探索培養(yǎng)“全媒型”人才之路

周必勇

【摘要】媒介融合時(shí)代需要兼具“全媒體”業(yè)務(wù)技能和復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)的“全媒型”人才，這對當(dāng)前中國的新聞專業(yè)教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求。根據(jù)自身的辦學(xué)定位和特點(diǎn)，民辦高校尤其應(yīng)該走“應(yīng)用型復(fù)合型”“差異化特色化”的人才培養(yǎng)之路，在培養(yǎng)“全媒型”人才方面開拓創(chuàng)新，勇于探索。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)；“全媒型”人才；個(gè)案研究

媒介融合集中了技術(shù)、產(chǎn)品、信息的綜合特征，這就要求新聞工作者必須是具有綜合素質(zhì)和復(fù)合能力的新型媒介人才：一方面必須具有“全媒體”業(yè)務(wù)技能，另一方面必須具有復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)。這對新聞專業(yè)教育提出了新的要求。在此形勢下，高校必須培養(yǎng)出集采、寫、攝、錄、編、網(wǎng)絡(luò)技能運(yùn)用及現(xiàn)代設(shè)備操作等多種能力于一身的、以“應(yīng)用型+復(fù)合型”為特色的“全媒型”新聞人才，以適應(yīng)日新月異的傳媒業(yè)對人才的新要求。

媒介融合的時(shí)代背景和民辦高校的辦學(xué)特點(diǎn)，使得培養(yǎng)新型媒介人才成為迫切需要。長期以來，三江學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)適應(yīng)國家和社會(huì)發(fā)展需要，因應(yīng)新媒體時(shí)代傳播形態(tài)的變化要求，不斷調(diào)整和完善辦學(xué)理念，注重實(shí)踐與創(chuàng)新，確立了培養(yǎng)“全媒型”新聞人才的目標(biāo)，圍繞這一目標(biāo)開展學(xué)科、專業(yè)建設(shè)等各項(xiàng)工作，探索出了一條全新的、行之有效的“全媒型”人才培養(yǎng)之路。

一、民辦高校必須走“應(yīng)用型復(fù)合型”“差異化特色化”的人才培養(yǎng)之路

教育部提供的最新數(shù)據(jù)顯示，目前全國高校新聞傳播學(xué)類專業(yè)布點(diǎn)1080個(gè)，在校本科生23萬。新聞教育超常規(guī)的發(fā)展帶來了一系列問題。大多數(shù)高校的新聞學(xué)專業(yè)在本科階段所設(shè)定的專業(yè)方向，基本上是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代全面到來之前設(shè)定的，照搬了傳統(tǒng)大學(xué)教學(xué)模式，形式單一、內(nèi)容簡單、方法陳舊，多為傳統(tǒng)式、填鴨式的教學(xué)，重理論輕實(shí)踐，跨學(xué)科、跨專業(yè)的融合教學(xué)少，這很難適應(yīng)媒介融合時(shí)代的要求。因此，當(dāng)前新聞傳播學(xué)類專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生與社會(huì)需求矛盾十分突出，一方面企業(yè)、社區(qū)新聞宣傳人才短缺，另一方面每年數(shù)萬名新聞專業(yè)畢業(yè)生都不得不面對沉重的就業(yè)壓力。

一般的公辦高校因?yàn)檗k學(xué)歷史悠久，整體實(shí)力較強(qiáng)，社會(huì)聲譽(yù)良好，加之有國家及地方在政策與財(cái)政方面的大力支持，因此其所開辦的新聞傳播類專業(yè)雖然存在著種種弊端，但在不斷改革和完善的過程中基本還能保證一定的就業(yè)率。而與公辦高校相比，民辦高?；A(chǔ)較為薄弱，知名度不高，各類社會(huì)資源、辦學(xué)資源均顯得不足，要想在當(dāng)前競爭異常激烈的新聞教育中站穩(wěn)腳跟、不被淘汰，并有所發(fā)展，必須另辟蹊徑，面向市場，錯(cuò)位發(fā)展，走“應(yīng)用型■復(fù)合型”“差異化■特色化”之路，培養(yǎng)合格的新聞人才，以符合形勢需要和社會(huì)期待。

