曾清花
摘要:小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科,不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)文字、理解文字的基礎(chǔ),也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的關(guān)鍵。因而為提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率,帶動教學(xué)實效性,課堂信息技術(shù)教學(xué)模式的引入勢在必行。本文主要介紹信息技術(shù)的特點、呈現(xiàn)的問題和解決措施,為小學(xué)語文教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展獻(xiàn)言獻(xiàn)策。
關(guān)鍵詞:信息技術(shù);小學(xué)語文;教學(xué)活動
小學(xué)生作為民族和國家的希望,所以社會、教育界、家長都很注重于小學(xué)教育,小學(xué)教育潛移默化的影響學(xué)生今后的能力發(fā)展,并且也關(guān)系中華民族的科技文化振興。所以小學(xué)語文課堂教學(xué)中要打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念,運用新的教學(xué)模式,提高學(xué)生的興趣以及愛好,從學(xué)科本位的角度出發(fā),轉(zhuǎn)變應(yīng)試教學(xué)教學(xué)模式,結(jié)合課題教學(xué)情況,運用多媒體信息教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的各項能力。
一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢
1、豐富性。小學(xué)階段是學(xué)生進(jìn)行知識積累的重要階段,學(xué)生不但要學(xué)習(xí)知識,更應(yīng)該樹立正確的人生觀和價值觀,并且在學(xué)習(xí)中不斷的擴(kuò)充自己的知識層面,讓自己盡可能多的獲取各類知識,為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。多媒體教學(xué)設(shè)備的主要功能是讓所有的材料都能真正的收入眼底,這將滿足學(xué)生拓展課文知識的需要,在語文課堂教學(xué)中如果學(xué)對詩句或者詞匯理解不到位,可以借助網(wǎng)絡(luò),查閱資料,學(xué)生自己了解到的知識要比教師交給學(xué)生的自身記憶的更牢固這也是培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的好方法。
2、直觀性。語言的描述畢竟有一定的限度,所以通過多媒體教學(xué)的直觀性,可以給學(xué)生最真實的視覺呈現(xiàn),比如教師給學(xué)生描述桂林山水美景時,無論用語言描述如何精妙絕倫都不如親眼所見來的更直接。通過視頻和圖片的方式,學(xué)生真實觀看桂林的各項景觀,教師在配以語言描述將會取得較好的學(xué)習(xí)效果。
二、小學(xué)語文融入信息技術(shù)的現(xiàn)狀
1、教學(xué)掛念落后。對于大部分語文教師而言,教學(xué)的整體思想觀念還比較陳舊,很多教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的黑板和粉筆的教學(xué)方式,所以對于新媒體的應(yīng)用很不適應(yīng),更傾向于“填鴨式”的教學(xué)方式,嘴和粉筆成為教師授課的工具,很多教師不要求學(xué)生理解,只要求學(xué)生記住,所以學(xué)生沒有發(fā)揮他們想象力和創(chuàng)造力的機會,對于這類沉悶的語文教學(xué)感覺很厭煩,甚至討厭,這類填鴨式的教學(xué)方式,會扼殺學(xué)生的思考能力,讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)失去興趣。
2、過渡依賴信息技術(shù),無師生交流。還有一部分教師教學(xué)思維廣闊,善于運用多媒體工具輔助教學(xué)活動,但是這也帶來一些負(fù)面影響,教師過渡依賴于信息技術(shù),甚至把多媒體當(dāng)成課堂教學(xué)的主體,導(dǎo)致學(xué)生對信息技術(shù)依賴過多,甚至原有的師生交流也被取代,形成了教師給學(xué)生展示各類學(xué)生資料,學(xué)生記筆記,然后自己理解的學(xué)習(xí)過程。導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成對畫面和動態(tài)圖的依賴心理,所以很多時候不愿意自己思考,希望教師羅列出來,然后自己抄錄,還有的學(xué)生為了預(yù)習(xí)方便,課前向教師要教學(xué)課件,回家復(fù)習(xí),但是容易養(yǎng)成學(xué)生上課不集中精力聽課,并且不善于自己總結(jié)筆記的壞習(xí)慣,另外在此環(huán)境下學(xué)生和老夏也不能較好的進(jìn)行交流,不利于教師傳道授業(yè)解惑,學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣也會銳減。
三、改善和普及信息教育的策略以及方法
1、創(chuàng)建和多媒體課件相互融合的教學(xué)情境。孔子有云:知之者不如好之者,好之者不如樂知者,因而在進(jìn)行教學(xué)的過程中,需要創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境內(nèi)容,能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生逐步轉(zhuǎn)化為“樂之者”。
2、信息技術(shù)與教學(xué)的重點和難點想融合。在閱讀教學(xué)的過程中,需要讓學(xué)生理解作者的想法和意圖,學(xué)生才能真正的體會到教學(xué)的內(nèi)容以及教學(xué)的重點。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能大量的收集相關(guān)的信息,只是憑借著和教師單純的講解,學(xué)生也不能馬上深入作品中,了解作者的意象。語文學(xué)習(xí)過程中更多是需要學(xué)生主動的融入到作品中,感受作者的情感,這才是學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵所在,因而在教學(xué)的過程中,要學(xué)會運用計算機中的生、像、圖等因素,給學(xué)生視覺、聽覺的呈現(xiàn)。多種形式的教學(xué)活動,帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且也方便學(xué)生理解和掌握知識,這將彌補傳統(tǒng)教學(xué)中的各類不足,讓難以理解的內(nèi)容變得更加容易掌握,也可以取得傳統(tǒng)教學(xué)活動中意想不到的效果。
3、科學(xué)合理的安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案。對小學(xué)生來說,語文知識的學(xué)習(xí)內(nèi)容繁雜,并且知識涉及面也比較大,在學(xué)生自身的知識、閱歷等方面不足的情況下,學(xué)生對語文的感知還有一定的限度。語文教師也不能通過課堂45分鐘把所有知識對灌輸給學(xué)生,因而教師在運用多媒體課件開展教學(xué)的過程中,一定要把控重點以及難點。
新時期的小學(xué)語文課堂教學(xué)中,課程理念的深入研究,信息技術(shù)以其獨特的方式融入到課堂活動中,讓信息技術(shù)與小學(xué)語文有機的整合在以其,主要是讓信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)融為一體。讓教學(xué)內(nèi)容帶動信息教學(xué)法的創(chuàng)新,信息教學(xué)法成為語文課堂教學(xué)的載體,并且兩者相互推動,在此過程中融入“引導(dǎo)教學(xué)法”、“探究教學(xué)法”發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)中豐富性好、直觀性強的特點,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
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