誰來教育家長？

商倩倩

前不久，由山東省婦聯(lián)發(fā)起，山東女子學(xué)院承辦的魯臺文化交流研討會的主題是：誰來教育家長——親職教育的開展。在朋友圈廣而告之時(shí)，大家都為這個題目點(diǎn)贊！是啊，誰來教育家長？怎么教育？這是個問題！雖然只有短短一天，臺灣的專家和山東的專家輪番上陣，分享自己的研究成果。編輯部受我們的家庭教育研究基地——女子學(xué)院教育學(xué)院之邀，有幸全程參加學(xué)習(xí)。

一天聽下來，最大的收獲是：家長好好學(xué)習(xí)，不僅是學(xué)習(xí)知識，更重要的是學(xué)習(xí)促進(jìn)自己心理的成熟。家長的心理成熟度，決定孩子心理的成熟度。

首先開講的是臺灣新人類文明文教基金會董事何福田。他用標(biāo)準(zhǔn)的臺灣腔一再強(qiáng)調(diào)，現(xiàn)在家庭教育理論魚龍混雜，聽誰的？家教之所以混亂，是沒搞清重點(diǎn)。咱們的老祖宗孔老夫子早就研究明白了：研究自己的孩子，因材施教。因材施教的前提就是先了解自己的孩子。

山東省社科聯(lián)黨組書記、副主席林建寧不僅“領(lǐng)導(dǎo)”當(dāng)?shù)煤?，學(xué)術(shù)研究也搞得有聲有色！在萊州任市委書記時(shí)，他提出的“三德工程”老百姓一片叫好?，F(xiàn)在他又獨(dú)創(chuàng)“德融數(shù)理”的概念，將德育教育融入孩子們數(shù)理化的學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓孩子們在潤物細(xì)無聲當(dāng)中接受德育教育。

山東女子學(xué)院副教授閆小紅的分享讓人耳目一新。她用自己十年的心理咨詢經(jīng)歷和扎實(shí)的研究數(shù)據(jù)，告訴大家，要培養(yǎng)心理健康的孩子，父母該怎么做呢？父母的心理成熟度如何；家庭成員間關(guān)系舒不舒服、能不能充分表達(dá)自己的感受（不論是好的、壞的、正面的、負(fù)面的、社會能接受的還是不能接受的）；父母是否懂得尊重、理解、傾聽孩子等這些因素，對培養(yǎng)心理健康的孩子很重要。

進(jìn)一步，閆教授又提出了父母需要接受的各種培訓(xùn)。

心理學(xué)基礎(chǔ)知識：比如了解兒童發(fā)展的規(guī)律；家庭教育的基本理念：孩子是誰、教育是什么、教育的目標(biāo)是什么；家庭教育的方法與技巧：傾聽與回應(yīng)；差異與沖突的處理等等；父母的個人成長；家庭咨詢與輔導(dǎo)：了解整個家庭環(huán)境的狀況，做出相應(yīng)的調(diào)整。

嘿嘿，這些知識我們雜志上都有呢！

這年頭，哪都要講溝通。不僅跟團(tuán)隊(duì)溝通、跟領(lǐng)導(dǎo)溝通、跟客戶溝通，臺灣新人類文明文教基金會執(zhí)行長呂祖琛研究發(fā)現(xiàn)，親子間更要講究溝通能力和方法，而且意義重大！親子溝通好，孩子人格才能健康發(fā)展。網(wǎng)上有溝通能力量表（CCI）和人際溝通能力量表（ICCI），各位親何不找來自測一下，做個心理查體？

心理學(xué)只關(guān)注問題？大錯特錯！山東女子學(xué)院副教授姬彥紅是研究積極心理學(xué)的，她大聲疾呼：心理學(xué)關(guān)注的是普通人的正常生活，能讓人更幸福！親們不要再一聽心理學(xué)就躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的了！可以利用積極心理學(xué)讓自己和孩子變得更好。

比如，如何面對失敗。孩子失敗了，如果家長說，“你運(yùn)氣不好”“瞧你能力不行啊”，孩子心里會想，運(yùn)氣、能力這事不在我控制范圍內(nèi)，干脆破罐子破摔！如果家長這么說，“這次沒準(zhǔn)備好，下次多努力”，孩子心里會想：嗯，下次我多努力，效果可能就會好。有方向有勁頭，克服困難不是早晚的事？

“覺得自己聰明的請舉手！” 臺灣新竹大學(xué)多元智能與職業(yè)生涯規(guī)劃課程教授朱允文一上來就讓大家“不好意思”了，他的真正用意是引導(dǎo)大家將孩子們看上去是“毛病”“問題”的行為中看到他們的聰明，比如：一個話嘮，有時(shí)會編故事還會說謊的孩子，其實(shí)語言智能不錯；有的小孩表情酷酷的，問什么他常常不屑回答，這樣的孩子一般邏輯數(shù)學(xué)智能好；有的小孩常常把衣服弄得很臟，穿著邋遢，這孩子自然觀察智慧強(qiáng)；經(jīng)常大聲唱歌，把人吵得不行，不用想，音樂智能棒；坐椅子上動來動去，好像一刻也閑不住，這樣的孩子不是多動，是肢體動覺智能好；喜歡交朋友，一呼百應(yīng)那種，人際智能強(qiáng)；喜歡畫畫、發(fā)呆、動作慢，空間智能不錯；很固執(zhí)，說多就翻臉，這樣的孩子內(nèi)省智能強(qiáng)。

從“毛病”中發(fā)現(xiàn)能力，這個值得每位家長學(xué)習(xí)?。?/p>

關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的家長看過來！臺灣教育研究院副研究員蔡明學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，家長陪孩子時(shí)間多，親子互動多，孩子的學(xué)習(xí)成績會更好。要想孩子學(xué)習(xí)好，別光盯著孩子使勁啦！家長去提高自身素質(zhì)、學(xué)習(xí)有效的溝通方式，幫孩子營造良好的家庭氛圍，都是在幫孩子提高成績呢！這一點(diǎn)，我們雜志破解學(xué)習(xí)障礙的專家沈萬臻老師也說過無數(shù)遍了。比如，有的家長就愛跟孩子提當(dāng)年勇，“我當(dāng)年不怎么努力就考第一”，這樣的負(fù)面例子千萬別再提啦！趴下來跟孩子一起學(xué)習(xí)吧！

輪到山東省青少年研究所原所長、教授張華發(fā)言時(shí)，時(shí)間已不多。不過，口才很好的她還是直擊“要害”——當(dāng)前我國的親職教育急需解決四個提升家長“履職”能力的關(guān)鍵問題：確立正確的家教理念、指導(dǎo)家長擺正孩子成長過程中的自身位置、根據(jù)孩子成長的客觀規(guī)律施教、構(gòu)筑完善的家庭教育社會支持系統(tǒng)。巧了，我們雜志不正在做張教授所說的這幾個“關(guān)鍵”嗎？

編輯部已“瞄”上這次參會的幾位大咖，會將他們的研究更多地呈現(xiàn)在雜志上，以饗讀者。