根據(jù)社會(huì)需求和培養(yǎng)應(yīng)用型人才的辦學(xué)定位，三江學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)經(jīng)過深入調(diào)研后認(rèn)識到，與公辦高校相比基礎(chǔ)理論研究不是民辦高校的強(qiáng)項(xiàng)，民辦高校的新聞教育應(yīng)該走應(yīng)用型之路，培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)、有創(chuàng)新精神的新聞實(shí)務(wù)人才，同時(shí)具備適應(yīng)媒介融合大勢的復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)與“全媒體”業(yè)務(wù)技能，即當(dāng)前最具有現(xiàn)實(shí)應(yīng)用意義的新聞人才——“全媒型”人才。而要想取得實(shí)質(zhì)成果，在公辦院校的高壓之下夾縫求生，民辦高校應(yīng)該充分發(fā)揮辦學(xué)機(jī)制靈活的優(yōu)勢，聯(lián)系和利用各種社會(huì)資源，大膽開拓創(chuàng)新，探索新聞人才培養(yǎng)的新模式，走差異化、特色化之路，以此培育自身優(yōu)勢，彰顯自身特色。

為此，新聞學(xué)專業(yè)確立了培養(yǎng)“全媒型”新聞人才的目標(biāo)，明確要求培養(yǎng)適應(yīng)國家和社會(huì)發(fā)展需求，實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神的應(yīng)用復(fù)合型新聞人才，走差異化發(fā)展之路。圍繞這一目標(biāo)，新聞專業(yè)在課程設(shè)置、教材編寫、師資隊(duì)伍建設(shè)、科學(xué)研究、評價(jià)方法、實(shí)習(xí)基地建設(shè)等方面，都大大突出了“全媒型”特色，在具體實(shí)踐中，新聞專業(yè)注意防止實(shí)踐教育簡單化為實(shí)踐訓(xùn)練、新聞實(shí)踐簡單化為崗位實(shí)習(xí)，在深化校媒聯(lián)盟上下功夫，在優(yōu)化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)上做文章，改變了過去那種“培養(yǎng)目標(biāo)空泛化、能力培養(yǎng)片面化、第二課堂邊緣化、課程設(shè)計(jì)知識化、實(shí)踐教育初級化”的現(xiàn)象。

二、三江學(xué)院“全媒型”新聞人才培養(yǎng)理念的演變歷程

三江學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)教育的發(fā)展歷程，可以分為四個(gè)階段。

第一階段（1997—2002年）：1997年，三江學(xué)院中文系正式開辦“新聞采編與制作”專科專業(yè)，新聞學(xué)學(xué)科及專業(yè)建設(shè)由此起步；2002年，“新聞學(xué)”升格為本科專業(yè)。從專業(yè)創(chuàng)建到開辦本科教育，這是三江學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)建設(shè)的第一次跨越。

第二階段（2002—2008年）：從2002年起，在漢語言文學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)上，我院初步形成了“新聞學(xué)”本科教育的人才培養(yǎng)模式和課程體系，并于2006年獲得學(xué)士學(xué)位授予權(quán)；2008年8月“新聞學(xué)”成功申報(bào)為省重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科。從開辦本科教育到被評為省重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，在不斷的探索實(shí)踐、努力進(jìn)取中，三江學(xué)院新聞學(xué)學(xué)科及專業(yè)建設(shè)完成了第二次跨越。

