體、互動式白板等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，這些教學(xué)手段需要相關(guān)的硬件設(shè)施的配套，進(jìn)一步加大對農(nóng)村高中教學(xué)手段的支持力度，不斷優(yōu)化其硬件設(shè)施的水平和質(zhì)量。

三、農(nóng)村高中英語口語教學(xué)水平提升的教學(xué)措施

1.教學(xué)氛圍的營造。教師的一些多媒體課件也可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與英語口語教學(xué)的積極性。關(guān)鍵的就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與口語練習(xí)的積極性營造，教師和學(xué)生之間燃起互動教學(xué)的氛圍，這些一種積極向上的教學(xué)氛圍可以最大限度的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造精神，可以最大限度的實(shí)現(xiàn)學(xué)生對課堂環(huán)境的適應(yīng)性，實(shí)現(xiàn)最終的自由度提升，自由的教學(xué)氛圍是現(xiàn)代教學(xué)方法需要營造的前提效果。例如在進(jìn)行個人自我介紹的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)單詞和語法學(xué)習(xí)的同時，可以組織學(xué)生開展互動式教學(xué)，首先可以在教學(xué)開始之前進(jìn)行一下自我介紹，因?yàn)閷W(xué)生在進(jìn)入高中之前都學(xué)習(xí)過幾年英語，有著一定的語言功底，這種自我介紹可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對英語教學(xué)陌生感的消除，在自我介紹的過程中可能集中運(yùn)用到一些句式，Im... years old， born in...，I like...，等句式，這些也都是我們進(jìn)行本單元教學(xué)的重點(diǎn)句式，因此可以在學(xué)生集中使用之后，曾熱打鐵，將這些句式結(jié)構(gòu)分析一下，使得學(xué)生更好的認(rèn)識相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。

2.增加閱讀量。英語口語練習(xí)需要多讀一些英文作品。這樣的目的就是讓學(xué)生有更多的認(rèn)知空間，閱讀是一種可以迅速體驗(yàn)文章語感的手段。每一次閱讀，學(xué)生對文章的意境理解將有不同的層次，通過多次的閱讀，學(xué)生可以更加全面、系統(tǒng)的認(rèn)識文章的意境，掌握口語水平的一般規(guī)律。例如，新概念英語1、2、3冊是從簡單到復(fù)雜收集了不同經(jīng)典話題的英文短文，教師可以在課下布置給學(xué)生不同相關(guān)的問題和任務(wù)，然后，學(xué)生對教師提出的一系列問題回答之后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行朗讀，這樣可以盡可能的實(shí)現(xiàn)更多的學(xué)生參與到朗讀的教學(xué)活動之中，更好的提升學(xué)生對口語技巧的有效認(rèn)識。

3.優(yōu)化評價方式。這種激發(fā)學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)模式在傳統(tǒng)的評價模式下很難實(shí)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)的客觀、準(zhǔn)確反映，需要的是過程評價方式的介入，這樣可以是實(shí)現(xiàn)學(xué)生口語練習(xí)狀態(tài)的有效反映。首先可以更加學(xué)生自己的感受，進(jìn)行學(xué)生自我學(xué)習(xí)效果的評價，還有就是學(xué)生之間可以實(shí)現(xiàn)互評，因?yàn)樗麄兪亲罱K的教學(xué)參與者，在教學(xué)過程中對其評價最有發(fā)言權(quán)。其次教師對其表現(xiàn)的評價。因?yàn)榻處熢谡麄€教學(xué)過程中都是處在一個旁觀者的角度，可以更加客觀地評價其練習(xí)效果的實(shí)現(xiàn)。同時教師評價需要設(shè)計相關(guān)的評價要點(diǎn)，對其英語口語練習(xí)的過程進(jìn)行有效的評價。

四、結(jié)語

素質(zhì)教育理念不斷優(yōu)化升級，英語口語教學(xué)的要求不斷強(qiáng)化，在教學(xué)過程中，很多的學(xué)校開始重視英語口語教學(xué)，高中階段時英語口語能力提升的關(guān)鍵時期。農(nóng)村高中英語教學(xué)存在一定問題，需要從管理和教學(xué)兩個方面構(gòu)建其提升教學(xué)質(zhì)量的新模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]官志紅，歐陽鋒，等.英語視聽說教學(xué)模式的有機(jī)整合[A].2011 Second International Conference on Education and sports Education（ESE 2011），2011，04：145-146.