淺議信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的使用

靳永新　張建英

20世紀60年代以來，國際教育界掀起一股強勁的教師專業(yè)化浪潮，它要求各國政府提高教師的社會地位和職業(yè)待遇，重視教師的專業(yè)發(fā)展，使教師成為像醫(yī)生、律師、注冊會計師那樣的專業(yè)人員，教師專業(yè)化不僅成為教師職業(yè)發(fā)展的必然趨勢，而且成為世界師資教育的核心問題和教育改革的熱點問題。教師的專業(yè)化發(fā)展是時代進步社會變革的迫切需要，是教師自身發(fā)展的內(nèi)在需要，是教師教育改革的重要趨向。教師專業(yè)化發(fā)展既是新課程實施的主要保障條件，也是新課程實施的重要工作內(nèi)容。隨著新課程改革的不斷推進，機遇的大門已經(jīng)象我們敞開，我們在滿懷希望憧憬未來的同時，要意識到機遇與挑戰(zhàn)是并存的。

新課程理念和新課程實施，的確是對教師提出了較高的要求。一位工作三年的年青教師這樣說：“新課程的實施對我們每一位教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，自己的成長是伴隨著新課程的成長而同步進行的。在摸索與實踐中我遇到了一些問題，產(chǎn)生了一些困惑：

第一：學(xué)生入校時的計算機水平差異太大，不知如何更好地實現(xiàn)分層教學(xué)，有些學(xué)生對布置的任務(wù)很快能夠完成，相反還有一些學(xué)生，兩節(jié)課也做不完，而教師又沒有時間和機會一一指導(dǎo)，使學(xué)生之間差距不能縮小。

第二：我們的新課程提倡面向全體學(xué)生，而在實際教學(xué)中我感到困惑的是如何關(guān)注全體學(xué)生，每當我們布置活動主題，讓學(xué)生親歷解決問題時，總有一些“袖手旁觀”的同學(xué)，有什么好的方法或措施可以引導(dǎo)或制約一下。第三：在教學(xué)的評價環(huán)節(jié)自己覺得還存在一些問題和困惑：實際的教學(xué)評價環(huán)節(jié)評價方式比較單一、評價的內(nèi)容過于強調(diào)了活動的結(jié)果和作品，忽視了對學(xué)生的過程性評價，沒有做到評價與教學(xué)過程相結(jié)合，及時引導(dǎo)學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的形成?！?/p>

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的實質(zhì)是：將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)中各要素進行優(yōu)化組合、互為作用，以發(fā)揮教學(xué)系統(tǒng)的最大效益。它表現(xiàn)在學(xué)科教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境、提供學(xué)科資源、改變教學(xué)行為，并把信息技術(shù)作為學(xué)生的認知工具的基本要素，使學(xué)生的學(xué)習能力得到更好的發(fā)展。同時，學(xué)生通過信息技術(shù)運用的學(xué)習活動，內(nèi)化信息能力，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。我們首先分析了學(xué)校各學(xué)科信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)的實際情況，發(fā)現(xiàn)教師在日常的課堂教學(xué)過程中普遍都使用信息技術(shù)，教學(xué)應(yīng)用形式包括教學(xué)演示、學(xué)生小組合作學(xué)習、學(xué)生自主學(xué)習，但在學(xué)生小組合作學(xué)習與自主學(xué)習方面，由于應(yīng)用環(huán)境的原因，實施的機會比較少，雖然教師普遍有這樣的應(yīng)用意識。于是，我們根據(jù)這個實際情況，加強對教師的培訓(xùn)工作，教師的培訓(xùn)是學(xué)校教育信息化過程中一個重要的環(huán)節(jié)。我們在培訓(xùn)中不僅在內(nèi)容上要提高教師的應(yīng)用技能，更注重教師良好的應(yīng)用習慣，提高教師的安全意識、信息化應(yīng)用理念，讓教師在整個過程中樹立終生學(xué)習的理念。期間我們構(gòu)建了交流平臺，讓教師能夠交流學(xué)習心得，提高學(xué)習效率。