第三階段（2008—2015年）：從2008年開始，圍繞培養(yǎng)“應(yīng)用型”新聞人才的目標(biāo)，新聞學(xué)學(xué)科建設(shè)開始了一個(gè)新階段，朝著實(shí)踐化、特色化、優(yōu)質(zhì)化的方向邁進(jìn)。2009年，新聞學(xué)專業(yè)被遴選為國家級特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)；2010年，學(xué)校和新聞媒體合作共建的“校媒聯(lián)盟”被評為省級“人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地”，成功申報(bào)增設(shè)“廣播電視編導(dǎo)”本科專業(yè)；2011年，新聞傳播學(xué)被評為一級學(xué)科江蘇省“十二五”重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科；2012年，新聞傳播學(xué)被評為江蘇省“十二五”高等學(xué)校本科重點(diǎn)專業(yè)（類）；2013年，新聞學(xué)專業(yè)被遴選為教育部“十二五”高等學(xué)?！皩I(yè)綜合改革試點(diǎn)”；2015年，?！坝耙晜鞑?shí)驗(yàn)中心”被評為江蘇省“省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)踐教育中心”；2015年，新聞學(xué)專業(yè)被評為“江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)工程”一期項(xiàng)目立項(xiàng)專業(yè)。在中國校友會(huì)編制完成的《2014中國大學(xué)學(xué)科專業(yè)評價(jià)報(bào)告》——“2014中國民辦大學(xué)特色星級專業(yè)排行榜”中，三江學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)入選2014中國四星級特色專業(yè)，躋身中國高水平特色專業(yè)名單，是國內(nèi)開設(shè)“新聞學(xué)”專業(yè)的民辦高校中唯一入選的一家。

這一階段，通過學(xué)科和專業(yè)建設(shè)，新聞學(xué)專業(yè)經(jīng)歷了更高層次的優(yōu)化和調(diào)整，辦學(xué)水平達(dá)到了一個(gè)新高度，取得了多項(xiàng)重要成果，在人才培養(yǎng)方面具備了較強(qiáng)的綜合實(shí)力和較高的社會(huì)聲譽(yù)，為培養(yǎng)“全媒型”新聞人才奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第四階段（2015年至今）：從2015年開始，根據(jù)江蘇省品牌專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)和任務(wù)，新聞學(xué)專業(yè)因應(yīng)新媒體時(shí)代傳播形態(tài)的變化要求，確立了“全媒型”新聞人才的培養(yǎng)目標(biāo)：在媒介融合的時(shí)代背景下，貫徹“兩方（高校和媒體、高校和企業(yè)）聯(lián)手、雙線（理論、實(shí)踐）貫通、知行合一、主動(dòng)發(fā)展”的人才培養(yǎng)理念，提高教育教學(xué)質(zhì)量，通過打造校媒（校企）合作平臺(tái)、加強(qiáng)實(shí)踐型教學(xué)兩大途徑，探索出一套具有民辦高校特色的“應(yīng)用型■復(fù)合型”新聞人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)全面發(fā)展、基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神，身心健康、人格健全，能夠適應(yīng)當(dāng)代新聞事業(yè)及其他行業(yè)發(fā)展要求的優(yōu)秀人才，培養(yǎng)類型涵蓋傳統(tǒng)媒體新聞采編人員、網(wǎng)絡(luò)編輯、非專業(yè)新聞機(jī)構(gòu)宣傳策劃人員等各類崗位。

理念上的創(chuàng)新，為培養(yǎng)優(yōu)秀的全媒體新聞人才打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。圍繞培養(yǎng)“全媒型”新聞人才的目標(biāo)，新聞學(xué)專業(yè)確立了新的發(fā)展方向，對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了全新的設(shè)計(jì)規(guī)劃，穩(wěn)步推進(jìn)了專業(yè)改革等各項(xiàng)工作。

從上述四個(gè)階段19年的發(fā)展變化可以看出，我校新聞學(xué)專業(yè)在人才培養(yǎng)理念方面經(jīng)歷了一個(gè)“‘寫作型新聞人才—‘應(yīng)用型新聞實(shí)務(wù)人才—‘全媒型新聞人才”不斷變遷并逐步完善的過程。新聞學(xué)專業(yè)最初起源于老中文系、主要依托漢語言文學(xué)專業(yè)，其人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)具有較強(qiáng)的中文學(xué)科色彩，重視與漢語言文學(xué)相關(guān)的基礎(chǔ)理論研究，更注重學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，實(shí)踐性和應(yīng)用性相對不足。后來隨著新聞傳播事業(yè)的巨大變革和人才需求的發(fā)展變化，圍繞著重點(diǎn)學(xué)科和特色專業(yè)的建設(shè)任務(wù)，新聞學(xué)專業(yè)在思想上和行動(dòng)上進(jìn)行了巨大的轉(zhuǎn)變和改造，以重實(shí)踐、重能力、重創(chuàng)新為特色，以“校媒聯(lián)盟”“現(xiàn)代快報(bào)強(qiáng)化班”為重點(diǎn)，著力培養(yǎng)“應(yīng)用型”新聞實(shí)務(wù)人才，取得了突出成績。如今，面對移動(dòng)互聯(lián)和媒介融合等新的傳播生態(tài)，新聞學(xué)專業(yè)繼續(xù)改革和創(chuàng)新之路，確立了“全媒型”新聞人才的培養(yǎng)目標(biāo)，并提出了以“企業(yè)新聞與傳播”人才培養(yǎng)為特色，探索全新的“應(yīng)用復(fù)合型”新聞人才培養(yǎng)模式，全力爭取將新聞學(xué)專業(yè)打造成為更高層次的品牌專業(yè)。

