初中化學(xué)多媒體教學(xué)的實踐與研究

陳智全

摘要：信息技術(shù)與課程的深層次整合為初中化學(xué)課堂教學(xué)提供了新的契機(jī)。多媒體技術(shù)已經(jīng)被逐漸引入到中學(xué)課堂，如何在初中化學(xué)課堂教學(xué)中開展多媒體教學(xué)，是初中化學(xué)課程教學(xué)改革面臨的一大難題。文章主要分析和探討了多媒體教學(xué)在化學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢和存在的問題，并提出如何科學(xué)地進(jìn)行初中化學(xué)課程多媒體教學(xué)的基本對策，為多媒體技術(shù)在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用提供一點借鑒。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；初中化學(xué)；課程整合

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展和教育信息化進(jìn)程的大力推進(jìn)，多媒體和信息高速公路已成為信息時代最基本的物質(zhì)基礎(chǔ)和社會條件，掌握和利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，已成為信息時代基本的生存技能。信息時代的來臨，對教育提出了更高的要求，如何通過先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)手段促進(jìn)教學(xué)改革和每一個學(xué)生的健康成長，已成為每一個教育工作者急需解決的問題。

一、初中化學(xué)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢分析

所謂多媒體教學(xué)就是指在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)對象的特點，對教學(xué)內(nèi)容與過程進(jìn)行選擇與設(shè)計，并應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)來與傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行有效整合，從而使得課堂教學(xué)取得更好的效果。應(yīng)該說，多媒體技術(shù)參與到學(xué)科教學(xué)過程中，將有利于把各種多媒體信息集中展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而形成更為合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)效果。這就是說，初中化學(xué)多媒體教學(xué)有著交互性、集成性、可控性等特點，在整個教學(xué)過程中表現(xiàn)出巨大的教學(xué)優(yōu)勢。

1、最大限度激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中化學(xué)多媒體教學(xué)將為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個較為有利的教學(xué)情境，讓化學(xué)知識能夠在一定的教學(xué)情境中具有一定的實際意義與價值。這是因為化學(xué)知識并不可能是獨立存在的，而應(yīng)該在一定的情境下產(chǎn)生某種含義。因此，初中化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)，將可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，最大限度地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對于化學(xué)知識的探究欲望，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的動機(jī)與熱情。

2、通過實驗教學(xué)中的多媒體應(yīng)用來克服教學(xué)難點。作為一門與生活生產(chǎn)密切相關(guān)的學(xué)科，化學(xué)也有著實驗課教學(xué)環(huán)節(jié)。初中化學(xué)中的實驗課教學(xué)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式之一，在這樣的實驗課教學(xué)過程中，利用好多媒體技術(shù)將可以進(jìn)行化學(xué)實驗?zāi)M化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高實驗技能，并巧用化學(xué)學(xué)科軟件，提高初中化學(xué)多媒體教學(xué)的效率。

3、初中化學(xué)多媒體教學(xué)可以進(jìn)行演示化教學(xué)來優(yōu)化評價。初中化學(xué)教學(xué)過程中通過對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生進(jìn)行演示性教學(xué)，減輕他們的認(rèn)知負(fù)擔(dān)，尤其是針對認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平上處于形象思維為主的初中階段學(xué)生群體，初中化學(xué)教學(xué)中更應(yīng)該通過多媒體技術(shù)來加深學(xué)生對于抽象化化學(xué)知識的理解與把握，并通過優(yōu)化評價來記錄學(xué)習(xí)過程，可以讓學(xué)生通過多媒體輔助教學(xué)手段來進(jìn)行化學(xué)知識的學(xué)習(xí)、總結(jié)與反思，有利于形成最終的教學(xué)評價目標(biāo)，以評價促發(fā)展。

二、多媒體教學(xué)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的問題與反思

由于多媒體教學(xué)的輔助性難以落實及學(xué)校和教師個人素質(zhì)之間存在著差異，多媒體的實際運用也存在一些問題。

有的老師將多媒體教學(xué)作為主要手段，而將黑板、粉筆的傳統(tǒng)教育拋之腦后，忽視了多媒體教學(xué)原本的輔助性。有的老師上課一味照著多媒體課件宣科，不注意方式方法。我們也不能被多媒體困住思維，依賴多媒體，如果長期地依靠多媒體來教書，必然會降低老師的表達(dá)技巧和教書意識，也會影響學(xué)生的認(rèn)知能力，所以只有把傳統(tǒng)教學(xué)手段和多媒體輔助教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，才能真正發(fā)揮多媒體課堂教學(xué)的效果。

三、對策研究

1、做好教學(xué)設(shè)計，合理組織活動，充分發(fā)揮多媒體的作用。課堂教學(xué)其實是由一系列在知識內(nèi)容和表現(xiàn)形式上具有相關(guān)性的活動組成，如何合理地組織這些活動是需要教師提前進(jìn)行設(shè)計的。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，考慮多媒體使用的作用和效果，合理使用多媒體手段，就是要在授課和組織活動之前，做好教學(xué)設(shè)計，合理組織活動，在活動過程中，根據(jù)課堂的實際教學(xué)需要選擇教學(xué)媒體，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2、樹立正確的“教育媒體觀”，合理使用多媒體教學(xué)手段。不管是傳統(tǒng)的教學(xué)媒體還是現(xiàn)代的多媒體，都有各自獨特的優(yōu)勢和不足。媒體比較研究曾是一段時間內(nèi)學(xué)者們關(guān)注的熱點，在以用媒體促進(jìn)與提升人類學(xué)習(xí)質(zhì)量為己任的教育技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)展開的“學(xué)習(xí)與媒體大辯論”，用一系列的事實向我們說明“用媒體學(xué)習(xí)”的教育技術(shù)觀逐漸被人們接受。

在實際的教學(xué)過程中，教學(xué)媒體的選擇一直是困擾課堂教學(xué)實施者———教師的一個問題。教學(xué)媒體的選擇和運用應(yīng)該經(jīng)歷媒體使用目標(biāo)的確定、媒體類型的選擇和媒體內(nèi)容的選擇等一系列階段。媒體使用的目標(biāo)是基于對教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容深入分析的基礎(chǔ)上確定的，從其職能上來分，可以分為事實陳述性、情境創(chuàng)設(shè)性、示范模仿性、原理解釋性、活動探究性、練習(xí)測驗性等。媒體類型的選擇須遵循可獲得性原則和對象適用性原則?？色@得性原則是指選擇的媒體類型在現(xiàn)有的硬件設(shè)施和水平條件下具有現(xiàn)實可能性，對象適用性是指教學(xué)媒體的選擇要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特征。所謂合理使用多媒體教學(xué)手段是指在使用多媒體教學(xué)的過程中要把握適度原則。在化學(xué)學(xué)科的實驗教學(xué)中要正確處理真實實驗與模擬實驗的關(guān)系，可以這樣說，中學(xué)化學(xué)幾乎所有的演示實驗，計算機(jī)都能較好地模擬出來。我們認(rèn)為，在化學(xué)實驗教學(xué)中，我們要以真實實驗為主、演示實驗和模擬實驗為輔，切不可因為省時省力而取消學(xué)生參與科學(xué)實驗的機(jī)會。