課程改革已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的主旋律，我們的教師在跌宕起伏的改革過程當中或接受新教育觀念的震撼或提升教育教學(xué)的技能或激活自身發(fā)展的愿望，應(yīng)該說每位教師或多或少的在改革中接受了一次洗禮，教師的專業(yè)化發(fā)展是一個全面的、整體的、持續(xù)的過程那么在這個過程當中，要涉及到許多錯綜復(fù)雜的因素，所以教師要養(yǎng)成善于分析和審視各種因素學(xué)會并制定自身發(fā)展的規(guī)劃并逐步走上自我發(fā)展的道路，新課程的實施正在煥發(fā)教師的激情，發(fā)掘教師的潛力同時也造就了一支高素質(zhì)的教師隊伍，我們的教師在新課程改革的實踐中也發(fā)生著歷史性的變化，我們相信每位教師在這個變化當中都會發(fā)現(xiàn)自己的力量找到自己的位置并且發(fā)出自己的聲音。信息技術(shù)專業(yè)發(fā)展的手段包括：

（1）博學(xué)多讀：教育學(xué)、教學(xué)設(shè)計、心理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、哲學(xué)、歷史、傳統(tǒng)文化……等都有一定的閱讀和見解；做到厚積薄發(fā)。

（2）敬業(yè)專心：有自己的計劃和設(shè)想；有自己的安排和實施；能全身心投入教學(xué)實踐與研究；名利基本較為淡薄，吃苦耐勞。

（3）學(xué)以致用：善于多學(xué)科的聯(lián)系與思考；教學(xué)與教研相互結(jié)合；善于反思與積累。

（4）交流協(xié)作：能發(fā)現(xiàn)和抓住教育教學(xué)中的問題，多種途徑提煉和保握自己的發(fā)展方向。

在中小學(xué)教育中，家庭教育和學(xué)校教育同等重要，家庭教育是學(xué)校的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補充，兩者應(yīng)該緊密相連。因此，學(xué)校應(yīng)該提供一個良好的環(huán)境促進師生、家校的溝通和交流，促進學(xué)校的民主管理。在民主的氛圍下，共同對學(xué)校工作進行進一步的改進。信息技術(shù)的發(fā)展改善了各個學(xué)科的教學(xué)環(huán)境，提高了教學(xué)的效益，促進學(xué)校和家庭的交流與溝通，為教師的專業(yè)實踐活動提供了良好的環(huán)境。同時，利用信息技術(shù)能夠促進教師發(fā)展專業(yè)技能和實現(xiàn)自我完善。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！毙畔⒒逃秊槲覀冋故玖宋磥斫逃拿篮们熬埃逃畔⒒膶崿F(xiàn)，不是一蹴而就的工作。它是一個適應(yīng)性社會過程，它的發(fā)展取決于它是否能很好地適應(yīng)教育環(huán)境及如何為教育服務(wù)。因此我們必須不斷回顧過去，反思有哪些成績值得發(fā)揚，有哪些教訓(xùn)需要吸??；在此基礎(chǔ)上進一步加強培訓(xùn)學(xué)習、不斷實踐、展望未來，我們將不斷實踐、不斷探索、不斷提高、不斷積累經(jīng)驗，信息技術(shù)對教育的影響是不可估量的。它不僅帶來教育形式和學(xué)習方式的重大變化，更重要的是對教育思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻的影響。在信息化背景下，促進廣大中小學(xué)教師不斷提高自身應(yīng)用能力，促進專業(yè)發(fā)展，是新時期加強教師隊伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)，全面推進素質(zhì)教育的重要課題和緊迫任務(wù)。信息技術(shù)與其對信息傳遞快速、靈活的特點和方便有效地處理信息的能力可以有力支持教師的專業(yè)實踐和促進教師的專業(yè)發(fā)展。