初中思品校本資源的開發(fā)與利用

張瑾

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0116-01

校本課程是隨著現(xiàn)代教育改革的深入和教研工作中心的下移應(yīng)運(yùn)而生的。在新課程改革中，校本資源的開發(fā)與利用是保證教學(xué)質(zhì)量的首要條件。新修訂的思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)指出，課程資源的開發(fā)與利用應(yīng)遵循因地制宜的原則，即從當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)校實(shí)際出發(fā)，重視對(duì)本土資源尤其是農(nóng)村鄉(xiāng)土資源的開發(fā)與利用，就地取材，發(fā)揮本土資源的優(yōu)勢(shì)和獨(dú)特價(jià)值。思想品德課程資源開發(fā)對(duì)教師提出了一個(gè)全新的要求，是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。教師不再只是統(tǒng)一教材的被動(dòng)接受者和實(shí)施者，不再只是他人目地和計(jì)劃的執(zhí)行者，而是成為校本課程的編制者、實(shí)施者和評(píng)價(jià)者。因此，初中思品課課程資源開發(fā)與利用，要從當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)和學(xué)校特色出發(fā)，從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，體現(xiàn)思品課的地方性和靈活性。

1 關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，課程資源要緊跟時(shí)代腳步

關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，關(guān)心國(guó)內(nèi)外時(shí)政大事，利用時(shí)事熱點(diǎn)豐富思品課校本資源，增添教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性與新鮮感，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。教師要密切關(guān)注時(shí)事大事和社會(huì)熱點(diǎn)，挖掘教學(xué)資源，同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生利用通過手機(jī)、電視、網(wǎng)絡(luò)、新聞報(bào)紙等途徑，搜集的社會(huì)熱點(diǎn)。如“中國(guó)夢(mèng)”、“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”、建設(shè)文明城市，史上最嚴(yán)環(huán)保法，反腐紅通緝令追逃，總理敦促網(wǎng)絡(luò)提速降費(fèi)等等。搜集熱點(diǎn)問題之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生具體分析這些材料，組織學(xué)生討論和交流，發(fā)表自己的意見。如關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的探討，教師可以學(xué)生自己動(dòng)手做一份我是文明禮儀少年的手抄報(bào)，幫助學(xué)生更加深刻的理解這個(gè)話題。教師還可以讓學(xué)生選擇比較感興趣的話題展開辯論，從而達(dá)到明辨是非的目的。

2 了解周圍環(huán)境，課程資源要體現(xiàn)自身特色

思想品德教師要樹立校本資源的新觀念，超越教材的束縛，跟上政府的步伐，走出校門，走向社會(huì)，挖掘本地的人文資源、風(fēng)景名勝和歷史故事，把課堂拓展到課外，延伸到社會(huì)，將學(xué)校教育與社會(huì)資源有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)自己的主體地位，幫助學(xué)生了解家鄉(xiāng)的物產(chǎn)資源、地理環(huán)境、風(fēng)土人情，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。教師可以組織學(xué)生開展“身邊環(huán)境調(diào)查”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。首先，教師要和全班同學(xué)討論調(diào)查的內(nèi)容，以自愿組合的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并推選小組長(zhǎng)組織活動(dòng)。調(diào)查結(jié)束后，統(tǒng)計(jì)各組的數(shù)據(jù)和資料，進(jìn)行整理和分類，寫出調(diào)查報(bào)告。最后舉辦一個(gè)展覽，向全校師生展示調(diào)查的成果，倡議學(xué)校和社會(huì)關(guān)注學(xué)校周邊的環(huán)境，號(hào)召同學(xué)們從自身做起，從現(xiàn)在做起，以保護(hù)我們的學(xué)習(xí)環(huán)境為己任，把我們的家鄉(xiāng)創(chuàng)建成一片安定美麗的凈土。通過調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，用自己樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言向同學(xué)、向成人、向社會(huì)提出了一個(gè)值得大家警醒的問題。

