初中數(shù)學(xué)教學(xué)提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的策略

祖海敬

摘要：本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討了對(duì)初中教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)提高的認(rèn)識(shí)，著重強(qiáng)化學(xué)生主體地位的建立，積極引導(dǎo)自主探索和主動(dòng)意識(shí)，努力提高學(xué)生的技能水平，并在激發(fā)興趣愛(ài)好的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)情感.

關(guān)鍵詞：地位；探索；水平

“老師您放心，我們班出去的學(xué)生，到高中數(shù)學(xué)都沒(méi)問(wèn)題的”，“老師，我是靠數(shù)學(xué)拉分的”，上一屆學(xué)生回校時(shí)對(duì)我講的話一直在我耳邊回響，心里感覺(jué)美滋滋的。轉(zhuǎn)眼新的一屆學(xué)生又帶到了初三，這讓我站在初中數(shù)學(xué)教師的立場(chǎng)上思考了很多問(wèn)題：初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)究竟是為了什么？初中數(shù)學(xué)教師究竟該如何來(lái)教？我個(gè)人認(rèn)為：初中數(shù)學(xué)的教學(xué)不應(yīng)該僅僅滿足于學(xué)生在中考中能考個(gè)高分，而更應(yīng)注重學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生進(jìn)入高中的后續(xù)發(fā)展做好充分的準(zhǔn)備，為此有必要在提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)上下功夫。下面我就結(jié)合這幾年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，談一點(diǎn)個(gè)人的認(rèn)識(shí)和看法。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)學(xué)生的主體地位

怎么樣加強(qiáng)學(xué)生的主體地位呢？我覺(jué)得應(yīng)避免全部由老師主導(dǎo)，必須強(qiáng)調(diào)或培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，要加強(qiáng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與意識(shí)，只有學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，才能成為課堂的主人，這也是新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)的趨勢(shì)。然而，當(dāng)今學(xué)生依賴性很強(qiáng)，往往在課堂上都是被動(dòng)地去聽(tīng)取教師的授課，沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。還有一些“用功”的學(xué)生只會(huì)死讀書，上課一味的記課堂筆記，沒(méi)有真正參與教學(xué)過(guò)程，沒(méi)有領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“門道”。所以，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入我們所設(shè)計(jì)好的情境中，自己去探索，歸納其中的奧秘，才是我們教師在課堂教學(xué)中應(yīng)起的“引導(dǎo)者”、“組織者”的作用，所以每一堂數(shù)學(xué)課我總要做好充分的準(zhǔn)備，考慮好每一個(gè)細(xì)節(jié)，在詳釋要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，盡量壓縮自己課上的講話，把時(shí)間盡可能多的留給學(xué)生，注重每一堂課的當(dāng)堂鞏固。

二、引導(dǎo)自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)

那么如何引導(dǎo)學(xué)生自主探索呢？我想設(shè)置問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟，而解決問(wèn)題就是學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)理解和自主探索的必經(jīng)之路。在進(jìn)行課堂的例題教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)該給學(xué)生充分的時(shí)間去思考。由學(xué)生自己先探索，然后教師啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題從多個(gè)方位、多個(gè)角度去聯(lián)想、思考、探索，這樣既加強(qiáng)了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)間的橫向聯(lián)系，又提高了學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有利于培養(yǎng)他們主動(dòng)參與、積極參與的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索、解決問(wèn)題的能力；體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)主要是解決問(wèn)題的思維訓(xùn)練目的，以及如何從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出數(shù)量詞的關(guān)系，或從現(xiàn)有的關(guān)系中挖掘出更深刻、更全面的聯(lián)系；如何尋找解決問(wèn)題的途徑，如何選擇解決問(wèn)題的方法，如何迅速的從多角度處理問(wèn)題。只有主動(dòng)參與到其中，才能有所悟，有所獲。所以上課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極質(zhì)疑，敢于提問(wèn)，并參與討論。只有學(xué)生自覺(jué)地參與訓(xùn)練，數(shù)學(xué)能力才能得到進(jìn)一步鞏固和提高。

三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生的技能水平

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定計(jì)劃、課前自學(xué)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)等幾個(gè)方面。老師上課一般都要講清知識(shí)的來(lái)龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法。

四、激發(fā)興趣愛(ài)好，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)情感

數(shù)學(xué)的枯燥、繁瑣常常是學(xué)生害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的又一因素，時(shí)常有學(xué)生在數(shù)學(xué)課上提不起興致，進(jìn)而影響數(shù)學(xué)成績(jī)。因此，培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣、數(shù)學(xué)情感就能在學(xué)生的主觀思想里添加一份對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，并自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)、鉆研數(shù)學(xué)。如果我們的學(xué)生充滿著數(shù)學(xué)感情，何愁他們不會(huì)在數(shù)學(xué)上有所發(fā)現(xiàn)，有所作為，把數(shù)學(xué)課堂當(dāng)成他們發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的領(lǐng)地，成為課堂的真正主人呢？數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一條有效途徑就是：充分利用好數(shù)學(xué)中的藝術(shù)美。然而一般人都認(rèn)為數(shù)學(xué)和藝術(shù)根本屬于不同的范疇。其實(shí)，從黃金分割和對(duì)稱性等來(lái)看，數(shù)學(xué)和藝術(shù)在人類精神的深層次上有著密切的聯(lián)系。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)理應(yīng)是一門生動(dòng)有趣、充滿魅力的學(xué)問(wèn)。再說(shuō)，數(shù)學(xué)并不始終貫穿著純技術(shù)性的操練，就是作為邏輯思考過(guò)程的“解題”，也追求簡(jiǎn)捷明快和最大限度地完美。數(shù)學(xué)工作通過(guò)巧妙闡明自然法則，催生出美麗的定理。數(shù)學(xué)從自然界的不可思議、神秘莫測(cè)中發(fā)現(xiàn)真理的過(guò)程，定會(huì)給學(xué)生帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。當(dāng)然，加強(qiáng)師生的情感交流也是調(diào)節(jié)課堂氣氛的重要保證。融洽的師生關(guān)系能激發(fā)學(xué)生對(duì)教師言行的認(rèn)同效應(yīng)，從而激發(fā)他們接受數(shù)學(xué)的熱情。在教學(xué)時(shí)，教師要熱愛(ài)學(xué)生，要對(duì)他們抱有希望。在看到他們的短處與不足的同時(shí)更要挖掘他們的閃光點(diǎn)，抓住他們點(diǎn)滴成功的機(jī)會(huì)并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，從而提高他們的參與熱情，贏得良好的課堂氣氛，不斷提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的情感投入程度，從而達(dá)到學(xué)校、教師所設(shè)定的教學(xué)目的。

實(shí)踐證明，數(shù)學(xué)教學(xué)具有高度的抽象性與邏輯性。我們既要發(fā)揮好教師在課堂教學(xué)中的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、管理者作用，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)，解決教師如何指導(dǎo)、怎樣培養(yǎng)等問(wèn)題，同時(shí)也注重了積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分體現(xiàn)學(xué)生是課堂活動(dòng)中的主體地位，使學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、會(huì)學(xué)，并不斷加深對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的感情，從而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生的整體數(shù)學(xué)素質(zhì)不斷提高，為高中乃至將來(lái)的后續(xù)發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，真正實(shí)現(xiàn)有興趣的學(xué)習(xí)，有方法的提高，真正的熱愛(ài)數(shù)學(xué)。