王愛干

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）06-0175-01

語文是具有獨特的德育功能的大學(xué)科，古文、詩詞、白話文、格言等無一蘊含著育人的功效，那么我們在語文教學(xué)與實踐中如何進行德育滲透呢？

1 在“讀”中滲透德育

《桂林山水》給了我們“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，其中寫山的形象喻為：象鼻山，老人山，寶塔山，描述水的“清得可看見沙底石，江底魚”，真是“江作青羅帶，山如碧玉簮”。讓人由衷發(fā)出“桂林山水甲天下”的感嘆。《天山景物記》中描寫天山景物的詞句：像少女的含羞，又象年輕母親飽滿的胸膛，又像依戀自己的戀人，讓人不由自主感嘆：天山真美啊?！缎∈队洝分械模呵鄻浯渎?，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂，凄神寒骨，悄槍幽邃，水之清澈，景觀優(yōu)美，給人清幽、寂靜的感覺。讀到這些精美的語句，不但口感舒適，全身爽透，還能神游意境，從而不斷發(fā)出：江山如此多嬌的感嘆。在感嘆之余，不由得對祖國的美好山水產(chǎn)生深深的眷戀之情。教師可通過范讀、放錄音帶、，賽讀等方式放飛學(xué)生的聯(lián)想，激發(fā)自豪感。引導(dǎo)學(xué)生品味好詞佳句、陶冶性情的同時進一步發(fā)出愛國、愛家的情感。

2 在“形”中滲透德育

中國文字，方塊文字，表情會意。根據(jù)文字的這一特點，教學(xué)時從“字形”分析中進行德育滲透。如“人”字，一撇一捺，相互支撐，沒有相互支撐，沒有奉獻，那就沒有滿意的人生。

讓大家體會互相幫助，團結(jié)協(xié)作的意義；“愧”字，字形象極了，心中有鬼，必然有愧，做人要坦坦蕩蕩，時刻無愧于心，有了良心的約束，起心動念，舉手投足，無不是善。字如其人，方方正正、橫橫直直做人不摻假。通過對字形的分析，引起學(xué)生興趣。從文字表情達意的特點上對學(xué)生進行德育滲透。

3 在“悟”中滲透德育

課文中選取的人物、事件都是典型的，人物身上都反映出高貴的人格魅力和積極的人生態(tài)度與價值觀。如《夜走靈官峽》天氣惡劣反襯工人不畏艱險、忘我勞動?！蹲羁蓯鄣娜恕吠ㄟ^松骨峰戰(zhàn)斗、舍身救兒童、戰(zhàn)壕對話表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人?！镀吒鸩瘛分袩o名戰(zhàn)士為了保存革命火種，不惜犧牲自己。從這些人物身上看到了主人翁精神在閃光，時代需要他們，他們?yōu)闀r代做出了偉大貢獻。那作為青春花季雨季的學(xué)生應(yīng)如何珍惜今天環(huán)境，向他們學(xué)習(xí)，做一個最好的你呢？通過這些人物的思相感召，讓學(xué)生從情感上產(chǎn)生共鳴，從中“悟”出做人的價值取向。

4 在“比”中滲透德育

我國960萬平方公里，地域遼闊，千姿百態(tài)。教《濟南的冬天》，把課文寫的濟南概括為：妙水暖山濟南城。之后向?qū)W生問道：“那么誰來當導(dǎo)游，為北方客人介紹海南的冬天？”一石激起千層浪，學(xué)生一下子活躍起來，有的說：陽光、海水、沙灘、綠色寶島；有的引用“碧海連天遠，瓊崖盡是春”；有的說“青山綠水，藍天白云，天然氧吧”。在濟南和海南的對比中，讓學(xué)生體會到祖國地域的寬廣，物候的千差萬別，獨具鑄色，各領(lǐng)風(fēng)騷。意大利水上城市威尼斯與我國具有泉城美稱的山東濟南相比，水的不同，城的不同，不同的風(fēng)情都反映出勞動人民的智慧。有比較才有鑒別，通過對比更顯出祖國山河的壯美。在這“比”中學(xué)生的愛島愛家的情感得到培養(yǎng)。

5 在“憶”中滲透德育

課文，都有一定的時代背景，結(jié)合教學(xué)實際，選一些歷史性的事件進行解說，既增加趣味性，又能陶冶情操。如教《過零丁洋》時，可介紹文天祥威武不屈凜然就義的情形。教《滿江紅》時，可介紹岳飛“精忠報國”的故事。講解《為了忘卻的記念》時，可介紹魯迅用筆與反動派作斗爭的形象。讓學(xué)生在歷史人物、歷史事件的回憶中，再現(xiàn)英雄人物的精神，對比自己，應(yīng)該向英雄學(xué)什么，找出不足、差距，從而不斷調(diào)整自己，在歷史性事件回憶中，找到現(xiàn)實中“我”，從而為良好品行的形成、為德育打下基石。

6 在“觀”中滲透德育

現(xiàn)在，新課標指出，加強學(xué)生體驗活動，運用多種感官參與共同學(xué)習(xí)，是促進學(xué)生牢記知識的最有效的方式。我們結(jié)合語文實踐，帶學(xué)生參觀了“假日海灘”“火山口公園”，組織學(xué)生拾垃圾袋，清除白色污染，參觀秀英古炮臺、海瑞墓、李向群烈士墓時介紹歷史人物、歷史事跡，讓學(xué)生肅然起敬，培養(yǎng)“敬英雄，學(xué)英雄”的決心，參觀“東山湖野生動物園”時，要求學(xué)生保護環(huán)境、愛護動物，樹立環(huán)保意識：組織觀看《太行山上》等影片，抒發(fā)民族自豪感，增強民族自信心。生活中處處有語文。充分利用和開發(fā)這些語文課程資源，增強學(xué)生全方位感受，從而使學(xué)生從情感上得到陶冶，達到德育滲透的目的。

7 在 “練”中滲透德育

學(xué)習(xí)一單元后，我們都布置寫作或表演練習(xí)。練筆也是極好的德育滲透機會。練筆，要觀察、要思考、要提煉，從而促使自己不斷提升認識和寫作水平。如開展“讀圣賢書，立報國志”演講活動，表演《晏子使楚》話劇，國慶節(jié)要求各班都辦“珍惜今天，創(chuàng)造明天”為主題的黑板報。學(xué)了課文中魯迅的名言“其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”。組織學(xué)生寫有關(guān)做人的格言。不管是詩歌、故事、演講、表演、黑板報、格言等形式都要結(jié)合課文內(nèi)容，抓住最佳時機，因勢利導(dǎo)，通過系列活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)革命精神，立下“好好讀書，健康成長，報效祖國”的雄心壯志。顯然，在語文教學(xué)中滲透德育，大大促進了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，也使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)做“真人”的良好個性和健康的人格進一步形成，收到了顯著的德育效果。