三、貫徹“全媒型”人才培養(yǎng)理念的具體舉措

2015年，在申報(bào)江蘇省品牌專業(yè)的過程中，經(jīng)過周密調(diào)研和討論，三江學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)確立了專業(yè)建設(shè)的總體目標(biāo)：按照品牌專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，貫徹“兩方（高校和媒體、高校和企業(yè)）聯(lián)手、雙線（理論、實(shí)踐）貫通、知行合一、全面發(fā)展”的人才培養(yǎng)理念，通過打造校媒（校企）合作平臺(tái)、加強(qiáng)實(shí)踐型教學(xué)兩大途徑，主動(dòng)應(yīng)對傳媒生態(tài)及地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)急劇變化的需求，以“企業(yè)新聞與傳播”人才培養(yǎng)為特色，進(jìn)一步深化課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)訓(xùn)基地改革，探索出一套全新的“應(yīng)用復(fù)合型”新聞人才培養(yǎng)模式，使生源質(zhì)量與規(guī)模穩(wěn)步提升，專業(yè)第一志愿率達(dá)85%以上，畢業(yè)生年終就業(yè)率達(dá)98%以上，就業(yè)專業(yè)匹配度達(dá)85%以上，把新聞學(xué)專業(yè)建設(shè)成為高水平的應(yīng)用型專業(yè)。

經(jīng)過四年的品牌專業(yè)建設(shè)，本專業(yè)綜合實(shí)力在國內(nèi)民辦高校及新建本科院校中名列前茅，具有良好的社會(huì)知名度與美譽(yù)度，成為全國有一定影響力的“企業(yè)新聞與傳播”人才的培養(yǎng)基地。

圍繞著專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，為把培養(yǎng)“全媒型”人才的理念落到實(shí)處，“十三五”期間，三江學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)擬從以下幾個(gè)方面開展工作。

（一）適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，改革人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步深化校媒、校企合作，為培養(yǎng)“全媒型”新聞人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

“十三五”期間，新聞學(xué)專業(yè)堅(jiān)持“差異化+特色化”的專業(yè)改革之路，探索和改革新聞人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需求的應(yīng)用復(fù)合型的“全媒型”新聞人才。第一，進(jìn)一步修訂和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，全面充實(shí)和完善課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、實(shí)踐教學(xué)等基本內(nèi)容，制定科學(xué)規(guī)范的教學(xué)管理制度，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，改善教學(xué)條件，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。第二，在學(xué)校與省內(nèi)多家新聞媒體合作共建的“校媒聯(lián)盟”以及“現(xiàn)代快報(bào)強(qiáng)化班”的基礎(chǔ)上，充分利用省人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地的平臺(tái)，進(jìn)一步深化校媒合作，大膽探索和實(shí)施學(xué)校與媒體聯(lián)手培養(yǎng)新聞人才的新途徑，從而更好地為地方新聞事業(yè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。第三，建成全國有一定影響力的“企業(yè)新聞與傳播”人才培養(yǎng)基地，為中國高校新聞學(xué)改革探索新的方向和路徑。

在與媒體、企業(yè)合作辦學(xué)的過程中，雙方建立以效益為核心的實(shí)質(zhì)性合作，使校媒、校企合作向深度發(fā)展。不斷結(jié)合傳媒界當(dāng)前最新技術(shù)，拓寬新的知識點(diǎn)，不斷更新辦學(xué)內(nèi)容與形式，攜手打造實(shí)踐實(shí)訓(xùn)場所，形成教學(xué)、科研和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，共同培養(yǎng)適應(yīng)媒介融合大勢的“全媒型”新聞人才。

