試析初中英語閱讀能力的培養(yǎng)

李國棟

摘要：初中英語課程標準要求：“側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，為進一步學習和運用英語切實打好基礎(chǔ)?！庇⒄Z閱讀能力的任務(wù)具有雙重性：第一，對學生進行閱讀技能、技巧的訓練，培養(yǎng)其閱讀理解能力；第二，通過閱讀教學，使學生不斷獲得新的語言知識。閱讀能力的高低是學生英語綜合水平的主要反映，閱讀能力是中考英語能力測試的重點之一。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀；能力

在教學中，怎樣培養(yǎng)學生的英語閱讀能力呢？

一、培養(yǎng)興趣，強化閱讀訓練

要培養(yǎng)學生的閱讀能力，教師要激發(fā)學生興趣，有了濃厚的興趣，就會對閱讀材料的內(nèi)容、形式等充滿好奇，有急于獲取閱讀材料所提供的信息的強烈需求。這樣，才能使學生注意力高度集中，全身心投入閱讀之中，也才能對閱讀材料感知準確而迅速，在有限的時間內(nèi)捕捉到材料中所包含的信息，并對其進行篩選，摘取其中有用信息。

二、課堂教學中，加強閱讀理解的培養(yǎng)

1、擴大詞匯量。沒有一定的詞匯量，閱讀就是空談。我們在閱讀理解時所遇到的首要問題是詞語障礙， 沒有一定的詞匯量作基礎(chǔ)，就根本談不上理解能力的提高。因此，我在教學中，用各種方法，讓學生熟練掌握課本單詞，再適量擴充課外詞匯，這樣提高閱讀能力就有了基礎(chǔ)。

2、熟練掌握英語的語法知識及習慣用法。否則，當遇到較長的句子或復雜的句子時就會不知所措，理解不到句子的意思，自然無法做出正確的選擇。因此，我在平時的英語教學中，讓學生注意積累語法知識，并通過練習來熟練運用。這樣，才能在英語閱讀中迅速掌握英語語言的形式所傳遞的準確信息。

3、加強文化綜合修養(yǎng)。英語文章所設(shè)計的多是國外的風俗文化，對于我們初中學生來說，中西方文化的差異必然會導致理解的差異。因此，在打牢語言基礎(chǔ)的同時，要了解西方的文化背景和社會風貌，增強自身文化修養(yǎng)，這樣不僅可幫助我們理解文章，欣賞文章，還可以深化我們對整個西方文化的理解。

4、養(yǎng)成良好的閱讀習慣。我在教學中，首先訓練學生默讀的技能，培養(yǎng)其直接理解書面意義的閱讀能力。其次進行限時閱讀訓練。限時閱讀是提高學生閱讀速度的最有效的方法之一。

三、培養(yǎng)英語閱讀技巧

想要在閱讀中既要速度又要準確率，在教學中，要注意培養(yǎng)閱讀技巧。

1、略讀。所謂略讀，即整體上進行大概粗讀，瀏覽文章，知道內(nèi)容大意，為以后的細讀奠定堅實的基礎(chǔ)。我在教學中，進行略讀訓練時，讓學生掌握以下技巧：①要利用排版格式，如書或文章的標題、副標題、小標題、斜體字、黑體字腳注、標點符號等。對書和文章進行預測略讀。預測略讀要了解作者的思路、文章方式，以把握大意、有關(guān)的細節(jié)極其相互關(guān)系。②以一般速度閱讀。閱讀文章開頭的一、二段，力求抓住文章的大意、背景情況、作者的文章風格、口吻或語氣等；③閱讀段落的主題句和結(jié)論句。大多數(shù)主題句是段落的首句或者尾句。因此我們往往可以通過閱讀每段的首句或尾句來了解整篇文章的大意。

2、跳讀。所謂跳讀，即進行跳躍閱讀，有目的性地尋找所需信息，如年代、數(shù)字、人名、地名、時間等關(guān)鍵信息，而且要把握住關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞在文章中起著承上啟下的作用，它們不僅標明前后文之間的聯(lián)系，同時還幫助你調(diào)整閱讀下文的速度。如：①暗示同類性質(zhì)的詞有：moreover， what is more， for instance等。②表示轉(zhuǎn)折意義的詞有：and、or、but、 yet、moreover、 however等。③表示先后順序的詞有：first， second， third， finally等。④表示先因果關(guān)系的詞有：because， for等。⑤表示結(jié)論的詞，有：as a result， in a word， so， therefore 等。

3、細讀。所謂細讀，即精讀，進行分段逐步的細讀，注意文章的細節(jié)部分，注意語言結(jié)構(gòu)和語言的關(guān)鍵點，抓住主要事實、關(guān)鍵信息，幫助學生對文章進行深化理解，弄清文章結(jié)構(gòu)，把握文章主題和文章大意。我在教學中，注意對學生進行精讀訓練。①疏通詞匯，粗知文章的輪廓及大概，②研究文章的結(jié)構(gòu)，弄清文章的內(nèi)部聯(lián)系，③深入重點，剖析語言，分析內(nèi)容，把握文章的重點。④綜合歸納，領(lǐng)會作者的意圖。

4、猜詞法。影響閱讀速度的最大障礙莫過于生詞了。閱讀中難免碰上生詞， 對于一些不懂的單詞， 不要驚慌， 因為它不是孤立存在的，可以根據(jù)猜測詞義來解決，也可以根據(jù)語境和上下文邏輯關(guān)系， 以及同義詞和反義詞等推測出生詞或短語的意思。①根據(jù)構(gòu)詞法猜詞義。閱讀理解題中會出現(xiàn)若干較長的單詞，剛開始看你也許會一愣神，但仔細分析就不難發(fā)現(xiàn)，它是由詞干加前綴或后綴構(gòu)成的。一經(jīng)拆解，接著便沒了唬人的架勢。②根據(jù)上下文猜詞義。可根據(jù)文中、句中的同義、反義、同等、同位關(guān)系做出判斷。如：The boy is very healthy so he has seldom been to the hospital.一句中可根據(jù)前一句做出判斷：seldom=never.這些都是提高閱讀能力有效的方法和技巧，可對學生進行有意識的訓練。每個生詞都不是孤立存在的，它都和前后文有著必然的聯(lián)系。一要根據(jù)整個句子來推斷生詞的含義，二要挖掘標點符號的功能來猜詞義，三學會認識語言情景，四認可生詞的模糊含義。要知道，不同的詞典就同一單詞所給的釋義（以及發(fā)音）也不盡相同。

總之，在英語教學中，培養(yǎng)興趣，讓學生掌握正確的閱讀方法和技巧，培養(yǎng)學生的判斷能力，段落領(lǐng)悟能力，信息把握能力，全文歸納能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，就一定能提高他們的英語理解水平。