談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

陳振華

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生正確，迅速的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)之一，但學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中，做計算題差錯多，準(zhǔn)確率低，學(xué)生的計算錯誤僅僅是因為粗心大意嗎？他們計算出錯的原因有哪些呢？我們的教學(xué)對策應(yīng)加強(qiáng)針對性，根據(jù)不同的“病因”，開出不同的“處方”。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺和新課程的實驗與推廣，加大了教學(xué)改革的力度，也為教學(xué)改革提供了廣闊的前景，為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新意識和實踐能力提供了良好的空間。新教材無論從內(nèi)容設(shè)計上，還是從呈現(xiàn)形式上，都沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)模式。皮亞杰說過：傳統(tǒng)教學(xué)的缺點就在于往往是口頭講解，而不是從實際操作開始教學(xué)。課程改革給教師帶來了一個課題――如何在有限的課堂內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新意識和實踐能力。那么，如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)課就成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中迫切需要解決的問題，對它的研究可以顯示出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個新走向。針對本地教學(xué)的實際情況，我從以下幾個方面談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

一、趣味性教學(xué)

“趣味是最好的老師?！钡菙?shù)學(xué)學(xué)科理論性較強(qiáng)，很多學(xué)生都因其枯燥無味而缺乏興趣，有的甚至“恨之入骨”。缺乏興趣，成績不理想，于是，愈加缺乏興趣，成績更加不理想：形成惡性循環(huán)，最終學(xué)業(yè)受阻。小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣的基石，小學(xué)教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，在傳授知識的同時要讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)。所以筆者認(rèn)為要采用“趣味性”教學(xué)。

其一，注目學(xué)生“玩性”，采用“游戲式”教學(xué)。小孩子大多比較貪玩，很多家長都抱怨孩子貪玩而不愿學(xué)習(xí)。其實，老師正好可以利用學(xué)生貪玩的性情，在“玩”中傳授知識。比如在講“質(zhì)數(shù)”和“合數(shù)”時，可以讓20個同學(xué)按順序報數(shù)（從1到20），然后讓每個同學(xué)分別說出自己所報的數(shù)是“質(zhì)數(shù)”還是“合數(shù)”，或者既不是“質(zhì)數(shù)”也不是“合數(shù)”，大家一起評判每個同學(xué)是對是錯。再如，講長方形面積、周長計算時，可以讓學(xué)生測量、計算自己課桌的面積和周長，既加深了對公式的理解又做到了學(xué)以致用。

其二，注目學(xué)生“好奇心”，采用“懸念式”教學(xué)。孩子具有很強(qiáng)的好奇心，求知欲望強(qiáng)烈，這就是他們喜歡問“為什么”的一個重要原因。教師可以精心設(shè)置懸念，調(diào)動起孩子的興趣。如分?jǐn)?shù)教學(xué)就可以編輯下面題目：小明過生日，爺爺買來一塊大蛋糕。在吃蛋糕時，爺爺把蛋糕分成了10塊。爸爸最能吃，吃了3塊，爺爺、奶奶和媽媽都吃了2塊，而小明是小孩只吃了1塊。那么同學(xué)們知道他們分別吃了整塊蛋糕的幾分之幾嗎？爸爸吃的蛋糕又是小明的幾倍呢？這就不是單純的提出問題，而是在提問的同時把學(xué)生帶到生活情境當(dāng)中，設(shè)置了懸念，調(diào)起了學(xué)生的興趣，接下來學(xué)生會更加認(rèn)真聽課的。