（二）建成一支專兼結(jié)合、理論與實(shí)務(wù)相結(jié)合的“雙師型”隊(duì)伍，打造一支高水平的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為培養(yǎng)“全媒型”新聞人才提供師資保障

根據(jù)信息時(shí)代媒介融合發(fā)展的要求，新聞學(xué)專業(yè)著力打造一支專兼結(jié)合、理論與實(shí)務(wù)相結(jié)合的高水平師資隊(duì)伍，為培養(yǎng)“全媒型”新聞人才提供智力支持和保障。

新聞學(xué)專業(yè)將從媒體與企業(yè)吸納具有新聞從業(yè)經(jīng)歷和理論水平的師資，同時(shí)通過把現(xiàn)有專業(yè)教師派往媒體和企業(yè)進(jìn)行新聞實(shí)踐等方法，構(gòu)建“多元結(jié)構(gòu)、優(yōu)勢互補(bǔ)”的高水平學(xué)科專業(yè)團(tuán)隊(duì)，形成“業(yè)界專家引領(lǐng)，骨干教師支撐，青年教師跟進(jìn)”的師資隊(duì)伍建設(shè)格局，打造一支適應(yīng)媒介融合時(shí)代及“企業(yè)新聞與傳播”人才培養(yǎng)需求的，熟悉多種媒介傳播形式，專兼結(jié)合、理論與實(shí)務(wù)相結(jié)合的“雙師型”專業(yè)師資隊(duì)伍。

此外，針對新聞學(xué)科交叉性、邊緣性的特點(diǎn)，學(xué)校將對學(xué)校內(nèi)的一些優(yōu)勢專業(yè)進(jìn)行整合，如推動(dòng)新聞學(xué)專業(yè)和計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)行“媒介融合中的信息技術(shù)研究與應(yīng)用”專題研究，和法律專業(yè)聯(lián)合進(jìn)行“新聞法學(xué)”方面的研究，在項(xiàng)目承接、人員交流、科研探索等方面進(jìn)行深入合作，從而壯大專業(yè)建設(shè)的團(tuán)隊(duì)力量，豐富新聞學(xué)的研究方向和成果。

（三）構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明的課程體系，改進(jìn)教學(xué)方式方法，編寫一套特色教材，為培養(yǎng)“全媒型”新聞人才創(chuàng)造良好條件

從媒介融合發(fā)展的大背景出發(fā)，新聞學(xué)專業(yè)著力構(gòu)建“全媒型”實(shí)踐教學(xué)模式。一是打通新聞學(xué)和廣播電視編導(dǎo)兩大專業(yè)，新聞實(shí)踐教學(xué)不再以過去單一媒介劃分，實(shí)踐課程授課、實(shí)驗(yàn)課設(shè)置、教材編寫不再按專業(yè)劃分。如在新聞編輯課程中，不僅融合印刷媒介技術(shù)，而且還要融合視頻在線、網(wǎng)站設(shè)計(jì)的編輯技術(shù)；二是對實(shí)踐性強(qiáng)的課程高度仿真，力爭再現(xiàn)各種媒體真實(shí)的環(huán)境和氛圍；三是在原有實(shí)踐性較強(qiáng)的課程基礎(chǔ)上，增加技術(shù)性強(qiáng)的視頻、網(wǎng)絡(luò)等課程。同時(shí)繼續(xù)加強(qiáng)新聞學(xué)專業(yè)主干課程的建設(shè)，著力打造“辦報(bào)實(shí)踐流程”實(shí)踐課，力爭獲得省優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)。

另外，圍繞品牌專業(yè)的建設(shè)要求，新聞學(xué)專業(yè)將著重打造“企業(yè)新聞與傳播”的全新課程體系和人才培養(yǎng)方案，與專業(yè)培養(yǎng)定位和目標(biāo)形成更為精準(zhǔn)的契合度，構(gòu)建以“企業(yè)新聞”核心課程為主的10門以上的新課程和新教材，從而更有利于培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型的企業(yè)新聞人才。