3 關(guān)心身邊人事，課程資源要引起學(xué)生興趣

現(xiàn)在的初中學(xué)生，對(duì)好多問題已經(jīng)有了自己的理解和認(rèn)識(shí)，教師如果空洞的說教很難讓學(xué)生心服口服。所以，最好的辦法就是用他們自己身邊的人和事為例去說服他們。優(yōu)秀人物的事跡，往往具有榜樣和模范的作用，一直是思想品德課鮮活的課程資源。如果教師所列舉的實(shí)例距離學(xué)生很遙遠(yuǎn)，教育效果就會(huì)相對(duì)較弱。因此，校園里的優(yōu)秀教師和學(xué)生的故事，就是思想品德課教學(xué)最有效的資源。如在學(xué)習(xí)《少年當(dāng)自強(qiáng)》時(shí)，筆者就列舉了我們學(xué)校優(yōu)秀學(xué)生《西部故事》的作者楊琳玲的例子，因?yàn)楦赣H殘疾、家庭劇變導(dǎo)致楊琳玲的家庭經(jīng)濟(jì)極度困難，但是她刻苦學(xué)習(xí)，積極向上，最終取得了優(yōu)異的成績(jī)。相比較下，很多學(xué)生家里條件很好，卻沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲和手機(jī)，不懂自強(qiáng)自愛，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)很生活。教師可以針對(duì)校園里發(fā)生的傷害事件，組織學(xué)生進(jìn)行辯論，幫助中學(xué)生分析這些事件發(fā)生的原由，討論對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有那些危害性，如何杜絕此類事件的再次發(fā)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益，提高學(xué)生處理和應(yīng)對(duì)問題的能力。

4 注重課程整合，課程資源要發(fā)揮最大效應(yīng)

以學(xué)科整合為資源，強(qiáng)調(diào)在開發(fā)利用課程資源的過程中，根據(jù)學(xué)生的興趣，以學(xué)科知識(shí)為切入點(diǎn)，打破學(xué)科之間的界限，強(qiáng)化個(gè)學(xué)科資源之間的整合和利用，探討各資源之間的共同點(diǎn)、互惠性，以提高課程資源的利用率，增強(qiáng)學(xué)科教學(xué)的效益性。例如，結(jié)合八年級(jí)《歷史與社會(huì)》綜合探究活動(dòng)——過年，我們身邊的傳統(tǒng)，以及環(huán)境保護(hù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)春節(jié)燃放煙花爆竹的現(xiàn)象，組織了“保護(hù)環(huán)境，文明過年”的主題活動(dòng)，讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于過年見聞的調(diào)查報(bào)告，引導(dǎo)學(xué)生探討本地過年的風(fēng)俗與歷史淵源，思考燃放煙花爆竹對(duì)環(huán)境的危害，怎樣過年才更有意義。通過這些活動(dòng)，體現(xiàn)了學(xué)科教學(xué)中的互通和互惠，實(shí)現(xiàn)學(xué)科資源的有機(jī)整合，使思想品德課的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)更有活力，更有意義。

5 巧用學(xué)校環(huán)境，課程資源要具有人文氣息

濃厚的學(xué)校人文環(huán)境也是課程資源的重要素材。學(xué)校的櫥窗、墻壁、走廊、角落都是校園文化的組成部分。教師要巧妙利用這些資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。作為一所學(xué)校，她有著自己的歷史和故事，她的環(huán)境、她的設(shè)施、她的成績(jī)都是寶貴的財(cái)富。想想品德課教師要充分利用電教室、圖書館、實(shí)驗(yàn)室、校園廣播、校園網(wǎng)絡(luò)等設(shè)施，延伸課堂教學(xué)，拓寬學(xué)生視野，增長(zhǎng)學(xué)生見識(shí)，啟迪學(xué)生智慧，提高學(xué)生素養(yǎng)。讓學(xué)生讀一讀墻壁上的校訓(xùn)和學(xué)生行為規(guī)范，警醒學(xué)生嚴(yán)格要求自己，積極奮發(fā)向上。充滿溫情的提示語(yǔ)，語(yǔ)氣溫婉而又具有濃郁的文學(xué)色彩，對(duì)學(xué)生的品德的養(yǎng)成起著“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。利用良好的校園文化環(huán)境，能夠引導(dǎo)學(xué)生探索真理，宏揚(yáng)正氣，傳遞正能量。

校本資源的開發(fā)和利用，賦予了教師課程開發(fā)的自主權(quán)。思想品德教師要利用一切有利資源，以學(xué)生為中心，豐富思想品德課的內(nèi)容，在校本課程開發(fā)的實(shí)踐中彰顯思想品德學(xué)科的價(jià)值。