其三，注目學(xué)生“好勝心”，采用“競爭鼓勵式”教學(xué)。小學(xué)生喜歡表現(xiàn)，渴望受到別人的認(rèn)可和表揚(yáng)。據(jù)此，教師可以開展小型競賽來提高學(xué)生的興趣。如教師每次課最后可以出幾道與當(dāng)天內(nèi)容有關(guān)的小題目，選幾個同學(xué)比賽，或者讓學(xué)生都參加比賽，看誰算的又對又快，給算的快的同學(xué)以表彰。需要注意的是，對于沒有獲獎的同學(xué)，也有給以鼓勵，或從其他方面給予表揚(yáng)，給他們以榮譽(yù)感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。同時，還可以讓學(xué)生把當(dāng)天學(xué)習(xí)到的東西講給其父母聽，讓他們從父母那里得到認(rèn)可，讓他們因?qū)W到知識而獲得快樂。

以上是“趣味化”教學(xué)的幾點嘗試。此外，要讓學(xué)生對一門課感興趣，一個和藹可親的老師也是必不可少的。小學(xué)生思維活躍、活潑好動，所以呆板、嚴(yán)肅的老師不能取得他們的喜愛。老師要親切、幽默，要能在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中讓學(xué)生有所習(xí)得，真正做到寓教于樂。當(dāng)然，課堂秩序也要維持，這是另一話題。

二、開展數(shù)學(xué)實踐活動，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識

數(shù)學(xué)知識在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，生活中處處有數(shù)學(xué)。如學(xué)習(xí)了“體”的知識后，就讓學(xué)生找找教室里的一些物體，回家后、外出時觀察各種各樣的物體，還可以動手做長方體、立方體、圓錐體，讓學(xué)生在操作中加深理解這些“體”的特征。

如學(xué)習(xí)了“統(tǒng)計圖表”的知識后，讓學(xué)生調(diào)查學(xué)校各班人數(shù)，或班中同學(xué)家用電器的情況、班中同學(xué)吃水果的情況，再制成統(tǒng)計圖表，用發(fā)展的眼光預(yù)測結(jié)果的可能性（大部分學(xué)生能交出自己制作的統(tǒng)計圖表，有的小干部還給交作業(yè)不自覺的同學(xué)設(shè)計了“一周作業(yè)情況調(diào)查表”，督促他們完成作業(yè)）。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)和實踐空間突破了書本、課堂、學(xué)校的局限，增強(qiáng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力及主動參與學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。

三、注重課后小結(jié)

課后小結(jié)就是上完課后對一節(jié)課的各方面進(jìn)行總結(jié)。這對于教師和學(xué)生都是必要的。對于學(xué)生而言，進(jìn)行課后小結(jié)可以使學(xué)生及時了解自己掌握的知識情況，從中感受到成功的快樂，也明白了不足之處，從而更激發(fā)了自學(xué)的興趣，并把小結(jié)后的不明白的地方及時反饋給老師。老師就當(dāng)天的課做好小結(jié)，然后，應(yīng)該及時反饋，公正評價。美國著名專家西蒙說：“只有當(dāng)學(xué)習(xí)者知道學(xué)習(xí)的結(jié)果如何時，才能發(fā)生學(xué)習(xí)興趣”。教師要及時了解預(yù)習(xí)結(jié)果，及時反饋，最好在當(dāng)堂、當(dāng)天給予評價，在學(xué)生記憶最鮮明、希望知道結(jié)果的心情最迫切，趁熱打鐵才最容易奏效。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要手段，也是教育改革的呼喚和學(xué)生終身發(fā)展的需要。古人云：“授人以魚，只供一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮?！敝灰覀儚念A(yù)習(xí)著手，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，課中、課后在師生配合下，持之以恒，堅持不懈，必將有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力及數(shù)學(xué)整體素質(zhì)的提高。數(shù)學(xué)教學(xué)特別要以學(xué)生為主體，教師要盡可能多的引導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索，讓他們不但勤學(xué)而且善思。如此，學(xué)生的思維才能得到訓(xùn)練，《標(biāo)準(zhǔn)》提出的目標(biāo)才能得以實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李卓.論素質(zhì)教育背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革[J].現(xiàn)代閱讀（教育版）.2013（03）.