媒介融合不僅要求對新聞傳播教學(xué)的方式方法進(jìn)行改革，同時(shí)也要求對新聞專業(yè)教材進(jìn)行改革，要敏銳地追蹤媒介技術(shù)和媒介融合的前沿動(dòng)態(tài)。新聞學(xué)專業(yè)將繼續(xù)探索和進(jìn)行教學(xué)方式方法的改革，緊跟行業(yè)現(xiàn)實(shí)需要，將模擬教學(xué)、案例教學(xué)、研究式教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，提高教學(xué)質(zhì)量；同時(shí)力爭在“十三五”期間出版一批“企業(yè)新聞與傳播”方向的系列教材，在理論上高于高職高專同類教材，在動(dòng)手能力上高于傳統(tǒng)本科院校教材，爭取獲評為省級精品教材。

（四）建成一批規(guī)范適需、覆蓋面廣泛、深度合作的校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，為培養(yǎng)“全媒型”新聞人才提供實(shí)踐場所和鍛煉機(jī)會(huì)

“十三五”期間，新聞學(xué)專業(yè)將建成一批規(guī)范的、適合需要的、能覆蓋多種媒體的校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，以及多家企業(yè)合作單位。在現(xiàn)有“校媒聯(lián)盟”“現(xiàn)代快報(bào)強(qiáng)化班”等校外實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展和深化“校企合作”的廣度和深度，初步構(gòu)建20家以上“企業(yè)新聞與傳播”人才培養(yǎng)的校外實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，并進(jìn)一步強(qiáng)化現(xiàn)有覆蓋多種媒介載體的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)（校影視傳播實(shí)驗(yàn)中心、課程實(shí)訓(xùn)、第二課堂、校園媒體等），讓學(xué)生在校內(nèi)外能夠接受全方位、多媒體類型的鍛煉。

在合作辦學(xué)中，發(fā)揮學(xué)校和業(yè)界“兩個(gè)主體”的積極性，合作辦學(xué)，利益共享。要在合作辦學(xué)制度上有所突破，學(xué)界應(yīng)與業(yè)界建立以效益為核心的實(shí)質(zhì)性合作。雙方應(yīng)簽訂合作協(xié)議書，制訂工作計(jì)劃和具體實(shí)施方案，建立完善的保障制度體系。在合作內(nèi)容上，雙方應(yīng)發(fā)揮各自的理論、實(shí)踐優(yōu)勢，開展實(shí)質(zhì)性合作，雙方互聘兼職教師、研究員到對方講課，開設(shè)講座，辦培訓(xùn)班，開展業(yè)務(wù)合作，聯(lián)合進(jìn)行科學(xué)研究。

（五）探索建立與“全媒型”培養(yǎng)模式相適應(yīng)的質(zhì)量評價(jià)體系和教學(xué)管理制度，為培養(yǎng)“全媒型”新聞人才提供制度保障

新聞學(xué)專業(yè)在與媒體合作辦學(xué)的過程中，將積極探索建立與新型培養(yǎng)模式相適應(yīng)的質(zhì)量評價(jià)體系和教學(xué)管理制度，為創(chuàng)新“全媒型”新聞人才培養(yǎng)模式提供堅(jiān)實(shí)有力的保障。一是健全“校媒合作”專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，重大建設(shè)和改革事項(xiàng)由專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)論證、把關(guān)，專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)能實(shí)質(zhì)性、制度性地參與人才培養(yǎng)全過程，能讓企業(yè)單位人員更加深入地參與人才培養(yǎng)。二是健全教學(xué)管理質(zhì)量監(jiān)控制度，完善各主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，確保教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障體系運(yùn)行良好。對每屆畢業(yè)生質(zhì)量進(jìn)行跟蹤調(diào)查，把握人才社會(huì)需求，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)。通過以上努力，使本專業(yè)成為國內(nèi)培養(yǎng)“全媒型”新聞人才的知名品牌。

（作者為三江學(xué)院文學(xué)與新聞傳播學(xué)院副教授）

編校：張紅玲