談幼兒鋼琴教學(xué)的主體地位

王博

摘 要：幼兒是人生智能的發(fā)展的最重要的時期，幼兒的鋼琴教學(xué)，恰恰是發(fā)揮兒童的模仿能力、開發(fā)兒童形象思維，訓(xùn)練和發(fā)育小腦，促進自主神經(jīng)和手腳運動的協(xié)調(diào)的最佳教育途徑和方式。牛頓說，興趣是一切科學(xué)發(fā)現(xiàn)的入門；愛因斯坦說；沒有興趣，沒有好奇，則一切無從談起。激發(fā)幼兒鋼琴教學(xué)的興趣，既有幼兒本身的天性，又有鋼琴教師的后天培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒鋼琴；教學(xué)；地位

中圖分類號：J624.1-4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）21-0238-01

在鋼琴教學(xué)中，從內(nèi)容及方法入手，通過行為科學(xué)、心理學(xué)、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)及大量數(shù)據(jù)和實例分析，明確了鋼琴教育對初學(xué)者個性培養(yǎng)起到多方面的、巨大的、無可替代的積極作用。

一、幼兒鋼琴啟蒙教育的重要性

隨著經(jīng)濟與社會的發(fā)展，人們越來越意識到啟蒙教育的重要性，現(xiàn)在啟蒙教育已經(jīng)受到了全世界教育學(xué)家和心理學(xué)家的重視。兒童的啟蒙教育，是在兒童最具有可塑性的關(guān)鍵時期，對其進行最低限度的教育，充分對其智力進行開發(fā)，挖掘其潛力。兒童的啟蒙教育必須是建立在遵循兒童成長規(guī)律的前提之上的，只有依據(jù)兒童成長發(fā)展的特點對其進行教育才可以達到預(yù)期的效果，否則，極有可能適得其反，不僅不能開發(fā)兒童的智力，甚至可能會對兒童的身心發(fā)展造成不良影響。智力的發(fā)展是一個逐漸演變的過程，在兒童智力發(fā)展的關(guān)鍵期對其進行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，相比于讓其自然發(fā)展效果是十分明顯的。正所謂“三歲之魂，百歲之才”，一個人在三歲之前所積累的才華能夠使其受用一生。兒童階段是大腦生理發(fā)展最快的時期，在此期間給予兒童足夠合理的刺激，促進其大腦的開發(fā)，對其終身的發(fā)展都是十分有利的。

美國諾貝爾醫(yī)學(xué)獎獲得者斯佩里博士提出“左右腦分工理論”，即大腦兩半球在機能上有分工，左半球感受并控制右邊的身體，右半球感受并控制左邊的身體。左半腦主要負(fù)責(zé)邏輯理解、記憶、時間、語言、判斷、排列、分類、邏輯、分析、書寫、推理、抑制、五感等，因此左腦可以稱作、“語言腦”。右半腦主要負(fù)責(zé)空間形象記憶、直覺、情感、身體協(xié)調(diào)、視知覺、美術(shù)、音樂節(jié)奏、靈感、頓悟等，所以右腦又可以稱作“音樂腦”、“藝術(shù)腦”。在我們平常的生活中，一般都使用右手，很少使用左手，這就影響了大腦右半球潛能的發(fā)揮，影響了整個大腦的平衡發(fā)展。而眾所周知，鋼琴演奏是需要兩只手協(xié)作來完成的，這就增加了左手的鍛煉，激發(fā)了大腦右半球的潛能，使大腦左右半球和諧發(fā)展，變得更加聰慧。所以幼兒鋼琴啟蒙教育能開發(fā)智力，使他們更加具有創(chuàng)造力。

二、鋼琴教學(xué)與幼兒的個性發(fā)展

伴隨社會經(jīng)濟的發(fā)展，許多家庭的經(jīng)濟條件寬裕了，家長希望孩子通過學(xué)鋼琴來培養(yǎng)、提升氣質(zhì)，增加子女音樂素養(yǎng)，他們更愿意讓自己的孩子在學(xué)琴過程中去體會音樂帶來的快樂，在其間以音樂為審美對象來激發(fā)兒童的審美情感，使兒童通過親身的情感體驗，而獲得心理上的滿足，情感上的共鳴，使情操得到陶冶，推動孩子個性發(fā)展。

鋼琴教師涅高茲（蘇）在《論鋼琴表演藝術(shù)》隨筆中提到“靈魂深處為音樂所激動而像著了迷似地練鋼琴及熱愛音樂和鋼琴這一樂器的人，必將掌握輝煌的技術(shù)，必然善于表達作品中的藝術(shù)形象，必將成為演奏家。”的確，當(dāng)彈奏著在欣賞優(yōu)美動聽的樂曲或在刻苦地進行技巧訓(xùn)練時，音樂之光早已不知不覺悄悄地照射在學(xué)習(xí)者的心靈上。不少鋼琴家在回憶自己童年時，都非常感謝自己的父母和老師不惜在時間和精力上作出的巨大犧牲。由于從小受到嚴(yán)格訓(xùn)練，經(jīng)過不斷歷練，最終取得成功。

在中國鋼琴音樂史上，眾多鋼琴家們?yōu)樽鎳褪澜鐦穳懋惒剩苿愉撉僖魳肥聵I(yè)的發(fā)展。翻開歷史，我們可以知道科學(xué)家愛因斯坦、法國音樂評論家、作家羅曼羅蘭、列寧、恩格斯、周恩來、宋慶齡、普京等等他們都是鋼琴、音樂的忠實愛好者。同樣，在生活中，那些從事藝術(shù)領(lǐng)域的工作者都深切感受到，通過學(xué)習(xí)鋼琴獲得的音樂修養(yǎng)，為自己以后的藝術(shù)生涯帶來很大的益處。

鋼琴大師霍夫曼說過：“當(dāng)鋼琴演奏者忘卻塵世單獨地面對他的樂器是，他能夠與內(nèi)心最深處和最高尚的自我交談，這種精神上的財富是不能用金錢購買也不能用暴力搶奪的?！边@就是藝術(shù)發(fā)展的最高境界。音樂是一扇通過人們創(chuàng)造思維和形象思維的“窗口”，孩子從小接受良好的音樂教育，尤其通過學(xué)習(xí)各種樂器，將引導(dǎo)他們更快地找到“智慧窗”的鑰匙，有利于智力的開發(fā)，讓他們擁有一個廣闊的視野，同時對他們的文化素養(yǎng)、道德風(fēng)尚、情操、性格的形成都起著潛移默化的影響。因而，鋼琴啟蒙教育在培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)展中起著極其重要的作用。

三、結(jié)語

在我國傳統(tǒng)教育中，音樂教育特別是鋼琴教育在我國起步較晚、積淀較薄，這就更加需要我們進一步深入探索、尋求規(guī)律。隨著學(xué)生早期教育事業(yè)的發(fā)展，音樂在早期教育的作用已越來越被人們發(fā)現(xiàn)而得到重視，而鋼琴教育，因為其特殊性、藝術(shù)性、厚重的歷史底蘊，以及宏大的演奏場景，是音樂教育中，對孩子的發(fā)展和個性培養(yǎng)最重要的一個類別。